Bøger af Emmanuel Kenya Kyangambi

Warum explizit Mathematik unterrichten? Diese Frage versuchen wir in dem vorliegenden Buch zu beantworten. Wir präsentieren darin die Ergebnisse eines Experiments, das wir im März 2017 in der dritten Klasse der Grundschule durchgeführt haben. Die Ergebnisse der Analysen wurden von einer Jury, die sich aus Fachleuten auf diesem Gebiet zusammensetzte, gebilligt. Daher greifen wir sie hier mit dem Ziel auf, für das Unterrichtsparadigma zu werben, das im kongolesischen Bildungssystem zugunsten des Lernparadigmas aufgegeben wurde. Die Ergebnisse der vorliegenden Studie belegen jedoch, dass der aus dem Unterrichtsparadigma hervorgegangene explizite Unterricht eine wirksame Methode ist, die den Erfolg einer Mehrheit von Schülern, selbst der am stärksten benachteiligten, ermöglicht. Studien haben gezeigt, dass Methoden, die aus sozial-konstruktivistischen Ansätzen stammen, unwirksam sind. Wenn man das schwächelnde kongolesische Bildungssystem verbessern will, ist es wünschenswert, zu einem Paradigma zurückzukehren, dessen Wirksamkeit in der empirischen Forschung weitgehend anerkannt ist. Es ist ein Irrweg, sich mit Methoden weiterzuentwickeln, die es den Schülern nicht ermöglichen, effektiv zu lernen.

Perché insegnare la matematica in modo esplicito? È la domanda a cui cerchiamo di rispondere in questo libro. In esso presentiamo i risultati di un esperimento che abbiamo condotto nel terzo anno della scuola primaria nel marzo 2017. I risultati delle analisi sono stati approvati da un gruppo di esperti del settore. Per questo motivo, li abbiamo inseriti qui con l'obiettivo di promuovere il paradigma dell'insegnamento, abbandonato dal sistema educativo congolese a favore del paradigma dell'apprendimento. I risultati di questo studio dimostrano che l'insegnamento esplicito basato sul paradigma dell'insegnamento è un metodo efficace che permette alla maggior parte degli alunni, anche quelli più svantaggiati, di avere successo. Gli studi hanno dimostrato che i metodi basati su approcci costruttivisti sociali sono inefficaci. Se vogliamo migliorare il sistema educativo congolese in crisi, dobbiamo tornare a un paradigma la cui efficacia è ampiamente riconosciuta dalla ricerca empirica. È un errore sviluppare metodi che non permettono agli alunni di imparare in modo efficace.

Why teach mathematics explicitly? This is the question we seek to answer in this book. In it, we present the results of an experiment we carried out in the third year of primary school in March 2017. The results were approved by a jury of specialists in the field. For this reason, we have included them here with the aim of promoting the teaching paradigm, which has been abandoned by the Congolese education system in favor of the learning paradigm. However, the results of the present study prove that explicit teaching based on the teaching paradigm is an effective method that enables the majority of pupils, even the most disadvantaged, to succeed. Studies have shown that methods based on socio-constructivist approaches are ineffective. If we want to improve the flagging Congolese education system, we need to return to a paradigm whose effectiveness is widely recognized by empirical research. It's a mistake to evolve with methods that don't enable students to learn effectively.

Perché insegnare la matematica in modo esplicito? È la domanda a cui cerchiamo di rispondere in questo libro. In esso presentiamo i risultati di un esperimento che abbiamo condotto nel terzo anno della scuola primaria nel marzo 2017. I risultati delle analisi sono stati approvati da un gruppo di esperti del settore. Per questo motivo, li abbiamo inseriti qui con l'obiettivo di promuovere il paradigma dell'insegnamento, abbandonato dal sistema educativo congolese a favore del paradigma dell'apprendimento. I risultati di questo studio dimostrano che l'insegnamento esplicito basato sul paradigma dell'insegnamento è un metodo efficace che permette alla maggior parte degli alunni, anche quelli più svantaggiati, di avere successo. Gli studi hanno dimostrato che i metodi basati su approcci costruttivisti sociali sono inefficaci. Se vogliamo migliorare il sistema educativo congolese in crisi, dobbiamo tornare a un paradigma la cui efficacia è ampiamente riconosciuta dalla ricerca empirica. È un errore sviluppare metodi che non permettono agli alunni di imparare in modo efficace.