Bøger udgivet af Deep University Press

Health by All Means documents the transformation of a community with, for, and by women who experience gender-based structural violence. It can be experienced as a story, a philosophy lesson, a walk with a treasured friend, and, at times, a song, and much dancing. The program was initiated in the context of a university partnership by a faculty member and students at the University of Wisconsin-Madison -including the Department of Gender and Women's Studies, the Global Health Institute and the 4W Women and Wellbeing Initiative. The Nikumbuke Health by All Means story is told in two parts. In Part I Araceli Alonso tells the story of women, often in their own words, from seven villages of the Kwale County, the most southeastern county in the Coast Province of Kenya that borders with Tanzania. In Part II, feminist scholar Teresa Langle de Paz, accompa­nies Ara on her journey with the lens of a philosopher and theoretician.

La formation de l'ensemble des acteurs du monde de l'éducation constitue une condition essentielle aux missions de socialisation et de réduction des inégalités de l'école. Pour ces raisons, cet ouvrage aborde les défis et les tensions qui traversent la formation des éducateurs en contexte de diversité au Québec et au Brésil, deux sociétés contrastées. En raison de leurs différences et de la complémentarité des expertises qui s'y sont développées, un regard comparatif est porté sur la formation des éducateurs en contexte de diversité de ces deux sociétés. L'ouvrage La formation des éducateurs en contexte de diversité ethnoculturelle : une perspective comparative Québec-Brésil adresse cette problématique en réunissant 12 contributions québécoises et brésiliennes agencées selon les principes de parité et d'alternance et organisées en cinq parties. Alors que la première partie vise à caractériser les contextes québécois et brésilien, la seconde partie s'attarde plus particulièrement aux débats conceptuels quant à la formation des éducateurs à la diversité. Par la suite, les troisième et quatrième parties s'intéressent à établir les portraits québécois et brésilien de la situation en matière de formation des éducateurs en contexte de diversité. Les auteurs y interrogent les orientations en vigueur et leurs répercussions sur les programmes de formation, ainsi que les pratiques de formation des enseignants centrées sur des marqueurs ou des publics spécifiques. La cinquième partie appelle, quant à elle, à dépasser les modèles de formation actuels en proposant des approches novatrices capables de reconnaitre la complexité du monde dans lequel elles se déploient. La perspective comparative sur la question de la formation d'éducateurs en contexte de diversité ethnoculturelle permet de constater que cette problématique transcende les frontières et qu'elle se traduit par différents défis et tensions qui traversent l'articulation entre diversité et formation des éducateurs. Ces constats confirment la pertinence de l'ouvrage, à la fois pour approfondir la compréhension des contextes à l'étude et pour mieux cerner les solutions adaptées pour chaque contexte. En effet, il contribue à éclairer la situation d'autres contextes ou pays, de même qu'à enrichir la réflexion sur la formation des éducateurs en contexte de diversité, incluant d'autres marqueurs de la diversité sociale.

El libro contiene herramientas prácticas para la intervención formativa. Se plantea la formación desde la perspectiva del desarrollo profesional y se adopta un enfoque profundo novedoso que integra los ámbitos racionales, emocionales y vivenciales que requiere el aprendizaje y la actualización permanente en las profesiones educativas: la docencia, la pedagogía, la psicología, o la formación de forzadores. ¿ El estudiante universitario va a contar con un manual teórico-práctico de referencia para dominar el ámbito de la formación y el desarrollo profesional. ¿ El educador va a encontrar en el texto herramientas provechosas para encarar su propio proceso de desarrollo y perfeccionamiento. ¿ El formador de formadores va a disponer de referencias teóricas y actividades prácticas que facilitarán su intervención. "Estamos, pues, ante una obra "esencial", que disecciona por completo al docente y nos lleva a ubicarlo como corresponde en el proceso que lo justifica, el de enseñar y educar." Ángel-Pío González Soto, Universitat Rovira i Virgili