Vi bøger
Levering: 1 - 2 hverdage

Uddannelsesstrategier og uddannelsespolitik: inklusion

Her finder du spændende bøger om Uddannelsesstrategier og uddannelsespolitik: inklusion. Nedenfor er et flot udvalg af over 495 bøger om emnet. Det er også her du finder emner som Både det at udforme metodik og politik og det at praktisere disse.
Vis mere
Filter
Filter
Sorter efterSorter Populære
  • af Ross W. Greene
    267,95 kr.

    Der er stigende fokus på børn, der er urolige, hyperaktive eller på anden måde adfærdsvanskelige. De skaber uro i klasserne og har svært ved at håndtere moderne pædagogiske metoder med ´ansvar for egen læring´, gruppearbejde og projekter. Læ­rere, pædagoger og forældre står ofte magtesløse, da de ikke har brugbare pædagogiske redskaber til hverken at rumme disse børn inden for skolens normale rammer eller til at hjælpe dem til at løse deres problemer. Samtidigt er udgifterne til specialundervisning vokset, uden at det har haft nogen mærkbar effekt på problemet. På baggrund af mange års forskning og praktiske erfaringer har den amerikanske psykolog Ross W. Greene udviklet en ny og anderledes pæ­dagogisk metode til ikke alene at tackle, men også at hjælpe børn med adfærdsproblemer. Samarbejdsbaseret Problemløsning kalder Greene sin model, og grundantagelsen er, at børnenes adfærdsmæssige udfordringer skyldes, at de ikke mestrer en række kognitive færdigheder og sociale kom­petencer. Ved at kortlægge de manglende færdigheder og derefter målrettet lære børnene at mestre dem eller kompensere for dem, ændres disse børns adfærd i løbet af kort tid mærkbart i positiv retning. Ross W. Greene har tidligere skrevet bogen Det eksplosive barn, hvor Samarbejdsbaseret Problemløsning introduceres. Fortabt i skolen, er en videreudvikling af metoden, og alle eksempler og dialoger stammer fra hver­dagssituationer i skolen med de udfordrende børn. Bogen giver således både teoretisk viden og praktiske værktøjer at arbejde videre med. Hans metode anvendes med succes i USA på både almindelige skoler, specialskoler, institutioner og i ungdomsfængsler. "Det er befriende, at Ross W. Greene vil have os til at se på, hvilke kognitive færdigheder børnene mangler at lære, i stedet for at kata­logisere børn og putte dem i bestemte kas­ser. Der ligger en verden af respekt i Ross W. Greenes to grundholdninger – at børn gør det rigtige, hvis de kan, og at begge parter skal høres og tages alvorligt i en konflikt. Forfatteren viser os, hvordan vi med en kær­lig og empatisk tilgang til de udfordrende børn kan skabe helt anderledes, positive for­andringer. Det er en rigtig god bog."- Renée Toft Simonsen, psykolog, børnebogsfor­fatter og ambassadør for ADHD-foreningen "Fortabt i skolen giver en fremragende indføring i, hvordan vi når frem til aldrig mere at tænke på børn med adfærdsmæssige problemer som vores manipulerende, mobbende og kontrollerende modstandere. Den indeholder konkrete, brugbare værktøjer, og det er en bog, der er svær at slippe. Alle læsere ønskes en rigtig god rejse mod nye erkendelser af de kognitive færdigheder, som disse børn mangler at lære, og som kan være baggrunden for deres sociale, følelsesmæssige og adfærdsmæssige udfordringer."- Karin Lykkegaard, skoleleder på Nordskovens friskole, hvor man arbejder med Samarbejds­baseret Problemløsning. "Bogen bør være bibel for alle, der arbej­der med børn med adfærdsproblemer. Der er bare så mange guldkorn i den. Jeg kan kun anbefale Fortabt i skolen."- Boye Baun, afdelingsleder ved Schuberts Min­de Skolehjem, et behandlingshjem for børn og unge med psykosociale og emotionelle vanskeligheder. "Vi kunne i hvert fald som minimum halvere antallet af børn, der ikke kan rummes i skolen” Torben Juel Sørensen, leder af Nyborg Heldagsskole. "En lærerig bog, der kan anbefales på det varmeste til alle lærere.” Anmeldelse af Jette Kantsø på folkeskolen.dk

  • - Læreres bog med øvelsesark
    af Michelle Garcia Winner & Linda K. Murphy
    227,95 kr.

    Lær børn og unge at tænke socialt”Social Tænkning og mig” er et sæt på to bøger – en til eleven og en til læreren – der især er rettet mod børn og unge med autisme, ADHD og andre, tilsvarende udfordringer.I bøgerne arbejdes der ved hjælp af en række helt konkrete opgaver og øvelsesark systematisk med at lære barnet/den unge at tænke socialt – at forstå andres tanker, følelser og reaktionsmønstre, og hvordan andre påvirkes af den måde, barnet/den unge selv agerer på. Bøgerne er skrevet af Michelle Winner, der har udviklet konceptet social tænkning, i samarbejde med Linda Murphy. ”Social tænkning og mig – lærerens bog med øvelsesark” er bogen til læreren, der indeholder en lang række konkrete øvelser, hvor typiske situationer fra hverdagen gennemgås for at opbygge elevens evne til at tolke sine egne og andres ikke-verbale kommunikation, finde de passende reaktioner på f.eks. frustrationer og dermed lære at tænke og handle socialt. Bogen indeholder bl.a. 54 øvelsesark, lige til at kopiere. Bogen kan også bruges af forældre, der ønsker at arbejde med at lære deres barn disse ting.Hvad er social tænkning?Langt det meste kommunikation mellem to mennesker består ikke af de konkrete ord, der bliver sagt. Kropssprog, tonefald, kropsholdning, berøring/ikke-berøring, rammerne omkring kommunikationen og så videre sender alt sammen signaler, som de fleste af os har lært at tolke intuitivt – helt uden at tænke over det. Og derfor tager vi ofte for givet, at andre besidder de samme evner til at tænke socialt. Men for andre er denne proces alt andet end naturlig. Mange børn og unge scorer således højt på intelligenstest, selvom de ikke intuitivt kender nuancerne i social kommunikation. Derfor har de ofte svært ved at begå sig, når de er sammen med andre. Amerikanske Michelle Winner har udviklet konceptet Social Tænkning, som er målrettet mennesker, der har vanskeligheder med at tænke og handle socialt. Metoden anvendes i stigende grad verden over til at opbygge sociale kompetencer hos elever, studerende og voksne. Metoden har vist sig at være meget velegnet i forhold til normaltbegavede børn og unge med autisme, Asperger, ADHD og tilsvarende udfordringer, der har vanskeligheder med at tænke og handle socialt. Metoden har desuden vist sig som et velegnet redskab til at fremme inklusionen i skolen.

  • - Børnenes lærebog
    af Michelle Garcia Winner & Linda K. Murphy
    211,95 kr.

    Lær børn og unge at tænke socialt”Social Tænkning og mig” er et sæt på to bøger – en til eleven og en til læreren – der især er rettet mod børn og unge med autisme, ADHD og andre, tilsvarende udfordringer.I bøgerne arbejdes der ved hjælp af en række helt konkrete opgaver og øvelsesark systematisk med at lære barnet/den unge at tænke socialt – at forstå andres tanker, følelser og reaktionsmønstre, og hvordan andre påvirkes af den måde, barnet/den unge selv agerer på.Bøgerne er skrevet af Michelle Winner, der har udviklet konceptet social tænkning, i samarbejde med Linda Murphy.”Social tænkning og mig – børnenes bog” er elevens arbejdsbog, der indeholder en lang række konkrete øvelser, hvor typiske situationer fra hverdagen gennemgås for at opbygge elevens evne til at tolke sine egne og andres ikke-verbale kommunikation, finde de passende reaktioner på f.eks. frustrationer, så barnet lærer at handle og tænke socialt. Uden disse evner bliver barnet ofte ensomt, udsat for mobning og social eksklusion.Bogen kan også bruges af forældre, der ønsker at arbejde med at lære deres barn disse ting.Hvad er social tænkning?Langt det meste kommunikation mellem to mennesker består ikke af de konkrete ord, der bliver sagt. Kropssprog, tonefald, kropsholdning, berøring/ikke-berøring, rammerne omkring kommunikationen og så videre sender alt sammen signaler, som de fleste af os har lært at tolke intuitivt – helt uden at tænke over det. Og derfor tager vi ofte for givet, at andre besidder de samme evner til at tænke socialt.Men for andre er denne proces alt andet end naturlig. Mange børn og unge scorer således højt på intelligenstest, selvom de ikke intuitivt kender nuancerne i social kommunikation. Derfor har de ofte svært ved at begå sig, når de er sammen med andre.Amerikanske Michelle Winner har udviklet konceptet Social Tænkning, som er målrettet mennesker, der har vanskeligheder med at tænke og handle socialt. Metoden anvendes i stigende grad verden over til at opbygge sociale kompetencer hos elever, studerende og voksne. Metoden har vist sig at være meget velegnet i forhold til normaltbegavede børn og unge med autisme, Asperger, ADHD og tilsvarende udfordringer, der har vanskeligheder med at tænke og handle socialt.Social tænkning har desuden vist sig som et velegnet redskab til at fremme inklusionen i skolen.

  • - Indersiden af bæredygtighed
    af Center for Væredygtighed
    310,95 kr.

    BÆREDYGTIGHED er på dagsordenen over det meste af verden. Nutidens kriser viser, at vi har indrettet vores samfund og levevis på måder, som belaster klima og natur, bidrager til artudryddelse og ulighed mellem mennesker. FN’s 17 verdensmål sætter en ny retning for den samfundsmæssige og økonomiske udvikling. Men hvad med den menneskelige udvikling? Hvis vi skal lykkes med de ydre forandringer, har vi behov for en indre omstilling. VÆREDYGTIGHED peger indad og kan beskrives som indersiden af bæredygtighed. Begrebet væredygtighed åbner for nye perspektiver, nye tilgange til menneskers væren i verden og ikke mindst vores bidrag til den nødvendige omstilling til en bæredygtig verden. Væredygtighed er et nyt begreb og er som sådan ikke fasttømret eller fastlåst. I denne bog giver en række indsigtsfulde personer netop deres bud på væredygtighed ud fra deres faglige og personlige ståsted. Og vi kommer vidt omkring – fra meditation og natursyn, til digital dannelse og kvantefysik. Bogen kan læses fra ende til anden, eller du kan gå til den som et puslespil af emner, du selv sammensætter. Håbet er, at du finder netop de emner og perspektiver, som inspirerer dig til at skabe din egen forståelse og brug af begrebet væredygtighed. Bogens tekster er skrevet af: Jacob Aremark, P.C. Asmussen, Anders Holst Bodin, Stine Clasen, Rasmus Ejrnæs, Hans Fink, Jeppe D. Graugaard, Camilla Gregersen, Finn Thorbjørn Hansen, Nina Tofte Hansen, Steen Hildebrandt, Christina Baluna Hostrup, Lars Josephsen, Ole Fogh Kirkeby, Gull-Maja La Cour, Preben Mejer, Steen Møller, Holger Bech Nielsen, Anne Marie Pahuus, Katherine Richardson, Shadman Salih, Freja Schaumburg-Müller Pallesen, Laura Storm

  • - om at udvikle inkluderende læringsmiljøer
    af Anne Marie Marquardsen
    327,95 kr.

    Anna er særlig sensitiv. Bushra er flygtet med sin familie fra krig. Carl har en autismediagnose. Lucas har diabetes, Magnus har ADHD og Sofie kæmper med forsinket sproglig udvikling. De går alle sammen i en hel normal børnehave, hvor pædagogerne skal inkludere dem i arbejdet med de andre børn og i institutionens dagligdag.Det kræver en bevidst pædagogisk tilgang og inspiration til pædagogiske aktiviteter. Bogen her giver pædagoger og ledere opskriften på, hvordan man skaber inkluderende læringsmiljøer og aktiviteter i institutionen.Bogen kobler teoretisk viden med praktisk pædagogik og pædagogiske aktiviteter, og den fortæller om de udfordringer, børn kan have. Teoridelens fokus er social trivsel og læring. Hvert kapitel indkredser og nuancerer begrebet inklusion gennem læringsteorier, modeller og refleksionsværktøjer. Modellerne bruges aktivt i bogens praksisdel, hvor læseren gennem de seks cases får et indblik i børn med særlige behov, og hvordan pædagogerne kan tilrettelægge et læringsmiljø og pædagogiske aktiviteter rundt om barnet.Målet med bogen er at skabe sammenhæng og mening i inklusionens mange lag samt at formidle inspiration til fortsat udvikling af inkluderende fællesskaber. Den er skrevet til ledere, pædagoger, studerende på pædagoguddannelsen, pædagogiske konsulenter, ansatte i PPR, forvaltningsledere, specialpædagoger, specialkonsulenter, sagsbehandlere, socialrådgivere og politiske beslutningstagere.Anne Marie Marquardsen er pædagogisk konsulent med PD i organisation og ledelse. Hun er uddannet pædagog og har en bred erfaring inden for dagtilbudsområdet, både som pædagog, institutionsleder og konsulent. Hun gennemfører desuden uvildige tilsyn for kommuner. Hun driver firmaet DEN GODE DAGINSTITUTION, der yder konsulentbistand til daginstitutioner, der ønsker at fokusere på det gode læringsmiljø.

  • af Raghu Korrapati
    241,95 kr.

    For many international students, pursuing higher education in the United States is a dream come true. However, navigating the complex regulations of maintaining F1 student visa status, and transitioning to H-1B status can be complex and daunting for many students. As an F1 visa holder, you are required to maintain your student status to remain in the United States legally. Failure to comply with these regulations can result in serious consequences, including the revocation of your visa and even deportation. There have been spikes in the number of Request for Evidences (RFES) issued during the H-1B applications adjudication process. This is due to lack of evidence submitted by the petitioners to prove their compliance in maintaining the F1 (and OPT/CPT) statuses. Often, this also results in H-1B petition denial, forcing the students to wait multiple years for their H-1B visa.This book is designed to guide F1 visa students to understand the requirements for maintaining their student status and provide practical guidance on how to stay compliant with these regulations whether you are enrolled in a University, or undergoing OPT (or CPT), or planning to transition to H-1B visa. Whether you are a first-time international student or have been studying in the United States for some time, this book offers valuable insights into the nuances of F1 visa regulations. The author, Dr Raghu Korrapati, draws upon his extensive experience working with international students and navigating the US visa system. With clear, concise language and actionable advice, this book is an essential resource for any international student seeking to maximize their educational experience in the United States while maintaining legal status, complying with regulations, and achieving their career goals.

  • af José Luis Estrada Chichón
    2.487,95 kr.

  • af Mbulaheni Obert Maguvhe
    3.336,95 kr.

    In the vast expanse of education, a pervasive issue remains in the marginalization and lack of visibility of individuals with disabilities. Despite a strong desire for inclusivity, recent research suggests that fewer than 5% of children with disabilities in 51 countries across sub-Saharan Africa and South Asia are enrolled in primary school. This exclusion is not solely in enrollment numbers; even those who manage to attend face learning environments ill-equipped to adapt to their needs, leading to further isolation. Girls with disabilities, in particular, endure heightened vulnerability to abuse, reflecting a systemic failure to provide an environment that fosters equality, dignity, and respect for all. The Handbook of Research on Inclusive and Accessible Education emerges as an inspiration for change, providing a profound solution to the persistent issue of exclusion. The book encapsulates a collective effort to reimagine education. It advocates for a paradigm shift-moving away from the confinement of special schools and towards inclusive, mainstream settings. By addressing controversies, sharing successes, and outlining prospects, the book serves as a comprehensive guide for special school governing bodies, curriculum advisors, university lecturers, and all stakeholders committed to reshaping education.

  • af Samuel Royce
    314,95 - 467,95 kr.

  • - Professionelt samarbejde og lærende fællesskaber
    af Micki Sonne Kaa Sunesen
    243,95 - 287,95 kr.

    Bedre inklusion, skoleudvikling og samarbejde på tværs.Co-teaching er en tilgang til at arbejde med inklusion i skolen, hvor de professionelle arbejder tæt sammen om alle undervisningens led. Co-teaching er samtidig en vej til skolens samlede udvikling – med afsæt i de professionelles egen læring og samarbejde.CO-TEACHING OG SKOLEUDVIKLING giver praktiske råd og konkret vejledning i, hvordan man integrerer co-teaching i skolens liv. Hvor starter man? Hvordan indtænker og vedligeholder man co-teaching som en integreret måde at arbejde med skolens udvikling på?Bogen giver eksempler fra forskningen og praksis på, hvordan lærere, ledere m.fl. kan bruge co-teaching til alles fordel. Det handler om at udvikle og skabe inkluderende undervisning, faglige kompetencer, dialogisk læring og en demokratisk samarbejdskultur.Bogen henvender sig til alle, der arbejder med pædagogisk udvikling og praksis i grundskolen: ledere, lærere, pædagoger, pædagogiske konsulenter og psykologer. Den er også til undervisere og studerende på læreruddannelsen og videregående uddannelser.

  • af Lee Ann Jung
    353,95 kr.

    See beyond content standards to the broader context of life-changing skills.The standards-based learning and grading movement of the past twenty years has ushered in a critical shift in assessment that demands clarity in both what is being measured and how well students are learning. Seeing the value in this evolution, a wave of schools has invested enormous effort to institutionalize the policy and practices of the movement. In doing so, many focused their initial efforts squarely on grading and fell short of the more important work-classroom assessment. There are important lessons in these missteps and failures.This groundbreaking, "next generation" approach to classroom assessment challenges educators to reflect on the connections between growth, mastery, and student self-efficacy and to prioritize the transferable skills of metacognition and self-regulation in assessments. A powerful call-to-action, this guide includes:  A conceptual framework that guides the questions and order of assessment reform An approach to assessment, grading, and reporting that prioritizes student growth over a standard definition of success for everyone  Strategies to develop metacognition and catalyze motivation in students Orientation to each chapter with learning intentions with success criteria  Vivid case stories and prompts to power deep reflectionUnderscoring the importance of learning environments that work for the full range of learning profiles, this book calls for a revolution in the narrative around assessment and grading, emphasizing the ultimate goal of nurturing students who are metacognitive, expert learners, motivated by the joy of learning.

  • af Hugh Kellam
    1.049,95 kr.

    The book examines the intersections of online learning theories and models in the current research literature for teaching in digital environments in postsecondary education. It describes the connection between eLearning theory and practice to develop a pragmatic and adaptable model for the design, development, and implementation of interactive, personalized, and inclusive online learning experiences. The book discusses a model with three themes ¿ personalization, inclusiveness, engagement (the P-I-E model) ¿ that describe facilitation techniques, instructional design methods and evaluation tools to customize eLearning for higher education students. It offers theoretical underpinnings, implementation tips, a design checklist and evaluation questions for each of the model¿s sections. In addition, the book presents an implementation plan for the elements of the model based on principles of change management and program planning. The volume can be used as either a comprehensive system to design an entire online course or as a reference guide to improve selected components of an existing program.Key areas of coverage include:Review of eLearning theories.Examination of the characteristics of individual learners, professors, and class communities in online environments.Recommendations for instructional design, assessment, and evaluation for online students.Best practices for learner engagement including scheduling, communication, and user interface design.Program implementation strategies and evaluation questions for all sections of the P-I-E model.Personalized and Inclusive Engagement for the Design, Delivery, and Evaluation of University eLearning is an essential resource for instructional designers, college instructors, and university professors to create, implement, evaluate, and improve personalized and inclusive learning for postsecondary students.

  • af Andrew Herridge
    2.953,95 kr.

    Today's institutions of higher education must continuously adapt to meet the evolving needs and expectations of each new generation of students. A significant and growing presence within academia is the LGBTQIA community. LGBTQIA individuals are now four times more likely to attend higher education institutions away from home. However, a substantial proportion of these students remain unseen, with more than half avoiding exposure of their identity to faculty and staff, and in some cases even to their peers. Perspectives on Transforming Higher Education and the LGBTQIA Student Experience is a comprehensive academic exploration of the intricate world of LGBTQIA students in higher education. This book sheds light on the multifaceted challenges and complexities that LGBTQIA students face, transcending the boundaries of sexual orientation, gender identity, race, ethnicity, ability, and socio-economic class. This book is a seminal work designed to enlighten and inform students, faculty, student affairs practitioners, higher education administrators, and policymakers, and is structured to provide a holistic understanding, this book encompasses critical themes, including LGBTQIA student identity development, the intersectionality of identity, LGBTQIA student experiences within the campus climate, and the impact of laws and policies on their lives. This book also explores a diverse range of topics, spotlighting often under-researched and underrepresented communities and experiences.

  • af Céline Cantat
    186,95 kr.

    Through a series of empirically and theoretically informed reflections, Opening Up the University offers insights into the process of setting up and running programs that cater to displaced students. Including contributions from educators, administrators, practitioners, and students, this expansive collected volume aims to inspire and question those who are considering creating their own interventions, speaking to policy makers and university administrators on specific points relating to the access and success of refugees in higher education, and suggests concrete avenues for further action within existing academic structures.

  • af Christian Ydesen
    1.177,95 kr.

    This book brings together policymaker and practitioner knowledge, experiences, and perspectives on the interaction between the assessment and inclusion agenda to the fore. The book¿s analysis is built on comparative qualitative data from five different countries on four continents: Argentina, China, Denmark, England, and Israel. These countries have been chosen for their distinctive, and even contrasting, education policies, sociocultural and economic circumstances, and variations in performance across supranational and national standardised student assessments. In addressing these specific contexts, the book provides insights into the pitfalls and synergies which emerge as key stakeholders attempt to mediate these two educational concerns in both policy and practice.

  • af Crystena A. H. Parker-Shandal
    1.177,95 kr.

    This book focuses on how teachers can transmit and practice values through classroom circles that attend to and empower all students¿ voices. A growing number of teachers are using relational pedagogy, drawing on Indigenous circle practice, as a pedagogical tool. Done well, circles can build and sustain dialogue and peaceful relations. Done poorly, circles reflect and reinforce relations of power, which, if disregarded, can be damaging for participants whose voices are silenced or not sufficiently heard. Parker-Shandal¿s consideration of teachers¿ professional learning and training in restorative justice in education focuses on ethnographic, classroom-based research in diverse urban elementary schools. Her data include observations of classrooms, teacher surveys, and interviews with students, teachers, and principals. The book provides a detailed account of the lived experience of students and teachers as they engage with and experience the transformative power of constructive dialogue about conflicts embedded in curriculum subject matter through restorative justice pedagogies.

  • af Brent C. Elder
    1.355,95 kr.

    This book addresses the tensions of existing theories and practices of inclusive education from an international perspective. Adopting Disability Critical Race Theory in Education (DisCrit) and Critical Disability Studies (CDS), the authors expose how race neutral knowledge characterizes inclusive education and exhorts readers to consider how intersectional perspectives provide more complex and nuanced understandings about ways in which racism and ableism simultaneously circulate as intersecting oppressions in schools and societies and across geographical borders. The authors begin by engaging in a critical analysis of the genesis of inclusive education before exploring how existing policies and practices of inclusive education in the global North evade the collusive nature of oppressions faced by minoritized students with disabilities and are uncritically transferred into the global South. Ultimately, the book encourages readers to reconceptualize inclusive education and move towards developing and sustaining transformative notions of global justice.

  • af Meghan Leborious
    284,95 - 624,95 kr.

  • af Richard Waller
    908,95 kr.

    The collection features the cutting-edge work of 14 doctoral graduates from the University of the West of England (UWE), exploring the issue of education policy and its impact on professional identities, including changing professional and policy contexts confronting doctoral candidates and their peers.

  • af Shawn A Henry
    486,95 kr.

    The Comprehensive Autism Planning System for Individuals (CAPS) is a reflection of its creator. In his role as a state and national leader, Shawn Henry serves as an advocate for autistic individuals. Shawn and co-author Brenda Smith Myles clearly describe each element of the CAPS model in a well-organized text. Throughout the book, the authors and expert contributors highlight a variety of evidence-based strategies that correspond to each area of the CAPS. The CAPS model illustrates their ability to create meaningful change through realistic and practical means. It's a simple, yet powerful system.This tool helps teachers and educational teams plan and implement a student's education across the school, including the Individualized Education Program (IEP), and the curriculum relevant to the student. It takes the team through the process of planning out the goals/objectives to be targeted in each activity of the day, the modifications and accommodations that should be provided to support the student in each activity, the sensory supports needed to help the student stay engaged, and the communication and social supports for successful learning.It shows the type of data to collect for each area and helps to note what reinforcers have been shown to be successful. While this system was developed for use with individuals on the autism spectrum, it can also be an essential tool for any student, regardless of the types of supports and needs they have. There are also vocational and transitional formats that are available for students making the transition to work.The CAPS has been updated to address current trends in special education instruction and research. In this edition, emphasis is placed on: InclusionSuccessful practices that support learning for autistic studentsUpdated evidence-based practices and case studies that apply the CAPS system to post-secondary education and employmentThrough the CAPS, autistic individuals have access to meaningful instruction that will allow them to reach their potential.

  • af Dirk Ifenthaler
    1.428,95 - 1.637,95 kr.

  • af Tabea Rief
    360,95 kr.

    2009 ratifizierte Deutschland die UN-Behindertenrechtskonvention und verpflichtete sich damit gesetzlich zur Umsetzung von Inklusion in allen Lebensbereichen. Im Bereich Bildung kommt Schulbegleitung als Maßnahme zur Umsetzung schulischer Inklusion eine besondere Bedeutung zu. In diesem Buch werden die aktuelle Umsetzung schulischer Inklusion in Deutschland kritisch eingeordnet, die Maßnahme Schulbegleitung differenziert dargestellt sowie Strukturen und Dynamiken der professionalisierungsbedürftigen Praxis von Schulbegleitung sowohl theoretisch als auch empirisch untersucht. Ausgehend von einer rekonstruktiven Sozialforschung (Videographische Aufzeichnung | Sequenzanalytische Auswertung) erweitern und bereichern die Forschungsergebnisse den aktuellen wissenschaftlichen sowie bildungspolitischen Diskurs hinsichtlich schulischer Inklusion im Allgemeinen und der Maßnahme Schulbegleitung im Besonderen.

  • af Barry Tomalin
    1.266,95 kr.

    This book outlines a landscape of diversity education in the MENA region and its repercussions on learners' abilities, outcomes, and prospects. It addresses the concerns of language educators, curriculum designers, language education researchers, students and trainers. Theoretically, the issues of diversity, inclusion and equity share common principles and insights; yet they are not conceived of in this book as interchangeable. These subtle distinctions, as delineated in this book, show that they are complementary and include the principles of quality education which leverage human rights, sustainability and promotion of the human capital. What makes this book distinctive is that it reconsiders the existing pedagogical trends in terms of the current social upheavals, and with reference to the principles of development and progress needed in twenty-first century education.

  • af Katie Rose Guest Pryal
    237,95 - 638,95 kr.

  • af Kenneth R. Roth
    1.266,95 - 1.464,95 kr.

    This edited volume explores and deconstructs the possibilities of higher education beyond its initial purpose. The book contextualizes and argues for a more robust interrogation of persistent patterns of campus inequality driven by rapid demographic change, reduced public spending in higher education, and an increasingly polarized political landscape. It offers contemporary views and critiques ideas and practices such as micro-aggressions, implicit and explicit bias, and their consequences in reifying racial and gender-based inequalities on members of nondominant groups. The book also highlights coping mechanisms and resistance strategies that have enabled members of nondominant groups to contest primarily racial- and gender- based inequity. In doing so, it identifies new ways higher education can do what it professes to do better, in all ways, from providing real benefit to students and communities, while also setting a bar for society to more effectively realize its stated purpose and creed.

Gør som tusindvis af andre bogelskere

Tilmeld dig nyhedsbrevet og få gode tilbud og inspiration til din næste læsning.