Bøger af António Francisco Baixinho

The problem of this manuscript is to understand the role of the state in the (re)configuration of education policies, when the trend towards change, from a state-educator to a state-regulator, is based on the neoliberal discourse that with 'less' state but greater accountability, better results will be obtained. This process has led to a redefinition of the role and functions of the state in the social and economic spheres, causing constraints and power conflicts with regard to its political control. In this context, the market functions as a class strategy, creating mechanisms aimed at parents and families, reproducing social and economic inequalities. It is in this nebula of interests that education policies come to be conceived, that is, according to the desire for decentralisation and the hybrid materialisation of centralisation and openness to the market, depending on whether political decision-makers embark on the reforms offered to them by comparative studies, which feed preconditions and legitimise systems.

Das Problem dieses Manuskripts besteht darin, die Rolle des Staates bei der (Neu-)Gestaltung der Bildungspolitik zu verstehen, wenn der Trend zum Wandel vom staatlichen Erzieher zum staatlichen Regulierer auf dem neoliberalen Diskurs beruht, dass mit "weniger" Staat, aber größerer Verantwortlichkeit bessere Ergebnisse erzielt werden können. Dieser Prozess hat zu einer Neudefinition der Rolle und der Funktionen des Staates im sozialen und wirtschaftlichen Bereich geführt, was zu Einschränkungen und Machtkonflikten in Bezug auf seine politische Kontrolle führt. In diesem Zusammenhang fungiert der Markt als Klassenstrategie, indem er Mechanismen schafft, die auf Eltern und Familien abzielen und soziale und wirtschaftliche Ungleichheiten reproduzieren. In diesem Interessengeflecht wird die Bildungspolitik konzipiert, d. h. je nach dem Wunsch nach Dezentralisierung und der hybriden Materialisierung von Zentralisierung und Marktöffnung, je nachdem, ob die politischen Entscheidungsträger die Reformen übernehmen, die ihnen von vergleichenden Studien angeboten werden, die Voraussetzungen schaffen und Systeme legitimieren.

Le problème de ce manuscrit est de comprendre le rôle de l'État dans la (re)configuration des politiques éducatives, lorsque la tendance au changement, d'un État-éducateur à un État-régulateur, est basée sur le discours néolibéral selon lequel avec "moins" d'État mais une plus grande responsabilité, on obtiendra de meilleurs résultats. Ce processus a conduit à une redéfinition du rôle et des fonctions de l'État dans les sphères sociales et économiques, entraînant des contraintes et des conflits de pouvoir en ce qui concerne son contrôle politique. Dans ce contexte, le marché fonctionne comme une stratégie de classe, créant des mécanismes visant les parents et les familles, reproduisant les inégalités sociales et économiques. C'est dans cette nébuleuse d'intérêts que se conçoivent les politiques éducatives, c'est-à-dire en fonction de la volonté de décentralisation et de la matérialisation hybride de la centralisation et de l'ouverture au marché, selon que les décideurs politiques s'engagent ou non dans les réformes que leur proposent les études comparatives, qui alimentent les préalables et légitiment les systèmes.

Il problema di questo manoscritto è capire il ruolo dello Stato nella (ri)configurazione delle politiche educative, quando la tendenza al cambiamento, da Stato-educatore a Stato-regolatore, si basa sul discorso neoliberale secondo cui con "meno" Stato ma con maggiore responsabilità si otterranno risultati migliori. Questo processo ha portato a una ridefinizione del ruolo e delle funzioni dello Stato nella sfera sociale ed economica, causando vincoli e conflitti di potere per quanto riguarda il suo controllo politico. In questo contesto, il mercato funziona come strategia di classe, creando meccanismi rivolti ai genitori e alle famiglie, riproducendo le disuguaglianze sociali ed economiche. È in questa nebulosa di interessi che vengono concepite le politiche educative, cioè in base al desiderio di decentralizzazione e alla materializzazione ibrida di centralizzazione e apertura al mercato, a seconda che i decisori politici intraprendano o meno le riforme offerte loro dagli studi comparativi, che alimentano i presupposti e legittimano i sistemi.