Bøger af Inga Pohlmeier

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,3, Studienseminar für Lehrämter an Schulen Paderborn, Sprache: Deutsch, Abstract: Golf in der Schule ¿ vielleicht stellt sich der ein oder andere Leser die Frage, ob das Golfspielenein geeigneter Sport für Kinder und Jugendliche ist und welchen Sinn es überhaupt macht,die Sportart in der Schule zu fördern. Während beispielsweise das Klettern, Tennisspielen undandere so genannte nicht-klassische Sportarten längst Eingang in Deutschlands Schulen gefundenhaben, ist dies beim Golfsport bei weitem noch nicht der Fall. Neben finanziellen Erwägungenwirken vor allem auch die Vorurteile und Klischees von der Elite, den Reichen undSchönen sowie den Alten. Dass der Golfsport aber einen sehr hohen Aufforderungscharakterfür Kinder darstellt und dass ihm mannigfaltige Potenzen für die Bildungs- und Erziehungsarbeitinnewohnen, wird häufig übersehen.Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die besonderen Möglichkeiten des Golfsports für die Erziehungund Förderung unserer Schüler zu erschließen und Ideen für die Umsetzung der Sportartin Form einer Schul-AG zu entwerfen. Die Idee, ein Konzept zur Etablierung einer Golf-AGzu entwickeln, erwuchs aus meinen Erfahrungen als Organisatorin des Projekts ¿AbschlagSchule¿ (Alternative C), das ich seit Sommer 2007 an meiner Ausbildungsschule anbiete.Neben der großen Begeisterung und Freude der Kinder an dieser Sportart beobachte ich immerwieder, wie sehr das Golfspiel zum konzentrierten (Zusammen)Arbeiten anregt und wiesich auf spielerische Art und Weise Grundwerte wie Ehrlichkeit, Höflichkeit und Rücksichtnahmeerlernen lassen. Darüber hinaus hat dieser Sport gesundheitsfördernde Wirkungen,worauf im Anschluss an diese einleitenden Bemerkungen noch näher eingegangen wird.Im dritten Kapitel werden nach einigen methodisch-didaktischen Vorüberlegungen Möglichkeitenaufgeführt, wie sich die Sportart innerhalb einer AG mit einfachen Mitteln auch in derSchule erlernen lässt. Der Ausgangspunkt meiner Überlegungen ist die Frage, wie eine Golf-AG unabhängig von der enormen Fördersumme von 2,600 ¿ der VcG etabliert werden kann.Die Arbeit könnte meinen Kollegen als Leitfaden dienen, so dass der Golfsport wünschenswerterweisedauerhaft an unserer Schule angeboten wird.

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Germanistik - Sonstiges, Note: 1,0, Universität Paderborn, Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenstand dieser literaturwissenschaftlichen und -didaktischen Untersuchung sind ausgewählte Kinder- und Jugendbücher über Afrika und Afrikaner. Der Schwerpunkt liegt auf der literaturwissenschaftlichen Analyse der gewählten Bücher im Hinblick auf interkulturelle Erziehungsaspekte. Ziel ist herauszustellen, welchen Beitrag die Texte zur Interkulturellen Erziehung leisten können. Im Anschluss an diese einleitenden Bemerkungen steht im zweiten Kapitel die Thematik Interkulturelle Erziehung im Mittelpunkt der Betrachtung, die als nötige Reaktion auf die gesellschaftliche Gegenwart und Zukunft von dauerhafter Relevanz sein sollte. Zunächst werden Merkmale und Probleme der heutigen gesellschaftlichen Wirklichkeit dargestellt, aus denen sich die Notwendigkeit interkultureller Konzepte ergeben hat. Weiterführend soll hervorgehoben werden, wie wichtig es ist, Afrika und Afrikaner zum Thema Interkultureller Erziehung zu machen, die im Mittelpunkt der späteren literaturwissenschaftlichen Analyse der ausgewählten Kinder- und Jugendbücher stehen. Zunächst wird das Afrikabild vieler Europäer betrachtet. Anschließend soll in einem historischen Rückblick über die Entwicklung des europäischen Afrikabildes deutlich werden, wie Vorurteile gegenüber Afrikanern entstanden sind und zum Teil bis heute wirken. Im weiteren Verlauf werden Grundlagen und Ziele Interkultureller Erziehung herausgearbeitet, wofür zunächst Grundzüge aus der erziehungswissenschaftlichen Diskussion vorgestellt werden. In der vorliegenden Arbeit sind Kinder und Jugendliche die Zielgruppe für interkulturelle Erziehungsarbeit, denen kulturelle Vielfalt tagtäglich in der Schule begegnet. Aus diesem Grund interessieren weiter die Forderungen aus Kultusministerempfehlungen, Richtlinien und Lehrplänen bezüglich Interkultureller Erziehung. Vor dem Hintergrund dieser Überlegungen stellt sich anschließend die Frage, welchen Beitrag die Kinder- und Jugendliteratur und ihre Didaktik zum Interkulturellen Lernen leisten kann und inwiefern die Literaturdidaktik auf die Forderung nach Interkultureller Erziehung reagiert. Dafür werden Positionen aus der aktuellen deutschdidaktischen Diskussion vorgestellt. Das dritte Kapitel bildet den Schwerpunkt der Arbeit. Es beginnt mit der Vorstellung und Begründung der Buchauswahl und der Analysekriterien und setzt mit der Analyse der ausgewählten Kinder- und Jugendbücher über Afrika und Afrikaner fort.