Bøger af Igor Lima

L'istruzione in Brasile è guidata dalla Legge delle Linee Guida e delle Basi (LDB) e si basa sui principi di pluralismo, libertà e tolleranza delle idee. Il PIBID si inserisce nel contesto scolastico come strumento dell'azione governativa nella strutturazione dell'istruzione, e mira a incoraggiare e migliorare la formazione degli insegnanti attraverso la pratica di metodologie multidisciplinari e innovative per migliorare la qualità dell'istruzione pubblica. Il PIBID-BIO UFSJ mira a introdurre nelle scuole il metodo dell'insegnamento delle scienze attraverso la ricerca, avendo come assi trasversali la biologia molecolare e l'evoluzione applicate sotto il tema "Dalla pianta alla medicina". Nonostante il riconoscimento istituzionale del programma, il gruppo di lavoro ha incontrato difficoltà nello svolgimento delle attività proposte. Questo impedimento è legato alle restrizioni imposte dalle politiche statali, in particolare quelle legate all'attuazione delle CBC e delle politiche di valutazione dell'apprendimento. In questo lavoro, cerchiamo di esplorare il modo in cui le politiche pubbliche finalizzate all'istruzione vengono interpretate nel contesto delle scuole che partecipano al PIBID-Bio UFSJ e di riflettere sui discorsi di potere espressi in queste relazioni.

Education in Brazil is guided by the Law of Guidelines and Bases (LDB) and is based on the principles of pluralism, freedom and tolerance of ideas. PIBID is inserted in the school context as a tool of government action in the structuring of education, and aims to encourage and improve teacher training through the practice of multidisciplinary and innovative methodologies to improve the quality of public education. PIBID-BIO UFSJ intends to insert the method of teaching science by research in schools, having as cross-cutting axes molecular biology and evolution applied under the theme "From Plant to Medicine". Despite the institutional recognition of the program, the working group experienced difficulties in carrying out the proposed activities. This impediment is related to the restrictions imposed by state policies, especially those linked to the implementation of CBC's and learning assessment policies. We seek in this work to explore how public policies aimed at education are interpreted in the context of schools participating in PIBID-Bio UFSJ and to reflect on the power discourses expressed in these relationships.