Bøger om England

Cette étude a été menée pour déterminer l'efficacité de mon enseignement de l'écriture et préparer le prochain enseignement de l'écriture dans un contexte universitaire de la partie sud de la Corée du Sud. Pour atteindre cet objectif, trois questions de recherche ont été soulevées et répondues dans un ordre donné ; 1) Les participants à l'étude montrent des progrès dans l'écriture en termes de précision et de fluidité, 2) Les erreurs les plus fréquentes apparues dans le pré-test étaient Accord (Nombre) > Types de phrases (Conjonction S+V, S+V) > Sens (Conjonction S+V, S+V) > Sens > Parallélisme > ST (Conjonction S+V, S+V) , et 3) Accord (nombres) > Sens > Choix des mots > Types de phrases (Conjonction S+V, S+V) > Les erreurs d'utilisation ont été maintenues à la fin du semestre. Sur la base des résultats de l'étude, une intervention pédagogique incluant l'écriture a été suggérée sous la forme de quiz.

Cette étude a été menée pour déterminer l'efficacité de mon enseignement de l'écriture et préparer le prochain enseignement de l'écriture dans le contexte d'une école supérieure dans la partie sud de la Corée du Sud. Pour atteindre cet objectif, trois questions de recherche ont été soulevées et ont reçu une réponse dans un ordre donné ; 1) Les participants à l'étude (N=22) montrent des progrès en écriture en termes de précision et de fluidité, 2) Les erreurs les plus fréquentes apparues dans le pré-test étaient Mécanique (Titre) > Mécanique (Indentation du paragraphe) > Article > Types de phrases. 3) En ce qui concerne les erreurs restantes dans le post-test, les erreurs de type de phrase > mécanique > sens > accord (nom) ont survécu à la fin du semestre. Les interventions pédagogiques ont consisté en des quiz, des révisions d'écriture et des rapports progressifs. Sur la base des résultats de l'étude, il a été suggéré que l'intervention pédagogique, y compris l'écriture, soit la forme des quiz à l'avenir.

Cette étude a été menée pour déterminer l'efficacité de mon enseignement de l'écriture et préparer le prochain enseignement de l'écriture dans un contexte universitaire de la partie sud de la Corée du Sud. Pour atteindre cet objectif, trois questions de recherche ont été soulevées et ont reçu une réponse dans un ordre donné ; 1) les participants à l'étude montrent des progrès dans l'écriture en termes de précision et de fluidité, 2) les erreurs les plus fréquentes apparues dans le pré-test étaient Sens > Cubage ou Cohérence > Mécanique > Connectifs > Choix des mots, et 3) les erreurs de Mécanique > Choix des mots > Sens > Utilisation > Accord (nombres) ont été survécu à la fin du semestre. Par rapport au contexte d'enseignement précédent, mes nouveaux étudiants dans une nouvelle université, appelée université P par la suite, montrent une façon unique de faire des erreurs à l'écrit. Qu'est-ce qui explique cette différence ? Sur la base des résultats de l'étude, une intervention pédagogique incluant l'écriture a été suggérée sous la forme de quiz.

Cette étude a été menée pour déterminer l'efficacité de mon enseignement de l'écriture et préparer le prochain enseignement de l'écriture dans un contexte universitaire de la partie sud de la Corée du Sud. Pour atteindre cet objectif, trois questions de recherche ont été soulevées et ont reçu une réponse dans un ordre donné : 1) les participants à l'étude ne montrent aucun progrès dans l'écriture en termes de précision et de fluidité, 2) les erreurs les plus fréquentes apparues dans le pré-test étaient le sens > le choix des mots > l'utilisation > l'accord (temps) > l'accord (nombre de noms), et 3) les erreurs d'accord (nombre de noms) > l'utilisation > la préposition > le sens > l'accord (sujet et verbe) ont été maintenues à la fin du semestre. Sur la base des résultats de l'étude, une intervention pédagogique incluant l'écriture a été suggérée sous la forme de quiz.

Cette étude a été menée pour déterminer l'efficacité de mon enseignement de l'écriture et préparer l'enseignement suivant dans une université du sud de la Corée du Sud. Pour atteindre cet objectif, trois questions de recherche ont été soulevées et répondues dans un ordre donné ; 1) Les participants à l'étude montrent des progrès dans l'écriture en termes de précision et de fluidité, 2) Les erreurs les plus fréquentes dans le pré-test étaient Sens > Parallélisme > Thèse > Conjonction S+V, S+V > Connectifs, et 3) Les erreurs de sens > Types de phrases (S+V) > Logique > Mécanique > Accord (nombres) ont été survécues à la fin du semestre. Par rapport au contexte d'enseignement précédent, mes nouveaux étudiants dans une nouvelle université, appelée Université P, montrent des façons uniques de faire des erreurs d'écriture. Comment expliquer cette différence ? Sur la base des résultats de l'étude, une intervention pédagogique incluant l'écriture a été suggérée sous la forme de quiz.

Diese Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit meines Schreibunterrichts zu ermitteln und den folgenden Schreibunterricht an einer Graduiertenschule im Süden Südkoreas vorzubereiten. Um das Ziel zu erreichen, wurden drei Forschungsfragen aufgeworfen und in einer bestimmten Reihenfolge beantwortet: 1) Die Teilnehmer der Studie (N=13) zeigen keine Fortschritte beim Schreiben in Bezug auf Genauigkeit und Geläufigkeit, 2) Die am häufigsten auftretenden Fehler im Vortest waren Mechanik > Kohärenz oder Cubing > Bedeutung > Vereinbarung (Substantiv) > Artikel (A), und 3) Mechanik > Kohärenz oder Cubing > Vereinbarung (Substantiv) > Bedeutung > Präpositionsfehler wurden am Ende des Semesters überlebt. Im Vergleich zum vorherigen Unterrichtskontext zeigen meine neuen Studenten an einer neuen Universität, die hier P-Universität und Graduiertenschule genannt wird, eine einzigartige Art, Fehler beim Schreiben zu machen. Auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde eine unterrichtliche Intervention vorgeschlagen, die das Schreiben in Form von Quizzen einschließt.

Diese Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit meines Schreibunterrichts zu ermitteln und den folgenden Schreibunterricht an einer Universität im Süden Südkoreas vorzubereiten. Um das Ziel zu erreichen, wurden drei Forschungsfragen gestellt und in einer bestimmten Reihenfolge beantwortet: 1) Die Teilnehmer der Studie zeigen Fortschritte beim Schreiben in Bezug auf Genauigkeit und Geläufigkeit, 2) Die am häufigsten auftretenden Fehler im Vortest waren Bedeutung > Parallelisierung > Thesenaussage > Konjunktion S+V, S+V > Konnektive, und 3) Bedeutung > Satztypen (S+V) > Logik > Mechanik > Vereinbarung (Substantivzahlen) Fehler wurden am Ende des Semesters überlebt. Im Vergleich zum vorherigen Unterrichtskontext zeigen meine neuen Studenten an einer neuen Universität, der P-Universität, eine einzigartige Art und Weise, Schreibfehler zu machen. Woher kommt diese Diskrepanz? Auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde eine unterrichtliche Intervention vorgeschlagen, die das Schreiben als Form des Quizzes einschließt.

Diese Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit meines Schreibunterrichts herauszufinden und den folgenden Schreibunterricht an einer Graduiertenschule im südlichen Teil Südkoreas vorzubereiten. Um das Ziel zu erreichen, wurden drei Forschungsfragen gestellt und in einer bestimmten Reihenfolge beantwortet: 1) Die Teilnehmer der Studie (N=22) zeigen Fortschritte beim Schreiben in Bezug auf Genauigkeit und Geläufigkeit, 2) Die am häufigsten auftretenden Fehler im Vortest waren Mechanik (Titel) > Mechanik (Absatzeinrückung) > Artikel > Satztypen. 3) Was die verbleibenden Fehler im Posttest betrifft, so blieben am Ende des Semesters Satzarten > Mechanik > Bedeutung > Übereinstimmung (Substantiv) Fehler übrig. Die unterrichtlichen Interventionen waren Quiz, schriftliche Überarbeitung und progressiver Bericht. Auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde vorgeschlagen, die Form der Quizzes in Zukunft auf das Schreiben auszuweiten.

Diese Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit meines Schreibunterrichts herauszufinden und den folgenden Schreibunterricht an einer Graduiertenschule im südlichen Teil Südkoreas vorzubereiten. Um das Ziel zu erreichen, wurden drei Forschungsfragen gestellt und in einer bestimmten Reihenfolge beantwortet: 1) Die Teilnehmer der Studie (N=20) zeigen Fortschritte beim Schreiben in Bezug auf Genauigkeit und Geläufigkeit, 2) Die am häufigsten auftretenden Fehler im Vortest waren Titel > Absatzeinzug > Mechanik > Gleichgewicht > Vereinbarung (Substantiv). 3) Bedeutung > Mechanik > Übereinstimmung (Substantiv) > Präposition > Artikel (a, an) Fehler blieben am Ende des Semesters bestehen. Der Unterricht bestand aus Quizfragen und drei Aufträgen: 1) Aufbau besserer Sätze, 2) Kollokation, 3) Großschreibung und 4) Teilnahme an http://cafe.daum.net/etwas777. Auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde vorgeschlagen, die Form der Quizzes in Zukunft auf das Schreiben auszuweiten.

Diese Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit meines Schreibunterrichts herauszufinden und den folgenden Schreibunterricht an einer Graduiertenschule im südlichen Teil Südkoreas vorzubereiten. Um das Ziel zu erreichen, wurden drei Forschungsfragen gestellt und in einer bestimmten Reihenfolge beantwortet: 1) Die Teilnehmer der Studie (N=22) zeigen Fortschritte beim Schreiben in Bezug auf Genauigkeit und Geläufigkeit, 2) Die am häufigsten auftretenden Fehler im Posttest waren Mechanik > Satztypen (Konjunktion S+V, S+V) > Bedeutung > Mechanik (Titel) > Verwendung. 3) Im Vortest traten häufig die Fehler Titel > Absatzeinzug > Mechanik > Bedeutung > Ausgewogenheit auf. Die Fehlermuster zwischen Prä- und Posttest wiesen keine Besonderheiten auf. Auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde eine unterrichtliche Intervention, einschließlich des Schreibens, als Form der zukünftigen Quiz vorgeschlagen.

Diese Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit meines Schreibunterrichts herauszufinden und den folgenden Schreibunterricht an einer Universität im südlichen Teil Südkoreas vorzubereiten. Um das Ziel zu erreichen, wurden drei Forschungsfragen gestellt und in einer bestimmten Reihenfolge beantwortet: 1) Die Teilnehmer der Studie zeigen Fortschritte beim Schreiben in Bezug auf Genauigkeit und Geläufigkeit, 2) Die am häufigsten auftretenden Fehler im Vortest waren Vereinbarung (Zahl) > Satzarten (Konjunktion S+V, S+V) > Bedeutung > Parallelität > ST (Konjunktion S+V, S+V) und 3) Übereinstimmung (Nomen) > Bedeutung > Wortwahl > Satzarten (Konjunktion S+V, S+V) > Verwendungsfehler wurden am Ende des Semesters überlebt. Auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde eine unterrichtliche Intervention vorgeschlagen, die das Schreiben in Form von Quizfragen beinhaltet.

Diese Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit meines Schreibunterrichts herauszufinden und den folgenden Schreibunterricht an einer Universität im südlichen Teil Südkoreas vorzubereiten. Um das Ziel zu erreichen, wurden drei Forschungsfragen gestellt und in einer bestimmten Reihenfolge beantwortet: 1) Die Teilnehmer der Studie zeigen keine Fortschritte beim Schreiben in Bezug auf Genauigkeit und Geläufigkeit, 2) Die am häufigsten auftretenden Fehler im Vortest waren Bedeutung > Wortwahl > Verwendung > Vereinbarung (Zeitform) > Vereinbarung (Substantivnummern) und 3) Vereinbarung (Substantivnummern) > Verwendung > Präposition > Bedeutung > Vereinbarung (Subjekt und Verb) Fehler wurden am Ende des Semesters überlebt. Auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde eine unterrichtliche Intervention vorgeschlagen, die das Schreiben als Form des Quizzes einschließt.

Diese Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit meines Schreibunterrichts herauszufinden und den folgenden Schreibunterricht an einer Universität im südlichen Teil Südkoreas vorzubereiten. Um das Ziel zu erreichen, wurden drei Forschungsfragen gestellt und in einer bestimmten Reihenfolge beantwortet: 1) Die Teilnehmer der Studie zeigen Fortschritte beim Schreiben in Bezug auf Genauigkeit und Geläufigkeit, 2) Die am häufigsten auftretenden Fehler im Vortest waren Bedeutung > Kubik oder Kohärenz > Mechanik > Konnektive > Wortwahl, und 3) Mechanik > Wortwahl > Bedeutung > Verwendung > Vereinbarung (Substantivnummern) Fehler wurden am Ende des Semesters überlebt. Im Vergleich zum vorherigen Unterrichtskontext zeigen meine neuen Studenten an einer neuen Universität, die im Folgenden P-Universität genannt wird, eine einzigartige Art, Fehler beim Schreiben zu machen. Woher kommt diese Diskrepanz? Auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde eine unterrichtliche Intervention vorgeschlagen, die das Schreiben in Form von Quizzen einschließt.

In 1931, the English designer Gerald Summers and his partner Marjorie Butcher opened their business, Makers of Simple Furniture, in London. Until 1940, the company produced hundreds of ingenious plywood designs that helped define the idea of the modern interior in Great Britain. Based on Marjorie Butcher's vivid recollections and a wealth of unpublished material-including photographs, personal correspondence, designs and workshop documents-the book traces the groundbreaking achievements of the furniture company best known for the iconic Bent Plywood Armchair .  The publication was supported in part by the Graham Foundationfor Advanced Studies in the Fine Arts. GERALD SUMMERS (1899-1967) is one of the foremost furniture designers of the twentieth century. Born in Alexandria, Egypt, he worked as an engineer before starting his design career. In 1931, he and his partner, MARJORIE BUTCHER (1909-1996), opened Makers of Simple Furniture in London. They managed the firm for almost ten years, producing hundreds of pieces for the modern home. In 1940, wartime exigencies brought an end to the enterprise. They redirected their energy to Gerald Summers Ltd., a supplier of engineering parts. MARTHA DEESE is an authority on Gerald Summers. She earned a master's degree in decorative art history from Cooper-Hewitt Museum/Parsons School of Design, New York, and worked for three decades as an administrator at The Metropolitan Museum of Art, New York. Her groundbreaking article on Summers and his firm, Makers of Simple Furniture, published in the Journal of Design History in 1992, remains the principal source on the designer.

This book "uses the letters written home by an imaginary Chinese philosopher, Lien Chi Altangi, to provide an estranged perspective--both naèive and critical--on the imperial metropolis and the transformation of British society across the eighteenth century"--

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"Vintage Stoppard in itsintelligence and wit." -VarietyIt is1936, and A. E. Housman is being ferried across the river Styx, glad to be deadat last-yet his memories are dramatically alive. Confronting his younger selffrom the vantage of death, Housman thinks back to the man he loved, who couldnot return his feelings, and considers the Oxford of his youth, suffused withthe flamboyant influence of the Wildean Aesthetic movement and the restrictionsof High Victorian morality. Winner of the Evening Standard's Best PlayAward, The Invention of Love inhabits Housman's imagination as if adream, illuminating both the pain of hopeless love and the passion displacedinto poetry.

Kidnapped as a youth, Birdalone grew up in the forest of Evilshaw as the servant of a witch. Against all odds, she escapes via boat, but before she can return home she must navigate a series of treacherous islands with the sporadic guidance of Habundia, her fairy godmother. The Water of the Wondrous Isles is a novel by William Morris.

V dannoj monografii issleduütsq i rassmatriwaütsq suschestwennye osobennosti perewoda klassicheskoj äpicheskoj poämy s uzbexkogo qzyka na anglijskij. V chastnosti, osoboe wnimanie udeleno problemam perewoda sobstwennyh suschestwitel'nyh, takih kak antroponimy (imena lüdej), toponimy (geograficheskie nazwaniq), realii, kul'turno-swqzannye slowa, binomial'nye pary i obraznye qzykowye sredstwa, ispol'zuemye w äpicheskoj poäme Alishera Nawoi "Saddi Iskandari". Dannaq monografiq mozhet najti dal'nejshee primenenie u studentow bakalawriata kafedry "Gid i perewod" ili magistrantow, interesuüschihsq teoriej i praktikoj perewoda klassicheskih proizwedenij.

Rundt i Storbritannien tager udgangspunkt i de kvartalsmagasner, som forfatteren Mia Folkmann skrev og udgav i otte år. Bogen er - ligesom magasinerne - fyldt med dejlige fotos og en skøn blanding af fortællinger om naturområder, haver, byer, historie og personligheder.Bogen indeholder beskrivelser af kendte og mindre kendte steder og giver masser af inspiration til rejser i et land, der står så mange nær. Forfatteren har selv boet i Midtengland og rejst Storbritannien rundt i over 35 år.

Dieses Buch wurde für diejenigen geschrieben, die das Leben und die Kämpfe von Zweitsprachenlernern in Südafrika, in der Provinz KwaZulu Natal, in Durban im Township Umlazi erforschen möchten, das als Beispiel für alle Zweitsprachenlerner dient, die ihre Muttersprache als einzige Sprache haben, die sie in fast allen Bereichen ihres Lebens antreffen, aber eine zweite Sprache lernen müssen, in der sie auf viele Herausforderungen stoßen, wenn sie lernen wollen.

Othereness in Travel Writing" befasst sich mit einem heiklen Thema bei der Untersuchung interkultureller Begegnungen, nämlich der Darstellung des "Anderen" in Reiseberichten. Das Buch bietet eine sanfte, aber akademische Untersuchung des Verhältnisses zwischen Reiseberichten und dem Konzept des Andersseins und stützt sich dabei auf einen multidisziplinären kritischen Hintergrund, der von der Literaturtheorie über die Soziologie und Psychologie bis hin zu den aktuellen Erkenntnissen der Kulturwissenschaften reicht. Der Schwerpunkt des vorliegenden Buches liegt auf Wyndham Lewis' Bericht über seine Reisen durch Marokko, die er "A Journey into Barbary" nannte. Die Autorin legt daher die Techniken und Strategien offen, die das "Anderssein" in Lewis' Darstellung der Marokkaner demonstrieren. Die Analyse des Reiseberichts von Lewis geht so weit, dass sie die verschiedenen Faktoren behandelt, die Lewis' Darstellung der Marokkaner beeinflusst haben, wie Imperialismus, Vorherrschaft der Weißen, Exotismus usw.

Kniga "Othereness in Travel Writing" zatragiwaet delikatnyj wopros w izuchenii kross-kul'turnyh wstrech, a imenno reprezentaciü "Drugogo" w rasskazah o puteshestwiqh. Kniga predstawlqet soboj gladkoe, no w to zhe wremq akademicheskoe issledowanie otnoshenij mezhdu napisaniem puteshestwij i koncepciej Drugogo, opiraqs' na mezhdisciplinarnuü kriticheskuü bazu, nachinaq s teorii literatury, sociologii, psihologii i zakanchiwaq sowremennymi issledowaniqmi w oblasti kul'tury. V centre wnimaniq nastoqschej knigi nahoditsq rasskaz Uindäma L'üisa o ego puteshestwii po Marokko, kotoroe on ozaglawil "Puteshestwie w Barbariü". Takim obrazom, awtor raskrywaet priemy i strategii, demonstriruüschie "inakowost'" w izobrazhenii L'üisom marokkancew. Awtor analiziruet rasskaz L'üisa o puteshestwii i rassmatriwaet razlichnye faktory, powliqwshie na reprezentaciü L'üisom marokkancew, takie kak imperializm, prewoshodstwo beloj rasy, äkzotizm i t. d.

This book analyzes Restoration period between the years 1660 and 1702 by trying to find out whether upper-class society is satirized or praised in Restoration comedies. The dark age between the years 1642 and 1660 having a great influence on theatres, is first handled from the aspects of political, social issues and theatres. Then, Restoration theatre is introduced, in which the conditions of theaters, audience, and court are reflected under the light of historical and social events casting their shadow on theatres. Also, their reflections on Restoration drama are illustrated along with some types of examples from playwrights and plays of the period. Restoration comedy is analyzed by focusing on some characteristics such as characterization and themes under the term of Comedy of Manners constituting an important place in the genre of comedy. Three important plays reflecting their period are analyzed from the points of upper-class society and their representation in the plays. Restoration comedies aim to criticize, satirize and thus correct the life style of the upper class, not just a mere representation of the immoral and disapproved life style of them in a positive manner.