Socialpædagogik

Denne bog handler om at ­skabe fællesskab i undervisningen. Den består af tretten artikler, som tager afsæt i forskning, teori og erfaringer fra konkret undervisning. Og artiklerne giver desuden almene og skolefaglige eksempler på, hvordan skoler og undervisere konkret kan arbejde med didaktiske tiltag, som fremmer både oplevelsen af og læringen gennem fællesskaber i skolen.

The COVID-19 pandemic has dramatically affected all aspects of professional and private life worldwide, including the field of early childhood education and care (ECE). This volume sheds light on leadership in ECE: How did leaders experience the challenges they were facing and what coping strategies did they apply in order to deal with the changes in everyday life and practices in ECE centres? Authors from twelve countries present empirical findings gaining information on different crisis management mechanisms in ECE systems around the world.

What happens when social workers´ line of thinking meets with teachers´ line of thinking? Miðskarð gives answer to this question throughout this book from his study of how consulting sessions with social workers influence school professionals´ further perspectives on how to deal with issues in vulnerable children´s lifeworlds. The theoretical framework is mainly based on Hannah Arendt´s political theorisations, which is placed in an existential phenomenological tradition. This book is mainly for social workers and student social workers in Denmark, England and those in other countries that are interested in interprofessional working set in Denmark with a contrast from England. However teachers (maybe mostly schoolleaders, form-teachers and teachers in pedagogical learning centres), early childhood pedagogues and managers and leaders in the family social work sector and in the educational sector will also find gold in this book. Lastly students and scholars who work with Hannah Arendt will find the compressed introduction and the implementation of Arendt´s theorisations of high interest.This book is an important contribution to our understanding of multi-professional working and is highly recommended. Nick Frost, Emeritus Professor of Social Work, Leeds Beckett University, Leeds, UKIt is rare that one comes across a new perspective like Miðskarð´s on the work of Hannah Arendt, especially with regard to the application of her ´philosophical´ ideas. Joop Berding, PhD, philosopher of education and author, the NetherlandsMiðskarð demonstrates that Arendt´s theorisations can be useful for gaining new knowledge about interprofessional working, which traditional books on interprofessional working do not address. Inge Schiermacher, former lecturer in social work at University College Copenhagen, Denmark

Denne bog formidler resultaterne af en landsdækkende spørgeskemaundersøgelse om forholdene på danske døgninstitutioner og socialpædagogiske opholdssteder og om, hvad der karakteriserer de børn og unge, som er anbragt på de to typer af institutioner.Bogen sætter derudover fokus på institutioner med interne skoler og de børn og unge, der modtager deres undervisning på en intern skole, og den formidler analyser af stabilitet og mangel på samme for de børn og unge, der er anbragt på døgninstitutioner og socialpædagogiske opholdssteder.Vi har en meget begrænset viden om, hvilke børn og unge der i dag anbringes på døgninstitutioner og socialpædagogiske opholdssteder. Denne undersøgelse belyser de anbragte børn og unges fordeling på køn, alder, etnisk oprindelse, anbringelseslængde og anbringelsestyper. Der formidles ligeledes viden om børnenes og de unges anbringelsesårsager samt anbringelseshistorik, herunder børnenes og de unges særlige behov, psykiatriske diagnoser, skolegang med videre. Desuden belyses børnenes og de unges sociale relationer, herunder relationer til forældre, søskende og jævnaldrende.Endvidere formidles undersøgelsens resultater på en række områder i forhold til børnenes og de unges fraflytninger, herunder hvor de flytter hen, om fraflytningen er planlagt samt hvor mange af de fraflyttede unge over 17 år, som modtager efterværn.Endelig formidles viden om selve anbringelsesprocessen, herunder om baggrunde for kommunens valg af anbringelsessted, inddragelse af institutionen og samarbejdet med den anbringende kommune samt inddragelse af børnene og de unge og deres forældre i forbindelse med valget af anbringelsesforanstaltning.Med bidrag fra: Signe Hald Andersen, Anne Sofie Tegner Anker, Emil Anton Libak Simonsen

This book addresses a range of key issues concerning social work education, research and practice in India and Australia from a cross-cultural perspective. The respective chapters focus on specific areas of social work regarding e.g. the status and recognition of the profession, regulatory mechanisms, roles and functions of social workers in different settings, and issues and challenges faced by the social work community. The book shares valuable perspectives to help understand the culturally sensitive practice of social work in various socio-cultural, economic and political contexts in both countries. Given the scope of its coverage, the book is of interest to scholars, students and professionals working in the areas of social work, social development and social policy practice.

Indigegogy stands for ¿Indigenous Pedagogy¿. Yet it is a placeholder signifying the importance of culturally sensitive concepts of teaching and learning. The term is coined by the Opaskwayak Cree Elder and retired Professor Stan Wilson. Having gone through a pedagogical system that strategically set out to kill the ¿Indian in the child¿, he invited not only his co-author Barbara Schellhammer, but every reader of this book into a journey of relational learning. His personal life story combined with significant pedagogical insights is the starting point for a process of weaving two world-views together modeling how to be relational, how to live relationality. What Stan is showing his readers is crucial - not just for Canada with its colonial past, but also for countries like Germany which are challenged to offer educational programs for people with diverse cultural backgrounds. Indigegogy unfolds Indigenous concepts by practicing them - concepts that are important not just for educators.

NB! Grønlandsk udgave af Livsmod Ulloq unnuarlu angerlarsimaffinnut meeqqanik inissinneqarsimasunik ukiorpassuarni Kalaallit Nunaanni katsorsaanermik suliaqarnermini psykologip Connie Gregersenip paasisimavaa meeqqat kalaaliaqqat inuunerminni sakkortuunik nalaataqarsimagaluarlutik inuttut pissuserisamikkut tamanna itinerusumik amerlasuutigut ajoqutigisanngikkaat. Taanna ”allaassuseq” ukiut ingerlaneranni soqutigisimavaa isumassarsiffigisarsimallugulu, sulinerminilu aamma meeqqanut angerlarsimaffinni sulisunik atuartitsillunilu supervisionimik ingerlatsisarsimagami, tulluartuuvoq misilittakkani, teoriit iliuusissallu erseqqissut atuagaq Inoorusunneq aqqutigalugu saqqummiutissallugit. Tassarpiaavorlu teoriit iliuusissallu kattunneqarnerannik ersersitsineq qangali ilinniutitut maqaasisaasimasoq assigiinngitsorpassuartigut isumassuinermik sumiginnakkanik katsorsaanermik suliaqartunut atugassatut. Taanna atuagaq kikkuugaluartunut tamanut ulluinnarni meeqqanik peroriartornerminni atugarliuuteqarsimasunik attaveqartartunut pisariaqartuuvoq.

Værsgo er en åben og ærlig beretning fra en pædagog på gulvet. I bogen fortæller Lars Lohmann om nogle af de erfaringer, han har gjort sig under sit arbejde med nogle af landets svageste grupper inden for det socialpædagogiske felt igennem mere end 25 år. Arbejdet som pædagog er ofte genstand for stor bevågenhed i både presse og ikke mindst blandt politikere. Men forsøget på at effektivisere og finde besparelser tager sjældent udgangspunkt i borgerens situation og behov. Det øgede fokus på dokumentation og den vedvarende introduktion af nye, skiftende metoder fratager den enkelte pædagog troen på egen faglighed med en følelse af utilstrækkelighed og stress til følge. I stedet for en kompetent handlende fagperson reduceres pædagogen til en registrerende betragter, som forventes at behandle borgerne som tal i et regneark. Den akademiske hær har vundet kampen om ordet. Men bag ordene befinder sig en skare af erfarne praktikere, som sjældent bliver set, hørt eller forstået. Med Værsgo forsøger Lars Lohmann nu at tage kampen op og give pædagogerne en stemme i debatten. Bogen udtrykker på den måde også et håb om, at pædagogen på gulvet fremover vil blive givet mulighed, plads og rum til at løse de opgaver, som mødet med morgendagens borgere stiller dem overfor.

I 'Fortælling i børnehaven' viser forfatterne, hvordan fortællingen og menneskers behov for at fortælle, er centralt i vores samfund, ikke mindst i børnehaven. Det at fortælle er en måde at bearbejde indtryk, tanker og erfaringer på. Fortællinger kan have alle mulige former og udtryk, men handler grundlæggende om at gøre noget synligt, begribeligt og muligt at dele med andre. Bogen indeholder bidrag af etablerede forskere inden for området, der med masser af eksempler fra praksis skriver under bogens tre hoveddele: Det fortællende barn – at skabe og dele.Fortællinger gør verden større – litteratur og læring. At fortælle sit liv – dokumentation og delagtiggørelse. Alle artikler i bogen knytter an til børnehavehverdagen med højtlæsning, fortællinger, samtaler og leg.

Alle sider af menneskelivet har pædagogiske perspektiver.Der er pædagogik i stort og småt, lige fra mikroprocesser i dig selv og andre til det, der sker i verden.Andre perspektiver handler om, hvordan man med omsorg for hinanden kan finde støtte og hjælp til livets udfordringer og aktivt søge veje til mere kærlighed, leg og glæde.Bogens udgangspunkt er Marte Meo, der betyder ved egen kraft. Gennem bogen kan man blive mere bevidst om, hvordan man finder egne og fælles kræfter.Bogen er til enhver, der søger hjælp og støtte, og til enhver, som gerne vil yde rigtig hjælp til andre.Andre perspektiver tager udgangspunkt i almindeligt hverdagsliv og henvender sig til enhver, der er pædagogisk interesseret i, hvordan man naturligt påvirker hinanden og hvordan man kan have og få et godt liv, hver især og sammen.Om forfatterenAnnelis Mortensen er uddannet pædagog og har en mangeårig erfaring fra forskellige institutionstyper. Hun har en efteruddannelse i neuropædagogik/neuropsykologi, en PD i psykologi, og en Marte Meo supervisoruddannelse.Forfatteren debuterede i 2019 med Din personlige pædagogikbog, der kæder hverdagens daginstitutions-pædagogik og viden, teorier og forskning sammen med Marte Meos udviklingsstøttende elementer.

Alle professionelle har gavn af at udvikle kompetencer i mødet med nye udfordringer, at etablere fællesskaber, at skabe nye perspektiver på gamle rutiner og arbejdsmønstre og kollegial støtte. Uanset om man er nyansat eller en erfaren medarbejder.Kollegavejledning er ikke så enkel, som man kunne forestille sig, men belønningen er stor, når man gør en indsats. I denne bog præsenteres de mest aktuelle arbejdsmetoder inden for kollegavejledning med teori og praksiserfaringer.Bogen er forsynet med velprøvede redskaber, udviklet af kapaciteter med stor erfaring på området, til etablering af kollegavejledning. Desuden bidrager den til at udvikle igangværende kollegavejledning.

Kompetencetilegnelse igennem læringsprocesser – Børns udvikling, kompetence, læring, og leg giver en grundig indførelse i begreberne kompetence, læring og leg, som giver læseren en faglig viden om begreberne og individets udviklingsprocesser, både på det kognitive- og fysiske niveau. Læseren får et historisk blik og begrebslig forståelse af begreberne kompetence, læring, og leg. Læseren får faglig viden om hvilke processer individet skal igennem, før det kan tilegne sig en kompetence og færdighed. Her bliver der set på forskellige læringsprocesser, som individet går igennem, for at kunne udvikle sig til menneske. Bogen indeholder endvidere undersøgelseselementer og resultater, bl.a. om hvordan læringsbegrebet bliver anvendt i pædagogisk praksis, som støttes op med teoretisk viden, både med forskningsmetoder og pædagogiske teorier. Bogen er skrevet med udgangspunkt i børnehavebørn, men da processerne er de samme, som individet skal igennem for at kunne udvikle en kompetence og for etablering af læringsprocesser, kan bogens faglige teorier anvendes til både børn og voksne. Bogen henvender sig til det pædagogiske personale og andre faggrupper der har interesse for området

En bog om alle de spiselige planter og bær man kan indsamle i naturen. Bogen fokuserer på familieaktivitet med barnet i centrum og opskrifterne er enkle at lave for små og store.

Denne bog giver et bud på, hvilke specifikke grundformer af intentionalitet (eller rettethed) der kendetegner menneskets tilværelsesstræben, og belyser, hvorledes disse organiseres i en konkret personlig motivstruktur som følge af menneskets samspillende forbundethed med andet og andre.Begrebet for den fremstillede motivstruktur er et begreb om selvet, der er udviklet med afsæt i Heinz Kohuts selvpsykologi, og som sammenfatterde retninger, i hvilke den menneskelige intentionalitet kan tænkes at rette sig.Der argumenteres for, at der findes fire sådanne retninger som udtryk for hhv.:(1) en særlig menneskelig rettethed mod at hævde og manifestere sig selv,(2) en særlig menneskelig rettethed mod dét, som er større end én selv,(3) en særlig menneskelig rettethed mod samvær med andre, der er ligesom én selv, og(4) en særlig menneskelig rettethed mod at udvikle og omsætte sineevner, talenter og færdigheder i et optimalt afstemt forhold til sine ambitioner, idealer og fællesmenneskelighed.Som led i det teoretiske udviklingsarbejde vises det, hvorledes Kohuts og den fremstillede selvpsykologi kan anskues som en psykologisk implementering af den art af tænkning om menneskelivets fænomenologi, forbundethed og tilværelsesrealisering, som man med variation finder hos K. E. Løgstrup, M. Pahuus, M. Buber og M. Merleau-Ponty.Som evidens for de udviklede betragtninger identificeres der forbindelsermellem selvets rettetheder og hhv. eksistentielle grundvilkår, fundamentale menneskelige behovsdomæner og tværkulturelle personlighedstræk (The Big Five).Indhold:Om det firekonstitutionelle selv som begreb om den dynamiske organisering af grundformer i den særligt menneskelige intentionalitet (Den socialitetsfilosofiske forståelse af den særligt menneskelige livsudfoldelseKohuts narcissismeteoriSelvbegrebet: overordnede betragtningerSelvobjektbegrebet: overordnede betragtningerVed livets startSelvets dannelseCentrale udviklingsfaktorer : optimal frustration & omdannede internaliseringSelvet som selvorganiserende systemModenhedsniveauer i selvobjektbegrebetOvervejelser over moral, samvittighed & superegoOm evidensen af selvets rettetheder i nyere faktoranalyse & humanistisk psykologi (Om forholdet mellem BF/FFM og selvets rettethederomæner og selvets rettethederSelvets universalitet & kulturelle variabil, Maslows behovsdomæner og selvets rettethederSelvets universalitet & kulturelle variabilitetSelvpsykologiens kliniske praksis