Bøger af Eliane Fernandes Limão

L'obiettivo principale di questo lavoro è analizzare l'implementazione e i risultati di un sistema di valutazione differenziata e assistita attuato dalla Scuola Gialla, situata nella Cidade Ocidental-Goiás (Brasile), con l'obiettivo di contribuire e fornire opportunità per lo sviluppo e l'apprendimento degli studenti identificati con difficoltà di apprendimento, secondo i rapporti medici. La revisione della letteratura ha discusso i concetti di difficoltà e disturbi dell'apprendimento, in particolare l'ADHD (disturbo da deficit di attenzione e iperattività), il rapporto tra insegnamento e apprendimento nella teoria storico-sociale di Vygotskij, la medicalizzazione degli studenti con ADHD e la valutazione assistita degli studenti con problemi di apprendimento e/o rapporti medici nel processo scolastico. La ricerca ha evidenziato considerazioni che possono essere prese in considerazione da insegnanti, genitori e specialisti, in modo che i bambini e gli adolescenti siano visti e compresi come soggetti di apprendimento nel processo.

L'objectif principal de ce travail est d'analyser la mise en oeuvre et les résultats d'un système d'évaluation différenciée et assistée mis en place par l'école jaune, située à Cidade Ocidental-Goiás (Brésil), dans le but de contribuer et de fournir des opportunités pour le développement et l'apprentissage des élèves identifiés comme ayant des difficultés d'apprentissage, selon les rapports médicaux. L'analyse documentaire a porté sur les concepts de difficultés et de troubles de l'apprentissage, en particulier le TDAH (trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité), la relation entre l'enseignement et l'apprentissage dans la théorie socio-historique de Vygotsky, la médicalisation des élèves souffrant de TDAH et l'évaluation assistée des élèves présentant des problèmes d'apprentissage et/ou des rapports médicaux dans le cadre du processus de scolarisation. La recherche a mis en évidence des considérations qui peuvent être prises en compte par les enseignants, les parents et les spécialistes, afin que les enfants et les adolescents soient vus et compris comme des sujets apprenants dans le processus.

The main objective of this work is to analyse the implementation and results of a differentiated and assisted assessment system implemented by the Yellow School, located in Cidade Ocidental-Goiás (Brazil), with the aim of contributing to and providing opportunities for the development and learning of students identified with learning difficulties, according to medical reports. The literature review discussed the concepts of learning difficulties and learning disorders, especially ADHD (attention deficit hyperactivity disorder), the relationship between teaching and learning in Vygotsky's socio-historical theory, the medicalisation of students with ADHD and the assisted assessment of students with learning problems and/or medical reports in the schooling process. The research pointed to considerations that can be considered by teachers, parents and specialists, so that children and adolescents are seen and understood as learning subjects in the process.

Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, die Umsetzung und die Ergebnisse eines differenzierten und unterstützten Beurteilungssystems zu analysieren, das von der Gelben Schule in Cidade Ocidental-Goiás (Brasilien) eingeführt wurde, mit dem Ziel, zur Entwicklung und zum Lernen von Schülern beizutragen, die laut medizinischen Berichten mit Lernschwierigkeiten identifiziert wurden, und ihnen Möglichkeiten zu bieten. In der Literaturübersicht wurden die Konzepte von Lernschwierigkeiten und Lernstörungen, insbesondere ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung), die Beziehung zwischen Lehren und Lernen in Vygotskys sozio-historischer Theorie, die Medikalisierung von Schülern mit ADHS und die unterstützte Beurteilung von Schülern mit Lernproblemen und/oder medizinischen Gutachten im Schulprozess erörtert. Die Forschung hat Überlegungen aufgezeigt, die von Lehrern, Eltern und Fachleuten berücksichtigt werden können, damit Kinder und Jugendliche in diesem Prozess als lernende Subjekte gesehen und verstanden werden.