Bøger af Jenny Kuprin

Masterarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 3,0, Universität Erfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: Unabhängig von Alter, sprachlicher, physischer, psychischer, wie auch motorischer Entwicklung können meiner Meinung nach alle Menschen Theater spielen. Zurzeit gibt es sehr viele und unterschiedlichste Formen des Theaterspiels, sodass für alle Personen, die sich in dieser Richtung sich interessieren, eine bestimmte Form als passend zu finden ist. Einige Theaterspielarten werden in dieser Arbeit vorgestellt, die für den Kontext dieser Arbeit bzw. für die theaterpädagogische Arbeit mit Kindern mit geistiger Behinderung relevant sind. Da erfahrungsgemäß nicht nur das Ergebnis bzw. die Premiere des Theaterstücks, sondern der Prozess selbst als wirksam erscheint, möchte ich diesen Verlauf im Rahmen der kulturellen Inklusion in dieser Arbeit nun näher betrachten. Was tut sich bei einem Theaterspiel? Welche Auswirkungen hat es auf die Wahrnehmung des eigenen Selbsts? Welche Kommunikationsmittel werden in den theatralischen Prozessen benutzt? Kinder mit geistiger Behinderung haben wie alle Menschen, ihre Bedürfnisse und viele von Ihnen würden gern Theater spielen. Aber was bedeutet das für PädagogInnen? Was bedeutet es für die Gesellschaft? Was bedeutet es für dieTeilnehmerInnen? Ist es eine Herausforderung für PädagogInnen? Sollte es für besondere Kinder ein "Sondertheater" geben? Was muss beachtet werden? Inwieweit kann die Theaterpädagogik bei der Persönlichkeitsentwicklung von Kindern mit geistiger Behinderung unterstützend sein? Welche für die Identitätsbildung von Kindern und Jugendlichen wichtigen Erfahrungen ermöglicht das Theaterspiel? Es geht in dieser Arbeit nicht darum, klare Antworten zu bekommen, sondern es wird versucht, die unterschiedlichen Stellungnahmen zu beleuchten und dieses Thema aus mehreren Blickwinkeln zu betrachten. Weiterhin soll es als Grundwissen für PädagogInnen als TheaterspielleiterInnen dienen, welches die wichtigsten Schwerpunkte dazu enthält.

1 Einleitung 1.1 Fragestellung 1.2 Methodische Vorgehensweise2 Begriffsdefinitionen 2.1 Virtuelle Welt 2.2 Die Jugendlichen 2.2.1 Entwicklungsaufgaben des Jugendalters 2.2.2 Psychologische Aspekte und Krisen des Jugendalters3 Internetnutzung durch Jugendliche im Überblick 3.1 Zahlen und Fakten 3.2 Muster und Typen der Internet-Nutzung 3.3 Nutzungsverhalten bzw. Internet-Milieus4 Nutzungsmotive 4.1 Mediensozialisation 4.1.1 Familie 4.1.2 Peergroups 4.2 Die virtuellen Räume als Kommunikations-, Unterhaltungs-, Orientierungs- und Informationsmedium 4.2.1 Identitätsbildung 4.2.2 Selbstdarstellung und Anerkennung 4.2.3 Interpersonelle Kommunikation 4.2.4 Beziehungsmanagement 4.2.5 Flucht aus dem Alltag 4.2.6 Abgrenzung von der Erwachsenenwelt 4.2.7 Informationsbeschaffung5 Gefahren und Chancen für Jugendliche bei Internetnutzung 5 .1 Gefahren im Internet 5.1.1 Missbrauch von persönlichen Informationen 5.1.2 Cyber-Mobbing 5.1.3 Konfrontation mit bedenklichen Inhalten 5.1.4 Verharmlosung von Selbstmord, Selbstverletzung, Magersucht 5.2 Chancen6 Konsequenzen für die SA/SP 6.1 Online - Beratung 6.2 Eltern-Medien-Beratung 6.3 Straßensozialarbeit 2.07 Fazit