Bøger af Yacouba Thiombiano

A implementação da política de educação no Burkina Faso é atualmente marcada pela generalização da abordagem da educação inclusiva (EI), que consiste em encorajar a admissão e a inclusão de crianças com deficiência (E.S.H.) nas classes normais. Enquanto as crianças ditas normais são aceites e envolvidas na aprendizagem, o mesmo nem sempre acontece com as crianças com deficiência. As crianças com deficiência auditiva, tal como os seus pares que sofrem de outras formas de deficiência, são, na sua maioria, vítimas de exclusão em resultado de práticas de ensino deficientes, associadas à falta ou inadequação da formação dos professores. Com o objetivo de avaliar o papel das práticas pedagógicas nas turmas de alunos com EA e o seu impacto na sua inclusão escolar, concebemos e realizámos este estudo.

The implementation of education policy in Burkina Faso is currently marked by the generalization of the inclusive education (IE) approach, which consists of encouraging the admission and inclusion of children with disabilities (E.S.H.) in ordinary classes. While so-called normal children are received and involved in learning, this is not so obvious for those with disabilities. Hearing-impaired children (E.D.A.), like their peers suffering from other forms of disability, are for the most part victims of exclusion due to poor teaching practices, coupled with the lack or inadequacy of teacher training. In order to measure the contribution of teaching practices in classes for E.D.A. pupils, and their impact on their inclusion in school, we developed and conducted the present study.

L'attuazione della politica educativa in Burkina Faso è attualmente caratterizzata dalla generalizzazione dell'approccio dell'educazione inclusiva (IE), che consiste nel favorire l'ammissione e l'inclusione dei bambini con disabilità (E.S.H.) nelle classi ordinarie. Mentre i bambini cosiddetti normali sono accettati e coinvolti nell'apprendimento, non è sempre così per i bambini con disabilità. I bambini audiolesi, come i loro coetanei affetti da altre forme di disabilità, sono per lo più vittime di esclusione a causa di pratiche didattiche inadeguate, unite alla mancanza o all'inadeguatezza della formazione degli insegnanti. Per misurare il ruolo delle pratiche didattiche nelle classi per alunni con AE e il loro impatto sull'inclusione scolastica, abbiamo progettato e condotto questo studio.

Die Umsetzung der Bildungspolitik in Burkina Faso ist derzeit durch die Verallgemeinerung des Ansatzes der inklusiven Bildung (EI) gekennzeichnet, der darin besteht, die Aufnahme und Berücksichtigung von Kindern mit Behinderungen (E.S.H.) in Regelklassen zu fördern. Während sogenannte normale Kinder aufgenommen und in den Lernprozess einbezogen werden, ist dies bei Kindern mit Behinderungen nicht selbstverständlich. Sowohl Kinder mit Hörverlust als auch ihre Mitschüler mit anderen Behinderungen werden aufgrund schlechter pädagogischer Praktiken und einer fehlenden oder unzureichenden Ausbildung der Lehrer ausgegrenzt. Um den Anteil der pädagogischen Praktiken in Klassen, die ADS aufnehmen, und ihre Auswirkungen auf die schulische Eingliederung von ADS zu messen, haben wir die vorliegende Studie entwickelt und durchgeführt.