Bøger i Heidelberger Taschenbucher serien

Für wen schreibt man ein Buch, warum schreibt man es zu einem be­ stimmten Zeitpunkt und aus welchen Gründen schreibt man es? Es ist unser wesentlichstes Ziel eine zusammengefaßte Darstellung der experi­ mentellen Ergebnisse und der theoretischen Vorstellungen über die Plasmamembran vorzulegen, die Studenten der Biologie und Medizin, Immunologen, Genetiker, Onkologen und Ärzte griffbereit zur Hand haben können. Dabei scheint es uns von besonderem Vorteil zu sein, dies in einem Zeitpunkt vorzunehmen, in dem sich zahlreiche Verbin­ dungen zwischen der Membranologie und anderen Gebieten der Bio­ logie entwickeln, und in dem die Untersuchung der Plasmamembran nicht nur eine zunehmende Zahl von Biologen, Biochemikern und Bio­ physikern beschäftigt, sondern auch Ärzte, deren Hauptinteresse auf dem Gebiet der klinischen Medizin liegt. So ist es eine der Absichten dieses Bandes die klinische Relevanz der Grundlagenforschung über Plasmamembranen zu beleuchten und dabei mögliche Kommunika­ tionsschwierigkeiten zu überbrücken. Zudem soll dieses Buch dabei helfen wesentliche theoretische Ansätze, wie die dynamischen Mem­ branmodelle und neue Techniken zur Untersuchung von Biomembranen mit so wichtigen Teilgebieten der Membranbiologie wie z. B. der Genetik, der Immunologie und der Pathophysiologie zu verknüpfen. Diesem Ziel dient auch die umfangreiche Bibliographie; sie soll dazu beitragen, die Barriere einer so umfangreichen und interdisziplinär verstreuten Literatur zu überwinden und damit neue Perspektiven für eines der erregendsten Gebiete der Biologie zu ermöglichen. Boston, Massachusetts Donald F. H. Wallach Freiburg/Breisgau Hubertus G. Knüfermann August 1973 VII Inhaltsverzeichnis I. Kapitel Einleitung. 1 1. Historische Entwicklung . . . . . . . 22. Allgemeine Eigenschaften der Membran 3 2. 1. Morphologie . . . . . . . . . . . .

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Im Zeitalter der Analysenautomaten ist es einfach geworden, Analysen­ resultate zu produzieren. Aber immer wieder muß man feststellen, daß bei der Lösung analytischer Aufgaben überaus "großzügig" verfahren wird. Die Wichtigkeit der Probenahme, Probeaufbereitung, die Beachtung der Fehler­ grenzen, Fehlerrechnung, die gesamte Deutung und Auswertung der Resul­ tate werden oft übersehen: Es fehlt an "Fingerspitzengeflihl" flir analytische Grundfragen. Zu dieser Situation trägt bei, daß die chemische Analytik - insbesondere dank der modernen Instrumentation - eine weite Verbreitung gefunden hat. Analytisch unerfahrene Naturwissenschaftler, Ingenieure, Kaufleute und Handwerker müssen in der analytischen Chemie ein Gewirr aus Empirie, handwerklichem Können und etwas exakter Naturwissenschaft vermuten. Hier soll das Buch einen Leitfaden geben. Auf knappem Raum wird gezeigt, wie man die eigentliche Problemstellung herauskristallisiert, welche Analysen­ verfahren tauglich und kostengünstig sind, wie man sie findet, was alles analysiert und kontrolliert werden muß, wie man die Analysenresultate interpretieren muß und wie man zur Lösung des Problems kommt. Es geht um Basiswissen, um das Allgemeine, den Blick für die großen Zu­ sammenhänge, das Einfühlungsvermögen in die Problematik der analytischen Chemie. Fachwissen wird nicht vermittelt, jedoch über Literaturzitate gro­ ßenteils zugänglich gemacht. Um eine allgemeine Darstellung zu ermöglichen, war eine breite Diskussion mit vielen Kollegen notwendig. Dieses Buch ist das Resultat vieler Jahre praktischer Arbeit auf mehreren Teilgebieten der chemischen Analytik und langer Diskussionen mit vielen Fachkollegen, denen an dieser Stelle gedankt sei. Besonderen Dank gebührt Frau M. Böhmer für ihre Hilfsbereitschaft und Herrn Dr. R. Werder für seine stets objektive Kritik.

Dieses Buch behandelt die Grundlagen der Analytischen Chemie. Es setzt dabei Grundlagenkenntnisse in Chemie voraus, wie sie z. B. in den Büchern "Chemie für Pharmazeuten" (Latscha, Klein, Mosebach) oder "Chemie, Basiswissen I" (Latscha, Klein) enthalten sind. In Stoff auswahl und Anordnung lehnt es sich eng an den GKPI an. So wurden insbesondere die Dezimaleinteilung und die Reihenfolge der Kapitel übernommen. Ausfuhrlieh behandelt werden die qualitative und quantitative Analyse (einschließlich der Arzneibuchmethoden), elektrochemische, optische und chromatographische Metho­ den. Die Grundlagen der Kernmagnetischen Resonanzspektroskopie (NMR), Elektronen­ spinresonanzspektroskopie (ESR), Massenspektrometrie (MS) und Analytische Me­ thoden mit Röntgenstrahlen werden skizziert. Bei den pharmazeutischen Anwendungsbeispielen wird auf die Angabe von ex­ perimentellen Einzelheiten verzichtet. Sie können bei Bedarf in den Arzneibüchern bzw. den Kommentaren hierzu nachgelesen werden. Das Buch wurde so konzipiert, daß es nicht nur ein Repetitorium zur Prüfungs­ vorbereitung ist, sondern auch als begleitender Lehrtext fur Praktika in Analytischer Chemie von Studenten der Pharmazie, Chemie, Studenten mit Chemie als Neben­ fach, sowie Pharmazeutisch-technischen Assistenten benutzt werden kann. Zum Dank verpflichtet sind wir für konstruktive Kritik und sorgfältiges Lesen der Korrekturen u. a. Frau U. Latscha sowie den Dip!. Chemikern 1. BarteI, H. Eisinger und B. Sowodniok.

Das vorliegende Buch wendet sich an jeden, den es interes­ siert, wie Menschen denken und Problem e lösen. Es stelIt die wichtigsten Ansätze, Methoden und Forschungsergebnisse der erst 75 lahre alten Psychologie des Denkens dar und will eine systematische Übersicht über unser heutiges Grundwissen vom menschlichen Denken bieten, anstatt sich auf einen ein­ zigen Gesichtspunkt zu konzentrieren. Moderne Theorien fin­ den sich hier ebenso wie grundlegende Erkenntnisse über de­ duktives Denken, Konzeptlernen, Stadien des Problemlösens, Aufgabenlösen und andere Aspekte. Diese Einflihrung in die Psychologie des Denkens setzt keine Vorkenntnisse voraus. Sie eignet sich fiir Kurse in kog­ nitiver Psychologie, Lernen und Gedächtnis und soll ver­ wendbar sein in Bereichen, in denen Problemlösen wichtig ist, etwa Unterricht, Wirtschaft, Mathematik. SchlieBlich richtet sie sich auch an den Leser, den ganz allgemein interessiert, was Psychologen über das Denken wissen. Viele Kollegen und Studenten von mir haben das Fehlen eines Lehrbuchs über die "höheren" Aspekte des Denkens und Lernens beklagt. Vorhandene Werke neigten entweder dazu, Forschungsergebnisse zu einem bestimmten Problem zusammenzufassen - etwa der Klassiker von Bruner, Good­ now und Austin, A Study of Thinking (1956) - oder eine Rei­ he von Aufgaben um eine einzige spezifische Theorie zu grup­ pieren - etwa Newell und Simons eindrucksvolles Buch Hu­ man Problem Solving (1972). Oft fehlte Büchern fiir Lehrer und andere, die problemlösendes Denken vermitteln wollen, jeder Bezug zur psychologischen Literatur - etwa Polyas schmalem Klassiker How to Solve It (1957).