Pædagogisk psykologi

This leading practitioner reference and text--now in a revised and expanded fourth edition--provides the knowledge needed to use state-of-the-art cognitive tests with individuals of all ages, from preschoolers to adults. The volume examines major theories and tests of intelligence (in chapters written by the theorists and test developers themselves) and presents research-based approaches to test interpretation. Contributors address critical issues in evaluating culturally and linguistically diverse students, gifted students, and those with intellectual disability, sensorymotor impairments, traumatic brain injuries, and learning difficulties and disabilities. The fourth edition highlights the use of cognitive test results in planning school-based interventions. New to This Edition *Complete coverage of new or updated tests: WPPSI-IV, WISC-V, WISC-V Integrated, WJ IV, ECAD, CAS2, RIAS-2, KABC-II Normative Update, and UNIT2. *Chapters on cutting-edge approaches to identifying specific learning disabilities and reading disorders. *Chapters on brain imaging, neuropsychological intervention in schools, adult intellectual development, and DSM-5 criteria for learning disorders. *Updated chapters on theories of intelligence, their research base, and their clinical utility in guiding cognitive and neuropsychological assessment practice.

Dieses Buch ist ein Leitfaden, der Lehrern, Eltern, Berufsberatern und anderen Beteiligten helfen soll, die Bedeutung der Förderung begabter Kinder zu verstehen und sich für diese Menschen einzusetzen, die in ihrer Entwicklung weit fortgeschritten sind. Der Leser wird in die Analogie einer dreiteiligen Flugzeugreise in die Welt der Hochbegabtenpädagogik einbezogen: "Einschiffung auf eine Reise", "Vorbereitung auf die Abreise" und "Planung der Ankunft". Der Autor bietet aufschlussreiche Fallstudien, gefolgt von Strategien für Lehrer und Eltern, die auf persönlichen Erfahrungen und Forschungsergebnissen beruhen, um verschiedene Arten von Kindern zu identifizieren und mit ihnen zu arbeiten, die aufgrund ihrer besonderen Bedürfnisse und ihres hohen Potenzials einzigartige Herausforderungen darstellen. Your Passport to Gifted Education bietet einen historischen Überblick über die Begabtenförderung aus einer globalen Perspektive und liefert aktuelle, international erforschteInformationen, um zu klären, was in den verschiedenen Kulturen unter "Begabung" zu verstehen ist. Das Buch ermutigt den Leser zur Entwicklung einer wachstumsorientierten Denkweise, um die verschiedenen Merkmale von Hochbegabung bei allen Kindern zu erkennen.Es werden vier internationale Modelle zur Identifizierung von Hochbegabung vorgestellt, darunter ein in Nordamerika relativ neues Modell, das High Performance Learning Framework (HPL), das derzeit in China, Europa, dem Nahen Osten und Südostasien verwendet wird. Das Buch räumt mit dem Mythos auf, dass begabte Kinder unsere Hilfe nicht brauchen, und gibt dem Leser einen Einblick in die verschiedenen Arten von Hochbegabten. Am Ende des Buches erhält der Leser eine "Landing Card", die als Lesezeichen für die besten Lehrmethoden in der Begabtenförderung dient. Ein Verzeichnis von Websites internationaler Organisationen für Hochbegabte bietet zusätzliche Ressourcen für diejenigen, die ihre Reise als Fürsprecher fortsetzen und erfahren möchten, wie andere Länder begabte Kinder auf der ganzen Welt unterstützen.

Jedes Buch der Serie vom kleinen Igel Igelino thematisiert eine häufig vorkommende psychische Erkrankung im Kindes- und Jugendalter. Die Geschichten und Erklärungen sind auf kindgerechte, enttabuisierende Weise gestaltet und von einem jungen, künstlerischen Talent illustriert.Mit diesem Ratgeber erhalten Eltern und Angehörige die Möglichkeit, ihren noch jungen Kindern mit Hilfe der Geschichte von Igelino die menschliche Psyche im Falle einer Schlafstörung altersgerecht verständlich zu machen. Hierbei liegt der Fokus jedoch nicht auf der eigenen Erkrankung bzw. den eigenen Symptomen, sondern auch in der Vermittlung von Wissen über psychische Störungen bei Familienmitgliedern, Freund*innen oder Klassenkamerad*innen mit Verhaltensauffälligkeiten.Eltern erhalten darüber hinaus wichtige grundlegende Informationen zur psychischen Störung, Tipps, wie eine solche Störung erkannt (und von anderen Verhaltensauffälligkeiten abgegrenzt) werden kann, wie man sich gegenüber Betroffenen verhält, sowie Informationen über Therapiemöglichkeiten, Anlaufstellen für Hilfsangebote und eigenständig durchführbare Interventionen in Form von Ressourcenübungen.¿1. Psychische Störungen: Zahlen und Fakten.- 2. Tipps zum gemeinsamen Lesen.- 3. Igelino und das Schlummermonster.- 4. Was ist eine Schlafstörung ?- 5. Wie entsteht eine Schlafstörung?- 6. Wer kann helfen?- 7. Was können wir tun?

Written by world renowned practitioners of the Griffiths Scales of Child Development, Third Edition (Griffiths III), this volume presents individual case studies to assist practitioners and trainees in making full use the Griffiths III to comprehensively assess a child's development. Practitioners will learn about tracking and monitoring development and how to measure the impact of intervention - creating more informed decisions about the management and placement of the child.Two introductory chapters examine the Griffiths III as a child development assessment tool, looking in detail at its psychometric properties and how to use the test to interpret, plan, and understand a child's performance as well as the child's strengths and challenges. Grouped according to five color zones for ease of reading, 15 case studies are presented for children with a wide range of abilities and from 10 different countries. The book is based on four conceptual frameworks: the ICF-CY, ESSENCE, the link between function and intervention, and Ruth Griffith's Avenues of Learning theory. Throughout the examples, the perspective of the child is placed at the center and their voices are included in the plans described. Key concepts, points of importance, and questions for the reader are included at the end of each chapter.The book is aimed at practitioners of the Griffiths III, but it is also of interest to a wider range of developmental practitioners, including child psychologists, child psychiatrists, pediatricians, and child psychotherapists.

Personality and Prejudice is an examination of institutional discrimination of introverted reflective learners in schools and society. As a follow up to his 2015 book, Learning and Personality, Dr. Lawrence continues his analysis with this revealing examination of the history and methods of personality prejudice. Lawrence reveals a gross alienation of a large portion of the American student body from the elementary to college level. As an advocate for meaningful, learning-centered discussion and genuine student participation in class, Lawrence warns of prejudice toward introverted students who tend to learn through observation and reflection. This book is a defense of introverts and a call for their inclusion in schools. The book concludes with recommendations on how teachers, administrators, and parents might contend with such discrimination and how we can better accommodate all learners, including those with intrapersonal intelligence.

Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 1,7, Universität zu Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Kernstück dieser Arbeit bildet die Beleuchtung der Problematik und der Behandlungsmöglichkeit akademischen Aufschiebeverhaltens. Anhand der Darstellung zweier ausgewählter Interventionsstudien soll geklärt werden, ob durch eine Kurzzeittherapie bereits eine Verbesserung der Symptomatik möglich ist. Im Rahmen dessen testeten Höcker, A. et al. 2008 eine Intervention zum ¿Pünktlich Beginnen¿ und ¿Realistisch Planen¿. Sie konnten eine signifikante Verbesserung des Prokrastinationsverhaltens finden, aber bezüglich des ¿Pünktlich Beginnens¿ wurde kein signifikantes Ergebnis erzielt. In der Untersuchung von Höcker et al. (2012), welche den Teilnehmern die Methode der Arbeitszeitrestriktion näherbringen sollte, konnten durchweg bedeutsame Verbesserungen ausgemacht werden. So auch für den pünktlichen Lernbeginn. Zum Abschluss dieser Arbeit erfolgt eine kritische Diskussion der Ergebnisse, des methodischen Vorgehens und zu Implikationen für die Praxis, gefolgt von einem Ausblick auf mögliche Ansätze für zukünftige Forschung auf diesem Gebiet.

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 1,0, Philipps-Universität Marburg (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Körperlichkeit und Bewegung sind Aspekte die im Kontext psychosozialer Beratung oft ausgeblendet oder übersehen werden. Dieser blinde Fleck wird in der Arbeit beleuchtet und es werden Wege aufgezeigt, wie ein ganzheitlicherer Beratungsansatz entstehen kann. Dabei wird auf folgende Fragen eingegangen: - Was wird unter Resilienz verstanden? - Was wird in dieser Arbeit unter Körper verstanden? - In welchem Verhältnis stehen Resilienz und Körper? - Was wird unter psychosoziale Beratung verstanden? - Welche Bedeutung hat der Körper in und für die psychosoziale Beratung? - In welchem Verhältnis stehen psychosoziale Beratung und Resilienz? - Welche Möglichkeiten bietet der Körper als Ansatzpunkt in der Beratung für die Stärkung von Resilienz?

Stephanie Springgay considers socially engaged art as a practice of research-creation that germinates a radical pedagogy she calls feltness—a set of intimate practices of creating art based on touch, affect, relationality, love, and responsibility.

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,0, , Veranstaltung: Hauptseminar, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Autor reflektiert in der vorliegenden Arbeit die Gestaltung und Weiterentwicklung des Lernbüros von einer offenen zu einer geschlossenen Form. Er wird die Arbeit in den verschiedenen Gremien der Schule, unter anderem der Fachkonferenz, dem Jahrgangsteam, der Gesamtkonferenz und der Schulkonferenz, dokumentieren. Mit Hilfe der Vorgaben des Rahmenlehrplans, des internen Evaluationsberichtes der Schule und persönlicher Erfahrungen aus der Arbeit im Lernbüro Geschichte von 2012 bis 2015 wird der Autor die Notwendigkeit zur Einführung eines ¿geschlossenen Lernbüros¿ begründen.Er nimmt dabei, wie seine Fachkollegen im Bereich Geschichte, sein Mitwirkungsrecht bei der eigenverantwortlichen Organisation und Selbstgestaltung sowie der Qualitätssicherung laut §67 Abschnitt 4 des Schulgesetztes wahr.

Although there is agreement that well-being in school matters - for example, for student achievement, teacher optimal functioning, and school effectiveness - a more profound understanding is needed about the predictors, effects, and ways of promoting well-being in school. This topical volume presents up-to-date research on the role of well-being in school from the fields of educational sciences, educational psychology, and health science. The contributions investigate both teacher well-being and student well-being in different countries and by using various advanced methods.Importantly, well-being in school is understood in these articles as a multidimensional construct that takes the complexity of the term well-being and the educational setting into account. Accordingly, the contributors explore a range of approaches and instruments of how well-being in school can be investigated and discuss the benefits for individuals, schools, and educational systems in promoting well-being. The findings support the prominent role of well-being for students' and teachers' lives and encourage further research on well-being in school as there is a need for much more scientific knowledge in both theory and practice.

Learn how teachers can use language words, tone, and pace to increase student engagement, build a positive classroom community, and more effectively manage behavior by helping children develop confidence, competence, and self-control. Since the first edition was published in 2007, thousands of educators have used The Power of Our Words as their guide to getting the most from positive teacher language. The second edition includes the concise explanations, concrete examples from real classrooms, and quick-scan charts showing recommended language for many classroom situations that made this book a bestseller, and adds: Greater academic focus: More on using teacher language to boost academic engagement and achievement Lighter, more open page design: Easier reading and scanning Inspiring foreword: A powerful vision linking teacher language, Common Core State Standards, and 21st century learning. Index: Quick help finding the topic you need

Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Psychologie - Persönlichkeitspsychologie, Note: 2, Ludwig-Maximilians-Universität München, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Phänomen der Prokrastination im spezifischen Kontext der unmittelbar vor einer zu erledigenden Aufgabe wahrgenommenen Emotionen. Sie versucht dabei besonders, Kennzeichen von aktivierenden und deaktivierende Emotionenen herauszuarbeiten.Wenngleich Prokrastination bereits seit den 1980er Jahren Gegenstand wissenschaftlicher Forschung ist, wurde das Phänomen kaum in Bezug auf emotionale States untersucht. Im Kapitel Prokrastination wird der allgemeine Forschungsstand zum Phänomen skizziert. Dabei werden klassische Ansätze wie Basisemotiones- und Aprraisaltheorien, aber auch Ergebnisse aus neueren neuropsychologischen Studien diskutiert. Dann wird im empirischen Teil der Arbeit zunächst dargestellt, wie im weiteren Verlauf der Arbeit ausgewertete Daten erhoben und aufbereitet werden, bevor dann die gefundenen Ergebnisse vorgestellt werden.In der abschließenden Diskussion werden die Daten dann im Kontext der bereits vorhandenen Forschungsliteratur diskutiert, die wesentlichen methodischen und theoretischen Einschränkungen der vorliegenden Studie benannt, sowie einige Implikationen für den praktischen Umgang mit dem Phänomen Prokrastination im Alltag, sowie speziell im Lern- und Leistungskontext skizziert.

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Medizin - Gesamtmedizin, allgemeine Grundlagen, Note: 1,7, MSB Medical School Berlin - Hochschule für Gesundheit und Medizin, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit werden die Vor- und Nachteile des medizinischen Lernens in einer virtuellen Realität beleuchtet. Hierzu werden, nach einer Vorstellung der bisherigen Ausbildungsmethoden, drei große Anwendungsbereiche, nämlich die theoretische Ausbildung, die Klinik, beziehungsweise Chirurgie, und die Präklinik unterschieden. Durchweg sieht die Literatur und die derzeitige Forschung hier Vorteile im Einsatz der virtuellen Realität gegenüber traditionellen Lernmethoden.Auch der Verfasser dieser Arbeit kommt daher am Ende zu dem Schluss, dass das Lernen in der virtuellen Realität einen vielversprechenden Ansatz bietet, weitere Forschung auf diesem Gebiet jedoch nötig ist, vor allem in Hinblick auf die Messung der Effektivität dieser relativ neuen Simulationsmethode.

"Inclusion Includes Us seeks to replace barriers between early childhood educators and their students with an understanding that every person in the classroom has a unique combination of needs and helping children and educators recognize the needs of others. This book will help early childhood educators reflect on how you view yourself and others in terms of both culture and abilities and offers concrete ideas for how to connect with children of all cultures and abilities and create a sense of belonging for all"--

The Extended Mind by award-winning science writer, Annie Murphy Paul, is not an out-and-out education book. But it is entirely focused on how learning and thinking happen, illustrating how a multi-modal approach to cognition can widen points of access to intellectual activity. Using evidence from cognitive science, neuroscience, and psychology, The Extended Mind might broaden your understanding of human cognition. The findings of Annie Murphy Paul parallel those of cognitive load theorists: memory is at the core of cognition, and the body, the environment and other people enrich learning. In this book, Emma Turner, David Goodwin, and Oliver Caviglioli demonstrate how teachers can help their students augment their thinking with their bodies (embodied cognition), external tools (situated cognition) and the people around them (distributed cognition). To ease your concerns, you will read how the works of several eminent researchers validate claims put forward. Teachers and leaders of all education phases will find this book enlightening; using practical strategies and cases studies, the authors highlight opportunities to enrich students' learning by widening points of access to intellectual activity.