Bøger af Hanin Alahmadi

Der Vorbereitung von Schulleitern wurde in den letzten Jahren viel Aufmerksamkeit geschenkt. In vielen Ländern müssen Schulleiter Vorbereitungsprogramme absolvieren, die von Schulbehörden oder Hochschulen angeboten werden. Doch bereiten diese Programme angehende Schulleiter wirklich auf eine effektive Schulleitung vor? Werden die neuen Schulleiter angemessen auf die Herausforderungen des Schulalltags vorbereitet? Diese vergleichende Studie untersuchte die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen den Vorbereitungsprogrammen für Schulleiter in Saudi-Arabien und Ontario, Kanada, und untersuchte die Wirksamkeit dieser Programme, wie sie von den neuen Schulleitern wahrgenommen wird, um sie auf diese Position vorzubereiten. Darüber hinaus wurde untersucht, ob diese Programme die Empfehlungen der Forschung hinsichtlich der von Schulleitern benötigten Fähigkeiten (z. B. technologische Kompetenz und politische Fähigkeiten) umsetzen. Die Studie untersuchte auch die Möglichkeit, durch die Kombination von Aspekten der beiden unterschiedlichen Programmansätze ein vorbildliches Programm zu schaffen. Indem es das Beste aus beiden Modellen übernimmt, könnte ein solches Programm effektiv und dynamisch sein und die Schwächen der bestehenden Programme abmildern.

La préparation des chefs d'établissement a fait l'objet d'une grande attention ces dernières années. De nombreux pays exigent que les chefs d'établissement suivent des programmes de préparation proposés par les conseils scolaires ou les établissements d'enseignement supérieur. Cependant, ces programmes préparent-ils réellement les chefs d'établissement novices à devenir des leaders scolaires efficaces ? Les nouveaux chefs d'établissement reçoivent-ils une préparation adéquate pour relever les défis de la vie scolaire réelle ? Cette étude comparative a exploré les différences et les similitudes entre les programmes de préparation à la direction d'école en Arabie saoudite et en Ontario (Canada), et a examiné l'efficacité de ces programmes, telle qu'elle est perçue par les nouveaux directeurs d'école, pour les préparer à ce poste. En outre, elle a vérifié si ces programmes mettent en oeuvre les recommandations du domaine de la recherche concernant les compétences dont les directeurs d'école ont besoin (par exemple, maîtriser les technologies et avoir des compétences politiques). Cette étude a également exploré la possibilité d'établir un programme exemplaire en combinant les aspects des deux approches différentes. En prenant ce qu'il y a de mieux dans les deux modèles, un tel programme pourrait être efficace et dynamique, et atténuer les lacunes des programmes existants.

A preparação dos directores tem sido objeto de grande atenção nos últimos anos. Muitos países exigem que os directores de escola concluam programas de preparação oferecidos pelas direcções das escolas ou pelas faculdades. No entanto, será que estes programas preparam verdadeiramente os directores novatos para serem líderes escolares eficazes? Será que os novos directores recebem uma preparação adequada para enfrentar os desafios da escola na vida real? Este estudo comparativo explorou as diferenças e semelhanças entre os programas de preparação de directores na Arábia Saudita e em Ontário, no Canadá, e examinou a eficácia destes programas, segundo a perceção dos novos directores, na preparação para este cargo. Além disso, verificou-se se estes programas implementam as recomendações do campo de investigação relativamente às competências de que os directores necessitam (por exemplo, proficiência tecnológica e competências políticas). Este estudo também explorou a possibilidade de estabelecer um programa exemplar, combinando aspectos das duas abordagens diferentes do programa. Ao aproveitar o que há de melhor nos dois modelos, esse programa poderia ser eficaz e dinâmico e atenuar as deficiências dos programas existentes.

La preparazione dei dirigenti scolastici ha ricevuto molta attenzione negli ultimi anni. Molti Paesi richiedono che i dirigenti scolastici completino programmi di preparazione offerti dai consigli scolastici o dalle università. Questi programmi, tuttavia, preparano veramente i presidi alle prime armi a diventare dirigenti scolastici efficaci? I nuovi dirigenti ricevono una preparazione adeguata per affrontare le sfide della vita scolastica? Questo studio comparativo ha esplorato le differenze e le somiglianze tra i programmi di preparazione dei presidi in Arabia Saudita e in Ontario, Canada, e ha esaminato l'efficacia di questi programmi, percepita dai nuovi presidi, nel prepararli a questa posizione. Inoltre, ha verificato se questi programmi attuano le raccomandazioni del campo di ricerca riguardo alle competenze di cui i presidi hanno bisogno (ad esempio, competenze tecnologiche e capacità politiche). Questo studio ha anche esplorato la possibilità di stabilire un programma esemplare combinando gli aspetti dei due diversi approcci ai programmi. Prendendo il meglio da entrambi i modelli, un programma di questo tipo potrebbe essere efficace e dinamico e attenuare le carenze dei programmi esistenti.