Bøger af Rebecca Wendel

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universität Trier, Veranstaltung: Leistungsbeurteilung in der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: Kritik an der schulischen Leistungsbeurteilung ist ein viel diskutiertes Thema und hat eine lange Tradition, sie ist ¿[v]ermutlich ebenso alt wie die Schule selbst [¿].¿ Auch Jachmann merkt an, dass schulische Leistungsbewertung Familien, Lehrer, Pädagogik und Psychologie beschäftigt und, dass man sich Langezeit schon mit der ¿[¿] Funktion, den Ausprägungsformen, den Schwächen und den Nebenfolgen von Leistungsbeurteilung durch Lehrkräfte. Dabei steht das Verfahren der Zensurgebung im Mittelpunkt der Kritik, zugleich werden Alternativen (insbesondere verbale Beurteilungen) erprobt und evaluiert.¿ Bereits in den siebziger Jahren wurde die ¿Fragwürdigkeit von Zensurgebung¿ angezweifelt. Vergleichsstudien wie PISA oder TIMS belegten, dass Deutschland nicht, wie von vielen erwartet, zu den Spitzenreitern im internationalen Vergleich gehörte. Es folgten zahlreiche Veröffentlichungen, die die Leistungsbeurteilung in Deutschland kritisch beleuchteten. Die Kritik an Zensuren zog weitere Kritikpunkte mit sich. So beispielsweise die Kritik an der Objektivität und den Gütekriterien allgemein, der Aussagekraft und den Auswirkungen auf Schülerinnen und Schüler. Im Folgenden werde ich näher auf diese Kritikpunkte eingehen und Verbesserungsvorschläge.

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik für das Fach Französisch - Landeskunde, Note: 1,7, Universität Trier, Sprache: Deutsch, Abstract: Nous allons analyser ce qüest une banlieue, puis recenser les problèmes les plus fréquents qui y sont rencontrés et révéler qui est concerné, pour ainsi trouver des causes à des émeutes qui restent exceptionnelles dans les banlieues françaises. Enfin nous démontrerons les mesures prises, les actions qui donnent de l¿espoir et les raisons pour lesquelles la situation des habitants ne s¿améliore pas. Quand un grand problème social apparaît en France, il est difficile de le traiter sans aborder aussi le sujet de la banlieue. La politique, les médias et les représentants de l¿État se penchent sur ce sujet depuis plus de vingt ans. Les problèmes sont nombreux et de longue haleine, on n¿arrive jamais à les résoudre du jour au lendemain, par une décision plus ou moins bien réfléchie. Peut-être c¿est la raison pour laquelle ces problèmes ne disparaissent pas, bien qüon ait tenté de nombreuses mesures.Il ne suffit pas de chercher à la surface, où on voit que les problèmes que les médias montrent. On doit les analyser plus profondément et éviter des généralisations. Pas chaque quartier sensible n¿est une banlieue avec les mêmes conditions et difficultés de la vie, elles n¿existent pas de difficultés spécifiques. De plus ce n¿est pas un seul groupe ou une seule ethnie qui vivent dans les banlieues, ils sont diversifiés.

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik - Französisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1, Universität Trier, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der Arbeit ist es zunächst die einzelnen Regionalsprachen Frankreichs und ihre wichtigsten Charakteristika herauszuarbeiten, anschließend darzustellen, welche sprachpolitischen Maßnahmen im Hinblick auf diese Sprachen in der Vergangenheit bis heute sowohl auf nationaler als auch auf internationaler Ebene ergriffen wurden und was deren Folgen waren und sind. Schließlich sollen Maßnahmen und ihre Auswirkungen am Beispiel des Okzitanischen und dessen heutige Situation näher dargelegt werden. Zuletzt soll berücksichtigt werden, inwieweit diese Situation verallgemeinert und auf alle betroffenen Regionalsprachen projiziert werden kann, um die gegenwärtige Situation im Ganzen zu verdeutlichen.

In der Schule üben sich Schüler*Innen im selbstständigen Lernen. Selbstorganisation, Selbststeuerung und Selbstbestimmung spielen dabei eine zentrale Rolle. Das Konzept des Selbstorganisierten Lernens ist für Lehrende eine Möglichkeit, Schüler*Innen zu motivieren und zu einem erfolgreichen Lernen zu verhelfen. Aber wie gelingt die Umsetzung des Selbstorganisierten Lernens in der Schule? Welche Chancen ergeben sich für die Schüler*Innen? Und welche Nachteile und Risiken birgt das Konzept des Selbstorganisierten Lernens?Rebecca Wendel stellt in ihrer Publikation das Konzept des Selbstorganisierten Lernens dar. Dabei zeigt sie auf, wie Lehrende das Konzept erfolgreich in den schulischen Alltag integrieren und wie Schüler*Innen durch die Anwendung an Kompetenz und Eigenverantwortung gewinnen. Aus dem Inhalt: - Schulalltag; - Selbstorganisation;- Lernprozess; - Schüler;- Didaktik;- Kooperatives Lernen