Bøger af Bastian Einck

Durch eigene Erfahrungen im Schulbetrieb habe ich festgestellt, dass eine hohe Nachfrage nach einem unterrichtlichen Angebot besteht, dass sich mit der Produktion von Filmen beschaftigt. Die Resonanz der teilnehmenden Schuler und meine bislang gewonnen Erkenntnisse haben mich in meinem Vorhaben bestatigt, dieses Thema auch in der Zukunft weiterzuverfolgen. Das Konzept stellt einen Beitrag zur ganzheitlichen Nutzung von Filmen im Rahmen einer AG oder im Deutschunterricht dar und soll dazu beitragen, dem Ungleichgewicht zwischen Filmanalyse und Filmproduktion entgegenzuwirken. Sicherlich lsst sich das beschriebene Verhltnis nicht einfach verndern, mit den vorgestellten Bausteinen lsst sich jedoch in Form einer AG oder integriert in den normalen Deutschunterricht ein erster Schritt hin zu einer handlungs- und produktionsorientierten Filmpdagogik schaffen. Einzelne Aspekte des Konzepts lassen sich gut im Regelunterricht durchfhren. In der eigenen Praxis habe ich beispielsweise das Verfahren des Trailerschneidens mit Erfolg angewendet. Die produktionsorientierten Arbeiten zu Perspektiven und Einstellungen lassen sich ebenfalls relativ einfach im Deutschunterricht realisieren. Das Verfassen von Rezensionen eignet sich ebenso fr den Einsatz im Regelunterricht. Einzelne Bausteine knnen auch in den letzen Wochen eines Schuljahres eingesetzt werden, wenn die curriculare Obligatorik bereits absolviert wurde. Die produktive Aueinandersetzung mit dem Medium stellt meist eine motivierende Aufgabe fr die Schler dar. Insgesamt besteht das Konzept aus acht Bausteinen, die sich variabel umsetzen lassen. Das Konzept ist nicht auf den Deutschunterricht oder die Schule beschrnkt, auch andere Fcher oder Einrichtungen knnen es gewinnbringend einsetzen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Germanistik - Ältere Deutsche Literatur, Mediävistik, Note: 3,0, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Germanistik), Veranstaltung: Mediävistik als Kulturwissenschaft, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema dieser Hausarbeit sind die Medien des Mittelalters, dabei insbesondere die frühen Druckmedien, wie Einblattdrucke. Außerdem wird der Übergang von Mündlichkeit zur Schriftlichkeit behandelt und ein Einblick in das ¿Marktplatztheater¿ der Stadt gegeben.Schon im Mittelalter hat man über große Entfernungen miteinander kommunizieren können, auch wurde das Wissen schon gespeichert und archiviert. Nachrichten wurden genauso verbreitet, wie der neueste ¿Klatsch und Tratsch¿. Medien wurden damals schon zu vielerlei Zwecken eingesetzt, sie dienten der Unterhaltung, Werbung und wurden damals schon von den Menschen zu Propagandazwecken missbraucht.Medien werden im Groben in drei große Bereiche untergliedert :a.) Primärmedien: Menschmedienb.) Sekundärmedien: Druckmedienc.) Tertiärmedien: Elektronische MedienBei den Menschmedien ist der Mensch selbst das zentrale Medium. Er speichert in seinem Gedächtnis zum Beispiel ein Schauspiel ab und führt dies auf einer Bühne dem Publikum vor. Bis 1400 haben die Menschmedien nach und nach ihre Dominanz eingebüßt und wurden von anderen, neueren Medien überlagert oder ersetzt. Typische Sekundärmedien sind Bücher, Zeitungen und diverse Druckarten. Einblattdrucke und Flugblätter, auf die ich später noch intensiver eingehen möchte, zählen ebenfalls zu den Sekundärmedien. Vollständigkeitshalber seien auch die Tertiärmedien erwähnt, die aber für meine Arbeit nicht weiter relevant sind, weil es sich hierbei um elektronische Medien, wie zum Beispiel Fernsehen, Kino oder Radio handelt, die zur Zeit des Mittelalters noch nicht existierten.

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sport - Sonstiges, Note: 1,3, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Sportwissenschaften), Veranstaltung: Tourismus und regionale Sportkulturen in Europa, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. EinleitungIm Sommersemester 2008 haben wir im Rahmen des Seminars ¿Tourismus undregionale Sportkulturen in Europä verschiedene eigenständige Sportarten undAusdifferenzierungen von bekannten Sportarten kennengelernt, die in einem engenBezug zu der Region stehen, in der sie praktiziert und als Kultur gepflegt werden.Der Begriff Kultur bezeichnet in Wissenschaft und Alltagssprache sehrunterschiedliche Phänomene und ist stets in Zusammenhang mit Zivilisation zuerörtern. Tylor beschrieb Kultur bereits 1870 ¿als das komplette Ganze, das Wissen,Überzeugungen, Kunst, Gesetzte, Moral, Tradition und jede andere Fertigkeit undGewohnheit einschließt, die Menschen einer Gesellschaft erwerben¿ (Nünning,2005: 106f). In einer weit gefassten Definition kann unter Kultur somit allesverstanden werden, was vom Menschen gemacht ist (Nünning, 2005: 107f).Unter den einschränkenden Begriff ¿Sportkultur¿ fallen also alle kulturellenPhänomene und Praktiken, die mit Bewegung, Spiel und Sport zu tun haben. Wirhaben uns in diesem Zusammenhang mit der Tourist Trophy auf der Isle of Manbeschäftigt, einem in dieser Form einzigartigen Motorradrennen mit langer Tradition.In der vorliegenden Hausarbeit möchten wir die Besonderheiten der Tourist Trophydarstellen. Dazu befassen wir uns zunächst mit der Insel Man und ihren Besonderheiten,um danach besonders die Geschichte der Tourist Trophy darzustellen.Im zweiten Teil befassen wir uns mit der Mythologie, die sich um das ¿gefährlichsteRennen der Welt¿ (Limmert, 1985: 158) entwickelt hat. Außerdem stellen wir denZusammenhang des Tourismus und der Tourist Trophy auf der Isle of Man dar, umabschließend eine Einordnung der Tourist Trophy in das Schema der regionalenSportkulturen vorzunehmen, welches wir im Seminar kennengelernt haben.