Læreruddannelse

Med antologien ‘Elevperspektiver’ blev bidragyderne inviteret til at komme med deres bud på, hvordan begrebet ‘Elevperspektiver’ kan forstås og anvendes. Dette kunne enten være som led i deres egen praksiserfaring som lærere eller pædagoger eller baseret på deres egne forskning gennem empiriskforankrede undersøgelser - alt sammen med det mål for øje at komme med bud på forbedringer til skolens praksis baseret på en nysgerrighed på netop elevernes perspektiver fremfor lærernes, pædagogernes eller andre fagprofessionelles ideer og tanker. Bogen er opdelt i tre dele, hvoraf første del er en bred undersøgelse af begrebet ‘elevperspektiver’ - både hvordan det har ændret sig rent historisk, men også hvordan det kommer til udtryk i nutidens skole og hvordan man som fagprofessionel kan tilgå elevernes perspektiv. Anden del går ind i en diskussion om, hvorfor det er nødvendigt og vigtigt at medtænke elevperspektiver i skolen som praksisform. Vi kommer tæt på marginaliserede elever, elevers kamp med kedsomhed og hvor vigtig relationen mellem lærer og elev er for elevernes skolegang. Tredje del er en mere praksisorienteret undersøgelse af, hvordan man kan benytte sig af elevperspektiverne og inkorporere dem til at skabe en forbedret skolegang for eleverne. Med bidrag af: Claus Munch DrejerSøren PjengaardKit Stender PetersenKatrine Cecilie Weiland WillaaTekla CangerLaila Colding LagermannDitte Dalum ChristoffersenLouise KlingeMicki Sonne Kaa SunesenSuna ChristensenPernille RosenkildeAnne Zieler & Marie Abel HesseMette Marie Ledertoug & Nanna Paarup

Inden for de senere år er skolen blevet gradvis meredigitaliseret. Digitaliseringen inviterer til nye læreprocesser, men udfordrerogså didaktik og dannelsessyn. Et nyt fag er under udvikling:Teknologiforståelse. Temanummeret giver bud på, hvor skolen står i forhold til dendigitale udvikling og belyser, hvilke muligheder og udfordringer der ligger i det nye fag.

Fiktion - litteratur og didaktik på læreruddannelsen henvender sig til lærerstuderende i dansk og er skrevet med henblik på det modul, der under forskellige overskrifter på læreruddannelsesstederne beskæftiger sig med fiktionslitteratur. Også dansklærere i grundskolen kan hente inspiration og faglig opdatering i bogen. Fokus i bogen er først og fremmest på skolens mellemtrins- og udskolingsklasserne. Bogen dækker litteraturen som undervisningsfag bredt og giver i ti store kapitler en både praktisk og teoretisk indføring i: - fiktion og fiktionslitteratur - genrer og genrekoder - litterære metoder - tekstanalyse - litteraturdidaktik og -pædagogik - litteraturhistorie, klassikere og kanon - børnelitteratur - digital litteratur og intermedial litteraturdidaktik - skrivepædagogik, bl.a. creative writing - mundtlighed og litteratursamtale Bogen trækker på nyere relevant forskning, særligt inden for litteraturdidaktikken. Hvert kapitel rummer desuden: - teksteksempler fra både dansk og udenlandsk litteratur - analyse- og refleksionsøvelser - didaktisk inspiration i form af en lang række konkrete undervisningsforslag- didaktiske øvelser med afsæt i de didaktiske tilgange, som bogen introducerer til

På en sjov og legende måde ruster Innovative læringsforløb dig og dine elever til at sætte et positivt aftryk på verden. Bogen består af 11 konkrete læringsforløb, der giver elever på alle klassetrin motivation og kompetencer til at gøre en forskel. Du kan bruge forløbene, som de er, eller lade dig inspirere af deres forskellige metoder.Eleverne lærer at arbejde innovativt.Eleverne bliver motiveret til at komme med løsninger på aktuelle problemstillinger. Eleverne bliver introduceret til emner som bæredygtighed og klimaforandringer. Eleverne får en følelse af meningsfuldhed i skolearbejdet. Dorthe Junge er uddannet lærer med 14 års erfaring fra folkeskolen og har en mastergrad i forandringsledelse. I dag skaber hun innovation og forandring som leder på Den Grønne Friskole på Amager. Hun har som skoleleder været med til at opbygge tre nye innovative folkeskoler.

Spil og spildynamikker har til alle tider fascineret mennesker. Spil skaber engagement gennem leg, hvor alle kan være deltagere. Spil har klare mål og regler, hvor man kan fejle – og prøve igen. Et godt spil indeholder interessante udfordringer og muligheder for selv at træffe valg. Alt sammen er kendetegn, som også kan genfindes i den gode undervisning. Der kan ligge og tillægges mange meningsfulde former for faglighed i et godt spil. Temanummeret introducerer til feltet i både et alment- og fagdidaktisk perspektiv.

En skole i bevægelse er en skole, der både har mod til at kigge indad og udad. En skole, der både tør flytte sig og stå fast.Med nye perspektiver på arbejdet med læring, trivsel og sundhed gør denne bog os klogere på, hvad der skal til for at skabe sådan en skole. Bogen tager fat i vigtige spørgsmål som, hvordan man skaber et trygt og positivt læringsmiljø, og hvordan man sikrer en god og motiverende undervisningspraksis.Centrale temaer er:Varieret og målstyret undervisningDeltagelseInklusion og eksklusionUnderstøttende undervisningÅben skoleTværfagligt samarbejdeSelvhjulpenhedBevægelseSkolemadAlle temaerne behandles på en praksisnær og praksisrelevant måde. Bogen er derfor oplagt som grundbog på læreruddannelsen og på pædagoguddannelsens specialisering i skole- og fritidspædagogik. Den er desuden relevant i forhold til de praktiske, pædagogiske og didaktiske udfordringer, folkeskolen står over for efter skolereformen.

Kulturforklaring. Uddannelseshistorier om muslimskhed handler ikke om muslimer. Den handler om, hvordan det blev muligt og meningsfuldt overhovedet at omtale grupper af børn i den danske folkeskole som muslimske elever. I 1970 gik det op for det officielle Danmark, at ”gæstearbejdernes” børn var blevet elever i folkeskolen – eller burde blive det. Der blev oprettet modtagelsesklasser og klinikker for ”fremmedsprogede elever”, der blev iværksat skolerejser til ”jugoslaviske elevers” landsbyer og særlige ”tyrkiske pigeklasser”. ”Kineserbørns” spisevaner blev beskrevet pædagogisk, og der blev udarbejdet kommunale rapporter om elevernes ”kulturelle splittelse”. Betegnelserne for eleverne ændrede sig i løbet af årene – fra fremmedarbejderbørn, tosprogede elever til muslimske elever – og det samme gjorde rammerne for at fortolke, beskrive og håndtere dem. Bogen undersøger, hvordan kultur og religion i den proces blev genstand for både interesse og problematisering. Og hvordan dette har været med til at forme det rum, elever, deres forældre og lærere manøvrerer i. Læseren tages med på besøg i de faglige og pædagogiske miljøer, og de uddannelsespolitiske kampe, der er foregået siden 1970. Og læseren får et indblik i bl.a. københavnske klasserum, som de tog sig ud i starten af 2000'erne, hvor begivenhederne omkring 11. september 2001 satte islam på både den nationale og internationale politiske dagsorden. Mette Buchardt er lektor ved Aalborg Universitet. Hun forsker i uddannelses- og velfærdsstats-historie, bl.a. hvordan migration er blevet håndteret i uddannelsessystemet, og den betydning religion er blevet tillagt.

At holde skole handler om at ville noget med verden. Og i undervisningen handler dette primært om at have intentioner på børn og unges vegne gennem undervisning. Det normative og det intentionelle er en grundlæggende del af pædagogikkens væsen. Både skolen og den enkelte lærers virksomhed må dermed styres af en pædagogisk rettethed, som til enhver tid er formet af tidligere tiders pædagogiske rettetheder. Med temanummeret præsenteres ni centrale grundfortællinger, som alle danner grundlag for, hvordan vi tænker pædagogik og didaktik i det danske skolesystem i dag.

I Tillid og autoritet i lærerarbejdet udforsker Ole Løw, hvordan tillid og autoritet kan skabes og opretholdes i en skolekontekst. Det er nemlig bogens grundlæggende antagelse, at netop tillid, autoritet og meningsfuldt indhold er selve kernen i undervisningsrelationen.Løw undersøger det komplekse samspil mellem tillid og autoritet i både teori og praksis og inddrager undervejs beslægtede begreber som “anerkendelse”, “sociale relationer”, “etik”, “dømmekraft”, “mening” og “dialog”.I syv korte kapitler anlægges didaktiske, filosofiske, psykologiske, pædagogiske og sociologiske perspektiver. Forfatteren inviterer til refleksion og handling i forhold til læserens egen autoritetsudøvelse og berører de fleste af de ni dimensioner, der er beskrevet i den seneste læreruddannelsesbekendtgørelse fra 2023.Tillid og autoritet i lærerarbejdet er skrevet til lærerstuderende, lærere og skolepædagoger samt til andre, der interesserer sig for livet i skolen og i klasserummet.

Fra praktikere til praktikere: Masser af inspiration og velafprøvede redskaber til at arbejde med co-teaching i skolen.Skab gode rammer for udviklingsarbejdet, lav en årsplan, aftal fælles forberedelsestid, afklar makkerparrets kompetencer og ansvarsområder og følg løbende op med strategimøder. Det ernogle af bogens mange gode anbefalinger fra skoler i Aalborg Kommune, som i over to år har arbejdet med co-teaching i den pædagogiske udvikling af 48 folkeskoler.Bogen er skrevet af alle de mange professionelle, som er dybt involveret i processen – lærere, pædagoger, vejledere, konsulenter og ledere samt bogens hovedforfatter, Micki Sonne KaaSunesen. Alle byder ind med erfaringer, overvejelser, konklusioner og perspektiver.CO-TEACHING OG PROFESSIONELT SAMARBEJDE er praksisnær og fuld af viden og greb til at håndtere arbejdet med co-teaching i praksis. Hvert kapitel giver anbefalinger til, hvordan man kan gribe arbejdet an, og konkrete redskaber til at håndtere udfordringer, som kan opstå undervejs.Bogen er til alle på grundskoleområdet: lærere, pædagoger, pædagogiske konsulenter, psykologer og skoleledere.

I denne tankevækkende antologi samler redaktør Poul-Erik Feldstedt bidrag fra to fremtrædende eksperter inden for skoleverdenen. Carlo Grevy, en mangeårig lektor på læreruddannelsen, og Erik René Nielsen, en erfaren skolelærer, kaster et kritisk blik på den danske folkeskoles nuværende tilstand og de potentielle veje ud af krisen. Carlo Grevy udfordrer den etablerede skolekultur og peger på vigtigheden af at tage skolens formål og mening alvorligt. Han argumenterer for en hermeneutisk forankret pædagogik, der tager udgangspunkt i børnenes livsverden. Erik René Nielsen supplerer dette perspektiv med sine egne erfaringer som praktiserende lærer og fremhæver vigtigheden af selvrefleksion og kritisk tænkning i undervisningen. Sammen præsenterer de to forfattere et nuanceret billede af skoledebatten i Danmark og udfordrer læseren til at tænke dybere over skolens rolle i samfundet. Antologien giver ikke blot en analyse af problemstillingerne, men også konkrete eksempler på, hvordan en forbedret skolekultur kan realiseres. Denne antologi er et must-read for alle, der er engageret i fremtiden for dansk skolevæsen. Det er en opfordring til handling og en påmindelse om, at skolens formål og mening bør være retningsgivende for alle dens aktører.

Forlaget skriver:Børn og unges trivsel fylder meget i disse år. Vi har tilsyneladende fået skabt et samfund, hvor stadig flere børn - og især unge - mistrives. Ikke alle er enige om problemets årsag og betydning. Alle synes dog at være enige om, at det at opleve tilhørsforhold i 'fællesskaber' er afgørende for at kunne udvikle en positiv selvforståelse. Temanummeret introducerer til begrebet 'trivsel' og belyser væsentlige udfordringer og diskurser om emnet.

Proper communication is too important to ignore and easier than you think to achieve. The problem is our education system has failed to give students the skills to adequately convey a given message. In the early 1900s, authors William Strunk and E.B. White used simple but powerful instruction on improving grammar and usage in their classic book, The Elements of Style. America the Grammar is the modern-day version. This book will help improve the grammar and communication skills of students in middle school, high school, and college whether in a traditional institution or homeschool, with clear examples based on history and strong, Judeo-Christian and American values. It will also help anyone who could use a refresher. Remember this: We do not learn grammar and communication to correct people when they make a mistake. We learn it because it is a necessary and powerful skill to succeed in life. Join me.

This edited volume focuses on challenges facing science education across three areas: curriculum, teacher education, and pedagogy. Integrating a diverse range of perspectives from both emerging and established scholars in the field, chapters consider the need for measured responses to issues in society that have become pronounced in recent years, including lessons from the Covid-19 pandemic, the environment, and persisting challenges in STEM teaching and learning. In doing so, the editors and their authors chart a potential course for existing and future possibilities and probabilities for science education.

This book shines a light on novel and less familiar domains of early English language education for children aged 3 to 12, in mainstream and out-of-school settings. Enveloping the volume is the making of creative connections to wider educational philosophies which extend beyond the confines of a narrow linguistic lens. In reconciling the theory-practice divide in English language education, each chapter presents a synthesis of research issues leading to a practical showcase of ideas. Organised in two main parts, the first focuses on innovations within classroom practice, curriculum development, and child-centred assessment, exploring areas which have either received insufficient attention and/or have been reimagined through fresh perspectives. The second part explores innovations in pre- and in-service teacher education contexts and focuses on lesser-known and/or underexplored topics, including bridging general and language education, multilingualism, in-depth learning, metacognition,and pragmatics. This is a timely publication for teacher educators and practitioners alike.

The increase in reported levels of stress and burnout in teachers across Europe highlights the importance of teachers' social and emotional competencies and diversity awareness (SEDA).Since teaching is an extremely social and emotional process where diversity, if recognised, is embraced at every step, we believe that supporting teachers to develop SEDA competencies is the key to shaping not only the positive relationships of living and learning together in classrooms, but also, in living and learning together in society. Once SEDA competencies are supported, a positive shift can occur at the level of individual teacher, classroom, school and society level.The book is our way of experimentally demonstrating how teachers' SEDA can be supported across Europe (Volume I) and how policy can support these processes (Volume II). Volume I focuses on the innovative conceptual overlap of social and emotional competencies and diversity awareness and experimentally test it across European countries - with an emphasis on conceptualisation, implementation and evaluation processes.

Simple and comprehensive steps to writing your book are just a step away. This book will answer your questions, and make the process really simple. Read this quick and easy guide and get the information you need to be successful in writing your first book.

Faced with a vast list of roles and responsibilities and answering to a broad array of stakeholders, school administrators can feel like they must constantly play the role of invincible superhero.

This volume draws on findings from the Canada-China Nature Notes Reciprocal Learning Program to explore cross-cultural exchanges in science education in and outside of the classroom. Under the collaborative reciprocity perspective, cross-cultural learning needs to go beyond simple comparison in practices, values, and results and moves to a paradigm that emphasizes a two-way learning process in the context of acting together. Through collaborative work between the international teams and partner schools, the program described in this book shows how collaborative efforts between the two sister schools worked to raise awareness about Chinese farming culture and extend students' outdoor learning experiences. In this book, educators from across the research team share their insights and reflect on the cross-cultural collaborative process and how it impacted the learning experiences of themselves and their students.

Is your career stuck in a rut? Do you crave the skills and knowledge to navigate the ever-evolving corporate landscape? Look no further than Mastering Corporate Training: A Comprehensive Guide for All Professionals. This powerhouse handbook equips you with the essential tools and strategies to unlock your full potential in the training arena, regardless of your current position or experience level.Ditch the confusion and overwhelm. This clear, concise guide demystifies the complexities of corporate training, offering a step-by-step roadmap to success. You'll gain invaluable insights into:Identifying training needs: Understand how to pinpoint the skills and knowledge gaps hindering your team or organization.Designing impactful programs: Craft engaging and effective training programs that resonate with your audience and drive real results.Mastering diverse delivery methods: From in-person workshops to cutting-edge online platforms, discover the best approach for each learning situation.Engaging and motivating learners: Unleash the power of adult learning principles to create dynamic, interactive experiences that keep your audience hooked.Measuring and evaluating success: Track the impact of your training programs and ensure they're delivering on their promises.Packed with practical advice, real-world examples, and actionable tips, this guide is your personal training coach. You'll learn from the expertise of seasoned professionals and discover cutting-edge strategies to:Boost employee performance and productivity.Enhance team collaboration and communication.Drive innovation and creativity within your organization.Become a recognized training leader.Mastering Corporate Training is your passport to a thriving career. Whether you're a seasoned trainer, a rising star, or simply someone eager to upskill, this comprehensive guide is your key to unlocking a world of possibilities. Invest in your future, invest in yourself. Start your journey today!

This book focuses on how teachers can transmit and practice values through classroom circles that attend to and empower all students¿ voices. A growing number of teachers are using relational pedagogy, drawing on Indigenous circle practice, as a pedagogical tool. Done well, circles can build and sustain dialogue and peaceful relations. Done poorly, circles reflect and reinforce relations of power, which, if disregarded, can be damaging for participants whose voices are silenced or not sufficiently heard. Parker-Shandal¿s consideration of teachers¿ professional learning and training in restorative justice in education focuses on ethnographic, classroom-based research in diverse urban elementary schools. Her data include observations of classrooms, teacher surveys, and interviews with students, teachers, and principals. The book provides a detailed account of the lived experience of students and teachers as they engage with and experience the transformative power of constructive dialogueabout conflicts embedded in curriculum subject matter through restorative justice pedagogies.