Bøger om Skolesystem

Hvorfor kindkysser de i Frankrig? Hvad er baguettens kulturhistorie? Hvilken betydning har den klassiske franske café for åndslivet? Hvad er det ved fransk kunst, kultur og joie de vivre, der er så tiltrækkende?I sin nye bog, OH LA LA, fortæller Aske Munck, mangeårig korrespondent i det franske, med indsigt og charme, kærlighed og kritisk sans, i en række veloplagte tekster om alt det, der gør Frankrig så … fransk! Om aviskiosken og galanteri, om apéro og hygiejne, om kærlighed og utroskab, om vin, hunde, trafik, høflighed og meget mere.OH LA LA er en selvstændig og mere personlig opfølger til den anmelderroste DEN RYSTEDE REPUBLIK fra 2020.

Måske er aldersopdelte klasser, faste skoleskemaerog lektier slet ikke den bedste måde at lære på?Det er i hvert fald ikke den eneste. I 10 år har der på Sydsjælland ligget en friskole, som griber undervisning, børn og læring heltanderledes an. Dette er bogen om, hvordan Næstved Fri Skole med sin unikke blanding af demokrati og frie rammer for undervisning har afsøgt helt nye veje i forhold til begrebet skole.Næstved Fri Skole er skolen uden klasser og aldersopdeling. Metoderne er anderledes, men resultaterne fra de første 10 år er mere end lovende.Skolen er rig på historier om børn og unge, der efter nederlag i dettraditionelle skolesystem genfinder personlig og faglig selvtillid. Oghistorier, hvor velfungerende og ressourcestærke børn og unge brugerskolens frie platform til et fantastisk afsæt i livet. Det er de historier, derfortælles i denne bog.I forordet til bogen skriver Steen Hildebrandt, professor ved Handelshøjskolen, Aarhus Universitet, blandt andet:"Igennem de seneste år er jeg blevet mere og mere optaget af børnsuddannelse. Af skoler og børnehaver. Af folkeskolen. Af betydningenaf værdsættelse, kærlighed og accept. Jeg er blevet mere og mereopmærksom på, hvor mange tabere, der så at sige produceres i skolen.[…]Jeg har haft lejlighed til gennem årene at følge lidt med i, hvadNæstved Fri Skole er, hvad der foregår, hvilke ideer, der forfølges, oghvorledes man arbejder. Jeg har haft lejlighed til at læse dette megetfine og konstruktive skrift i anledning af skolens 10 års jubilæum. Deter glædeligt, at der rundt omkring i landet tages sådanne initiativer,hvor man forsøger at arbejde med børn og børns udvikling på andremåder, end det sker i de mere officielle systemer - hvor der i øvrigt også er mange, der eksperimenterer og udvikler. Jeg vil med disse ord gerne ønske tillykke med jubilæet og sige mange tak for bogen".

Hvad der startede som en dagbog, endte med – efter 8 år – at blive til bogen Stærk som en stridsbaby. Bogen skildrer på både stærk, barsk og rørende vis, hvordan livet som forælder til et kritisk sygt barn kan forme sig. Hvor ufattelig hårdt det er at se sit barn lide, være i den ene narkose efter den anden og løbende få sin rygsæk fyldt med traumatiserende oplevelser – helt uden mulighed for at skærme hende. Men også hvor hårdt det er samtidig at skulle forstå og agere blæksprutte i sit barns sag i et fortravlet sundhedsvæsen. Og oveni at kæmpe med social-, daginstitutions- og skolesystemet. Og nå ja, så lige sørge for at have overskud til det syge barns tvillingesøster, sit arbejde, parforhold, venskaber osv. – alt imens ens egen krop er fyldt til randen af stress, søvnmangel, bekymring og ensomhed. Men kærlighed kan flytte bjerge, og når det handler om ens børn, kan man som løvemor strække sig langt og stædigt holde fast i håbet om, at der er lys forude.

Bogens første bind handler om en dreng, der bliver sendt på en alternativ kostskole, som har et langt rejseforløb til Østen inkluderet i sit program. Det bliver hurtigt klart for familien, at dette skolesystem er noget helt andet, end hvad man kunne forestille sig. Trods advarsler fra flere kanter er der ingen, der klarer at stoppe den rejse, som så småt er begyndt på en nedlagt gård i Nordjylland. Her arbejder eleverne ustandseligt, mens de bliver udsat for ekstrem social kontrol og hjernevask, som er et evigt tilbagevendende tema, når det gælder Tvinds radikale pædagogik.Det lykkedes forbavsende godt at sammenstuve eleverne i en tæt lukket gruppe, som for rejsens skyld opgav deres individuelle frihed og lod sig indhylle i et system, som opslugte enhver, der ikke nåede at hoppe af i tide.Rejsens formål blev efterhånden totalt uoverskueligt, samtidig med at håbet og indsatsen aldrig ville kunne indfries.

Bogen henvender sig til alle, der er interesseret i folkeskolen. Den rejser nemlig reelt nogle centrale spørgsmål, der må interessere enhver, der mener, at kvaliteten af vore børn og unges skole- og uddannelsestilbud har stor samfundsmæssig betydning. Den henvender sig derfor også til skolesystemets professionelle brugere. Denne bog kaster et kritisk blik på det samlede danske skolesystem og på de pædagogiske, didaktiske m.v. overvejelser, der må anses for nødvendige for at give børn og studerende et meningsfuldt udbytte af undervisningen. Som pædagogisk manifest kalder den ikke kun til opgør med en skolekultur, der er præget af vanetænkning og de dermed forbundne blinde pletter. Den viser også en vej ud af krisen og peger på muligheder, der er realisable for den enkelte lærer. Det pointeres, at læreren ikke kun ser sig formelt forpligtet på at udfolde indholdet i de givne love og bekendtgørelser for skoleområdet, men også føler sig etisk ansvarlig for, at undervisningen kan honorere de krav, som børn og unge i dag stiller. Poul-Erik Feldstedt, redaktør Med manifestet præsterer Carlo Grevy en storstilet indsats for at vække Tornerose af søvnen. I langt over 100 år har hun hvilet i en forestillingsverden, som hverken er tryg eller god. Men alligevel føles denne verden for mange undervisere tryggere end at tage springet fra det vante. Hvordan kommer vi videre? Grevy viser med eksempler, hvad en formålsstyret og livsnær undervisning kan være. I valget af metode, som kan betegnes som hermeneutisk, går Grevy tæt på oplevede situationer. Det bringer læseren tættere på virkeligheden. Søren Rønhede, efterord

Har du undret dig over, hvorfor skolesystemet er indrettet, som det er indrettet? Har du undret dig over, hvorfor de fleste mennesker, der gennemgår skolesystemet, ender op på arbejdsmarkedet og arbejder fra kl. 8-16 i 40-50 år af deres liv, alt sammen imens alle mulige andre ender op på toppen af samfundet? Det er der nemlig en helt specifik årsag til. I denne bog forklarer Oliver Gantfeldt dig, hvorfor Folketinget ikke forandrer skolesystemet, samtidig med at han fortæller dig, om det skolesystem vi fortjener. Hvis du forandrer skolesystemet, så forandrer du verden. Den her bog er en nødvendighed, ikke bare for os i dag, men for alle de nye generationer i Danmark, som fortjener et langt bedre og mere moderne skolesystem, end vi har i dag. Dine børn og børnebørn bliver snydt i dag, og de bliver ledt ned ad en vej, som de ikke er designet til at gå ned ad. Det kræver handling for at skabe forandring. Del den her bogs viden med så mange du kan!