Bøger af Rubén Clairat Wilson

The book begins with the idea of integrating freehand drawing as a source of manual creation at school and in society through the process of designing, constructing and making objects with irregular profiles as premises for developing observation and location in space, the creative capacity of thought, abstraction and imagination. Different procedures are presented for the tracing of angles and their division, squares, rectangles, ovals, circles and their division into different parts, all freehand, that is, without the intervention of instruments, as well as the methods of tracing and grids to enlarge or reduce figures.In a second moment, the book pays careful attention to handicrafts and their incorporation in the study plans and programs of Labor Education for the schools of the general education subsystem and in the training of Labor Education teachers at the university. It also reflects on the activity of planning as a hierarchical quality and skill, unique to human beings in the process of constructing objects.

Il libro parte dall'idea di integrare il disegno a mano libera come fonte di creazione manuale a scuola e nella società attraverso il processo di progettazione, costruzione e realizzazione di oggetti con profili irregolari come premessa per sviluppare l'osservazione e la localizzazione nello spazio, la capacità creativa del pensiero, l'astrazione e l'immaginazione. Vengono presentate diverse procedure per disegnare angoli e la loro divisione, quadrati, rettangoli, ovali, cerchi e la loro divisione in diverse parti, il tutto a mano libera, cioè senza l'intervento di strumenti, così come i metodi di ricalco e le griglie per ingrandire o ridurre le figure.In secondo luogo, il libro dedica un'attenzione particolare all'artigianato e al suo inserimento nei curricula e nei programmi di educazione al lavoro per le scuole del sottosistema educativo generale e nella formazione degli insegnanti di educazione al lavoro a livello universitario. Riflette inoltre sull'attività di progettazione come qualità e abilità gerarchica, unica per gli esseri umani nel processo di costruzione di oggetti.

Le livre part de l'idée d'intégrer le dessin à main levée comme source de création manuelle à l'école et dans la société à travers le processus de conception, de construction et de réalisation d'objets aux profils irréguliers comme prémisse au développement de l'observation et du repérage dans l'espace, de la capacité créative de la pensée, de l'abstraction et de l'imagination. Différentes procédures sont présentées pour dessiner des angles et leur division, des carrés, des rectangles, des ovales, des cercles et leur division en différentes parties, le tout à main levée, c'est-à-dire sans l'intervention d'instruments, ainsi que les méthodes de traçage et les grilles d'agrandissement ou de réduction des figures.Deuxièmement, le livre accorde une attention particulière aux travaux manuels et à leur intégration dans les programmes d'enseignement du travail pour les écoles du sous-système d'enseignement général et dans la formation des enseignants de l'enseignement du travail au niveau universitaire. Il réfléchit également à l'activité de planification en tant que qualité et compétence hiérarchique, propre aux êtres humains dans le processus de construction d'objets.

O livro parte da ideia de integrar o desenho à mão livre como fonte de criação manual na escola e na sociedade através do processo de conceção, construção e realização de objectos com perfis irregulares como premissa para desenvolver a observação e a localização no espaço, a capacidade criativa do pensamento, a abstração e a imaginação. São apresentados diferentes procedimentos para desenhar ângulos e a sua divisão, quadrados, rectângulos, ovais, círculos e a sua divisão em diferentes partes, tudo à mão livre, ou seja, sem a intervenção de instrumentos, bem como os métodos de traçado e grelhas para ampliar ou reduzir figuras.Em segundo lugar, o livro dedica uma atenção especial aos trabalhos manuais e à sua integração nos currículos e programas de Educação para o Trabalho das escolas do subsistema de ensino geral e na formação de professores de Educação para o Trabalho a nível universitário. Reflecte ainda sobre a atividade de planificação como qualidade e competência hierárquica, própria do ser humano no processo de construção de objectos.

Das Buch beginnt mit der Idee, das Freihandzeichnen als Quelle manuellen Schaffens in der Schule und in der Gesellschaft durch den Prozess des Entwerfens, Konstruierens und Herstellens von Objekten mit unregelmäßigen Profilen als Voraussetzung für die Entwicklung von Beobachtung und Verortung im Raum, der kreativen Fähigkeit des Denkens, der Abstraktion und der Vorstellungskraft zu integrieren. Es werden verschiedene Verfahren zum Zeichnen von Winkeln und deren Teilung, von Quadraten, Rechtecken, Ovalen, Kreisen und deren Teilung in verschiedene Teile vorgestellt, alles freihändig, d. h. ohne den Einsatz von Instrumenten, sowie die Methoden des Durchpausens und der Gitter zur Vergrößerung oder Verkleinerung von Figuren.Zweitens widmet das Buch den Handarbeiten und ihrer Einbeziehung in die Lehrpläne und Programme der Arbeitserziehung für Schulen im allgemeinbildenden Teilsystem und in die Ausbildung von Arbeitserziehern auf Hochschulebene große Aufmerksamkeit. Außerdem wird die Tätigkeit des Planens als eine hierarchische Qualität und Fähigkeit betrachtet, die dem Menschen im Prozess der Konstruktion von Objekten eigen ist.

En el libro, en un primer momento se aborda la idea de integrar el dibujo a mano alzada como fuente de creación manual en la escuela y en la sociedad a través del proceso de diseño, construcción y confección de objetos con perfiles irregulares como premisas para desarrollar la observación y ubicación en el espacio, la capacidad creadora del pensamiento, la abstracción y la imaginación. Se presentan diferentes procedimientos para el trazado de ángulos y su división, cuadrados, rectángulos, óvalos, circunferencias y su división en diferentes partes, todos a mano alzada, es decir, sin la intervención de instrumentos, así como los métodos de calcado y de las cuadrículas para ampliar o reducir figuras.En un segundo momento el libro presta esmerada atención a las manualidades y su incorporación en los planes de estudio y programas de Educación Laboral para las escuelas del subsistema de enseñanza general y en la formación de profesores de Educación Laboral en la universidad. Se reflexiona además, sobre la actividad de planificar como cualidad y habilidad jerárquica, única de los seres humanos en el proceso de construcción de objetos.

The book we present is one of the results of a research task, it is a compilation of topics related to virtual teaching-learning environments (VLE), an invitation to stop and reflect on the teaching performance mediated by virtual environments and analysis of some of the strategies and educational practices that we have understood as useful and effective in the training of competent teachers from these environments. This work may be useful to a wide group of teachers and readers. In this sense, its content and purpose respond to the need to mitigate the difficulties in the use of NICTs, wherever the slightest crack of the latest and newest technology has been placed. Hence, ideas are presented by the authors, university professors, in order to improve and make the way of teaching and learning more suggestive, attractive and profitable.

This work can be wielded to systematize the historical educational research in Labor Education, as well as for those who need to deepen in this particular, giving it independent life and contextualizing the central nucleus of this book which is related to the history of Labor Education, the formation of its teachers and its approaches until 2023. We intend to make a small contribution to the project of Labor Education for the future, to conceive the historical process of Cuban educational ideas and theories as a guiding thread and to serve as a stimulus and guide for the possible and necessary alternative of transformation.This book does not mean that the studies and researches about the pedagogical approaches of the subject in Cuba are concluded, but it is a halt to make known where we are going, what we have achieved, to deepen in theoretical and practical aspects about the subject and, consequently, its future projection in the school and in the training of its teachers.

Dieses Werk kann zur Systematisierung der historischen Bildungsforschung zur Arbeitserziehung verwendet werden, aber auch für diejenigen, die dieses Thema vertiefen wollen, indem es ihm ein eigenständiges Leben verleiht und den zentralen Kern dieses Buches kontextualisiert, der sich auf die Geschichte der Arbeitserziehung, die Ausbildung ihrer Lehrer und ihre Ansätze bis zum Jahr 2023 bezieht. Wir wollen einen kleinen Beitrag zum Projekt der Arbeiterbildung für die Zukunft leisten, den historischen Prozess der kubanischen Bildungsideen und -theorien als roten Faden begreifen und als Anregung und Wegweiser für die mögliche und notwendige Alternative der Transformation dienen.Dieses Buch bedeutet nicht, dass die Studien und Forschungen zu den pädagogischen Ansätzen des Fachs in Kuba abgeschlossen sind, sondern es ist ein Zwischenstopp, um zu zeigen, wohin wir gehen, was wir erreicht haben, um die theoretischen und praktischen Aspekte des Fachs zu vertiefen und folglich seine zukünftige Projektion in der Schule und in der Ausbildung der Lehrer.

Esta obra pode ser utilizada para sistematizar a investigação histórica educacional sobre Educação Laboral, bem como para aqueles que necessitam de aprofundar este assunto, dando-lhe uma vida independente e contextualizando o núcleo central deste livro, que está relacionado com a história da Educação Laboral, a formação dos seus professores e as suas abordagens até 2023. Pretendemos dar um pequeno contributo para o projecto de Educação Laboral para o futuro, conceber o processo histórico das ideias e teorias educativas cubanas como um fio condutor e servir de estímulo e guia para a possível e necessária alternativa de transformação.Este livro não significa que os estudos e pesquisas sobre as abordagens pedagógicas do tema em Cuba estejam concluídos, mas é uma paragem para mostrar para onde vamos, o que conseguimos, para aprofundar os aspectos teóricos e práticos do tema e, consequentemente, a sua projecção futura na escola e na formação dos seus professores.