Bøger af Tove Rasmussen

Sociale problemer kan betragtes som selve udgangspunktet for socialt arbejde, hvor ambitionen er at råde bod på problemerne og sikre, at udsatte borgere får en bedre tilværelse. Det betyder også, at diskussionen af sociale problemer er afgørende for den sociale grundfaglighed.I denne bog sætter en række fagfolk på tværs af det danske socialfaglige felt fokus på sociale problemer. Det diskuteres, hvad vi overhovedet forstår ved sociale problemer, hvordan de opstår, hvilke konsekvenser de har, og ikke mindst hvordan man som fagprofessionel håndterer sociale problemer i det daglige arbejde.Bogen er skrevet som lærebog til professionsuddannelser, hvor sociale problemer udgør en dimension, bl.a. socialrådgiver-, pædagog- og sygeplejerskeuddannelserne.Redigeret af Peter Bundesen, UCL, Anders Bøggild Christensen, VIA, og Tove Rasmussen, VIA.

Der stilles i stigende grad krav til socialt arbejde som vidensbaseret profession. Men det er ofte uklart, hvad viden mere præcist betyder i en socialfaglig kontekst. På den ene side efterspørges en evidensbaseret indsats med dokumenteret effekt. På den anden side er de fleste enige om, at evidensbaseret viden kun dækker en mindre del af den samlede viden, der trækkes på i socialt arbejde, og at en mere praksisfunderet og erfaringsbaseret viden spiller en væsentlig rolle.Denne bog er en introduktion til centrale begreber og diskussioner om viden og videnskabsteori i socialt arbejde. Med inddragelse af konkrete og praksisrelevante problemstillinger behandles en række klassiske videnskabsteoretiske sondringer med relevans for socialt arbejde. Derudover behandles spørgsmålet om, hvad der er gyldig og nyttig viden, ud fra videnssociologiske, filosofiske og praksisrettede perspektiver.Hensigten er at tilbyde et begrebsapparat, der kvalificerer studerende og socialarbejdere til at forholde sig til de mange former for viden, de præsenteres for på uddannelserne og i praksis.Forfattere: Anders Bøggild Christensen og Tove Rasmussen, VIA, Sabine Jørgensen, UCL, og Søren Peter Olesen, AAU.

De fleste lærere og skoleledere kan nikke genkendende til, at man i skolens yngste klasser ikke umiddelbart kan gå i gang med at lære dem at læse eller skrive. Som oftest skal man først igennem en længere proces, hvor børnene skal lære at sidde stille, lytte indtil det bliver ens tur til at sige noget samt andet af samme slags. Ofte skal børnene i en vis grad opdrages af skolen, inden man kan begynde den egentlige undervisning.Tendensen bliver tydeligere og tydeligere. Dette har fået flere skoler til at melde klart ud overfor forældrene, hvad deres ansvar i forhold til barnets opdragelse egentlig er. Der er øjensynligt et behov for klarhed om, hvem der har det primære ansvar for barnets opdragelse.Pjecen er en hjælp til de forældre, som elsker deres børn og vil dem det bedste. Den er en hjælp til i vigtige situationer at træffe kvalificerede voksenvalg og til at sætte kursen for sine børn.