Bøger af María Lizett Zolano Sánchez

Il presente documento presenta i risultati dello studio sviluppato dal 15 agosto al 9 dicembre 2022, con una metodologia quantitativa e di tipo correlazionale. L'obiettivo è quello di esaminare come gli aspetti personali, sociali, professionali, didattici e istituzionali siano legati alla capacità degli insegnanti di sviluppare la resilienza nell'attuale contesto universitario. I risultati principali mostrano che, dal punto di vista del campione analizzato, nella maggior parte dei partecipanti emergono bassi livelli di resilienza, indipendentemente dal tipo di contratto, il che influisce sulla formazione di aspetti determinanti per la formazione della resilienza in un contesto personale, sociale, professionale e istituzionale. Questi risultati riflettono l'urgente necessità che esiste nelle università di una visione organizzativa positiva basata sui cambiamenti apportati ai curricula, che dovrebbe includere la formazione degli insegnanti come professionisti, ma anche come individui che contribuiscono a realizzare un'educazione resiliente nella prospettiva del contesto attuale.

In diesem Papier werden die Ergebnisse einer Studie vorgestellt, die vom 15. August bis zum 9. Dezember 2022 durchgeführt wurde und auf einer quantitativen Methodik und einem Korrelationsansatz beruht. Ziel ist es zu untersuchen, wie persönliche, soziale, berufliche, didaktische und institutionelle Aspekte mit der Fähigkeit von Lehrkräften zusammenhängen, im aktuellen Hochschulumfeld Resilienz zu entwickeln. Die Hauptergebnisse zeigen, dass aus der Perspektive der analysierten Stichprobe bei der Mehrheit der Teilnehmer unabhängig von der Art des Vertrags ein niedriges Resilienzniveau auffällt, was einen Einfluss auf die Gestaltung der für die Bildung von Resilienz entscheidenden Aspekte im persönlichen, sozialen, beruflichen und institutionellen Kontext hat. Diese Ergebnisse spiegeln den dringenden Bedarf an einer positiven organisatorischen Vision in den Universitäten wider, die auf den Änderungen der Lehrpläne basiert und die Ausbildung der Lehrkräfte als Fachleute, aber auch als Individuen umfasst, die zu einer resilienten Bildung aus der Perspektive des aktuellen Kontextes beitragen.

This paper presents the results of the study developed from August 15 to December 9, 2022, under a quantitative methodology and with a correlational scope. The objective is to examine how personal, social, professional, teaching and institutional aspects are linked to the ability of teachers to develop resilience in the current university environment. The main results show that, from the perspective of the sample analyzed, low levels of resilience stand out in most of the participants regardless of the type of contract, which causes an influence for the conformation of determining aspects for the formation of resilience in a personal, social, professional and institutional context. These results reflect the urgent need that exists in universities for a positive organizational vision from the changes made to the curricula where the formation of the teacher as a professional, but also as an individual that helps to achieve an education with resilience from the perspective of the current context, should be included.

Este artigo apresenta os resultados do estudo desenvolvido de 15 de agosto a 9 de dezembro de 2022, sob uma metodologia quantitativa e com um âmbito correlacional. Pretende-se analisar de que forma os aspetos pessoais, sociais, profissionais, pedagógicos e institucionais estão ligados à capacidade dos docentes desenvolverem resiliência no atual contexto universitário. Os principais resultados evidenciam que, na perspetiva da amostra analisada, destacam-se baixos níveis de resiliência na maioria dos participantes independentemente do tipo de contrato, o que provoca uma influência para a modelação de aspectos determinantes para a formação da resiliência num contexto pessoal, social, profissional e institucional. Estes resultados reflectem a necessidade urgente que existe nas universidades de uma visão organizacional positiva a partir das mudanças introduzidas nos currículos, que devem incluir a formação dos professores como profissionais, mas também como indivíduos que ajudem a alcançar uma educação resiliente na perspetiva do contexto atual.