Bøger af Fernando M Reimers

En un pequeño pueblo cerca de la ciudad de Boston vive Filomena, una periquita que tiene doce años de edad. Filomena es muy observadora de la gente y el mundo que la rodea. Así descubre que su universo es mucho más grande que la jaula en la que vive y que la vida puede ser una maravillosa aventura si así lo anhelamos. Acompaña a Filomena en sus aventuras mientras nos enseña a ver el mundo a través de sus pequeños ojos y su gran corazón. Filomena ha aprendido que hacer preguntas y hablar con otras personas ayuda a observar y comprender el mundo. Ella ha incluido algunas preguntas en este cuento para ayudarte a pensar sobre la historia y para conversar sobre el con otra persona. Así tú también puedas entender el mundo 'a la manera de Filomena'. Acompaña a Filomena a valorar lo especial e increíble que es nuestro mundo en compañía de tu familia o con tus amigos. ¡El mundo a través de los ojos de Filomena será una aventura mágica!

In einer Kleinstadt in der Nähe von Boston lebt Filomena, ein zwölf Jahre alter Sittich. Während sie ihre Mitmenschen und ihre Umwelt genau beobachtet, entdeckt Filomena, dass ihr Universum viel grösser ist als ihr Käfig in dem sie lebt, und dass das Leben ein wunderbares Abenteuer ist, wenn man sich darauf einlässt. Begleite Filomena auf ihrem Abenteuer, wenn sie mit Piraten auf einem imaginären Schiff kämpft, sich an zwei Kinder erinnert mit denen sie aufgewachsen ist, und uns hilft die Welt durch ihre kleinen Augen und ihr großes Herz zu sehen. Filomena hat gelernt, dass Fragen stellen und Gespräche mit anderen zu suchen hilft die Welt zu beobachten und zu verstehen. Sie hat in diesem Buch ein paar Fragen gestellt, um dir zu helfen über die Geschichte nachzudenken, oder die Geschichte mit jemanden zu besprechen, damit auch du die Welt à la Filomena verstehen kannst. Fernando M. Reimers ist der Ford Stiftungs Professor für die Praxis Internationaler Studien und Direktor der Globalen Innovativen Studien Initiative, als auch Professor des Internationalen Bildungspolitik Masters' Programs an der Harvard Universität. Seine Forschungs- und Lehr schwerpunkte konzentrieren sich auf das Lehren von Kindern und Jugendlichen, so dass sie sich im 21. Jahrhundert gut entwickeln.

En un pequeño pueblo cerca de la ciudad de Boston vive Filomena, una periquita que tiene doce años. En el primer libro de esta serie, Filomena descubre que todos vemos el mundo a través de una perspectiva y que la observación cuidadosa es una poderosa herramienta que nos permite comprender cómo los demás ven el mundo. En este segundo libro, durante el verano, Filomena vuela al jardín donde tiene un grupo muy variado de amigos que enriquecen su vida. A través de sus conversaciones, Filomena aprende del largo viaje de ida y vuelta a México que hacen cada año algunas aves y mariposas en el jardín. Le gusta ver las ardillas y las aves que se turnan en el comedero para pájaros que cuelga de un farol. Pero Libertad, la arrendajo azul, no entiende por qué mientras come todo lo que apetece, necesita ser considerada con otras aves. Sin embargo, un evento inesperado la ayudará a comprender cuánto pueden lograr los amigos, trabajando juntos. Únete a Filomena mientras ayuda a su amiga Libertad a entender cómo tratar a los demás para vivir bien juntos.

This is the Russian edition of 'The Story of Filomena': In a small town near the city of Boston lives Filomena, a twelve year old parakeet. As she pays close attention to the people and to the world around her, Filomena discovers that her universe is much bigger than the cage in which she lives and that life can be a wonderful adventure if we choose to make it so. Join Filomena in her adventures as she fights a pirate in an imaginary ship, remembers growing up with two children and helps us see the world through her small eyes and her big heart. Filomena has learned that asking questions and talking with others helps to observe and understand the world. She has included some questions in the book to help you think about the story, or to discuss the story with someone else, so you too can understand the world 'the Filomena way'.

Em uma pequena cidade perto da cidade de Boston, nos Estados Unidos, vive Filomena, um periquito de doze anos de idade. No primeiro livro desta série, Filomena descobre que todos nós vemos o mundo de uma perspectiva e que a observação é uma ferramenta poderosa para nos ajudar a entender como os outros vêem o mundo. No segundo livro da série, Filomena passa muitos dias no jardim durante o verão com um grupo diverso de amigos que dão um significado a sua vida. Filomena e suas amigas descobrem o quanto podem conseguir juntos por meio da colaboração. Neste terceiro livro da série, à medida que o verão avança, Filomena reflete sobre a passagem das estações e percebe como elas marcam nossas vidas. Quando ela se lembra de seu amigo Inverno, ela descobre que, quando passamos tempo com outras criaturas, nos tornamos parte de quem elas são e elas se tornam parte de quem somos.Fernando M. Reimers é Professor de Educação Internacional e Diretor da Iniciativa de Inovação Educacional Global e do Programa Internacional de Mestrado em Política Educacional da Universidade de Harvard. Quando não está pesquisando e escrevendo sobre como educar as crianças e jovens do século XXI, ou ensinando e aconselhando os alunos de pós-graduação, escreve `As Aventuras de Filomena`, uma série de livros para fomentar conversas intergeracionais sobre como viver bem, do qual este livro faz parte e é o terceiro.

Em uma pequena cidade perto da cidade de Boston, nos Estados Unidos, vive Filomena, uma periquita de doze anos de idade. No primeiro livro desta série Filomena descobre o poder da empatia para nos ajudar a entender como os outros enxergam o mundo. No segundo livro da série, Filomena descobre o poder e a ética das amizades e o quanto amigos podem alcançar trabalhando juntos. No terceiro livro da série, Filomena percebe que há estações do ano e da vida e ensina uma lição de compaixão. Ao se lembrar de seu amigo Inverno ela descobre que, quando passamos tempo com outras pessoas, nos tornamos parte de quem elas são e elas se tornam parte de quem somos. Neste quarto livro da série, Filomena se encontra com Andria, uma professora que ensina estudantes que deixaram seus países de origem e se tornaram refugiados. À medida que ela os ensina a ganhar voz através das artes, Andria e Filomena descobrem o quanto esses alunos podem ensiná-los. Fernando M. Reimers é professor da Prática Internacional de Educação da Fundação Ford, Diretor da Iniciativa de Inovação Educacional Global e do Programa de Mestrado em Políticas Educacionais Internacionais da Universidade de Harvard. Quando ele não está pesquisando e escrevendo sobre como educar crianças e jovens no século XXI, ou ensinando e aconselhando seus alunos de pós-graduação, ele escreve "As Aventuras de Filomena", uma série de livros para encorajar conversas entre gerações sobre como viver bem, do qual este livro é o quarto

This is the chinese language edition of The Story of Filomena. In a small town near the city of Boston lives Filomena, a twelve year old parakeet. As she pays close attention to the people and to the world around her, Filomena discovers that her universe is much bigger than the cage in which she lives and that life can be a wonderful adventure if we choose to make it so. Join Filomena in her adventures as she fights a pirate in an imaginary ship, remembers growing up with two children and helps us see the world through her small eyes and her big heart. Filomena has learned that asking questions and talking with others helps to observe and understand the world. She has included some questions in the book to help you think about the story, or to discuss the story with someone else, so you too can understand the world 'the Filomena way'.

In einer kleinen Stadt in der Nähe von Boston lebt Filomena, ein zwölfjähriger Sittich. Im ersten Buch dieser Reihe entdeckt Filomena, dass wir alle die Welt durch eine Geisteshaltung sehen und, dass Beobachtung ein mächtiges Werkzeug ist, um zu verstehen, wie andere die Welt sehen. Im zweiten Buch der Reihe verbringt Filomena im Sommer viele Tage im Garten mit einer vielfältigen Gruppe von Freunden, die ihr Leben bereichern. Sie entdecken gemeinsam, wie viel Freunde zusammen erreichen können. In diesem dritten Buch der Reihe reflektiert Filomena im Sommer über den Verlauf der Jahreszeiten und stellt fest, wie sie unser Leben bestimmen. Als sie sich an ihre Freundin Winter erinnert, entdeckt sie, dass wir, wenn wir Zeit mit anderen verbringen, ein Teil dessen werden, was sie sind, und sie werden ein Teil dessen, was wir sind. Fernando M. Reimers ist Professor der Ford Foundation für internationale Bildungspraxis und Direktor der Global Education Innovation Initiative und des Master-Programms für internationale Bildungspolitik an der Harvard University. Wenn er nicht forscht und schreibt, wie Kinder und Jugendliche im 21. Jahrhundert gelehrt werden sollen, oder wenn er seine Doktoranden unterrichtet und berät, schreibt er, "Die Abenteuer von Filomena", eine Reihe von Büchern, um generationenübergreifende Gespräche über das gute Leben anzuregen Dieses Buch ist das dritte in seiner Buchserie.

En un pequeño pueblo cerca de la ciudad de Boston vive Filomena, una periquita de doce años de edad. En el primer libro de esta serie, Filomena descubre que todos vemos el mundo desde una perspectiva y que la observación es una herramienta poderosa para ayudarnos a comprender cómo otros ven el mundo. En el segundo libro de la serie, Filomena pasa muchos días en el jardín durante el verano con un grupo diverso de amigos que enriquecen su vida. Filomena y sus amigos descubren juntos cuánto pueden lograr colaborando. En este tercer libro de la serie, a medida que avanza el verano, Filomena reflexiona sobre el paso de las estaciones y se da cuenta de cómo marcan nuestras vidas. Cuando recuerda a su amigo Invierno, descubre que a medida que pasamos tiempo con otras criaturas, nos convertimos en parte de lo que son y ellos se convierten en parte de lo que somos. Fernando M. Reimers es Profesor de Educación Internacional y Director de la Iniciativa de Innovación de Educación Global y del Programa Internacional de Maestría en Políticas de Educación de la Universidad de Harvard. Cuando no está investigando y escribiendo sobre cómo educar a niños y jóvenes en el siglo veintiuno, o enseñando y asesorando a sus estudiantes de postgrado, escribe 'Las aventuras de Filomena' una serie de libros para apoyar conversaciones intergeneracionales sobre cómo vivir bien, de la cual este libro es el tercero.

In a small town near the city of Boston lives Filomena, a twelve year old parakeet. In the first book in this series Filomena discovers that we all see the world through a frame of mind and that observation is a powerful tool to help us understand how others see the world. In the second book in the series, Filomena spends many days in the garden during the summer with a diverse group of friends who enrich her life. They discover together how much friends, working together, can achieve. In this third book in the series, as the summer winds down, Filomena reflects on the passage of the seasons, and realizes how they punctuate our lives. As she remembers her friend Winter, she discovers that as we spend time with others we become a part of who they are, and they become a part of who we are. Fernando M. Reimers is the Ford Foundation Professor of the Practice of International Education and Director of the Global Education Innovation Initiative and of the International Education Policy Masters Program at Harvard University. When he is not researching and writing about how to educate children and youth in the twenty first century, or teaching and advising his graduate students, he writes 'The Adventures of Filomena' a series of books to encourage intergenerational conversations about living well of which this book is the third.

In a small town near the city of Boston lives Filomena, a twelve year old parakeet. In the first book in this series Filomena discovers that we all see the world through a frame of mind and that observation is a powerful tool to help us understand how others see the world. In the summer, Filomena goes to the garden where she has a diverse group of friends who enrich her life. Through their conversations, Filomena learns about the long journey to and back from Mexico which some of the birds and butterflies in the garden take each year. She enjoys seeing the squirrels and the birds take turns eating from the birdfeeder that hangs from a lamppost. Liberty the blue jay, however, does not see why she needs to be considered with other birds as she eats her fill. She is in for a surprise, however, that will help her understand how much friends, working together, can achieve. Join Filomena as she helps Liberty understand how to treat others to live well together.Fernando M. Reimers is the Ford Foundation Professor of the Practice of International Education and Director of the Global Education Innovation Initiative and of the International Education Policy Masters Program at Harvard University. When he is not researching and writing about how to educate children and youth in the twenty first century, or teaching and advising his graduate students, he writes 'The Adventures of Filomena' a series of books to encourage intergenerational conversations about living well of which this book is the second.

Em uma pequena cidade perto da cidade de Boston vive Filomena, uma periquita de doze anos de idade. Enquanto ela presta muita atenção às pessoas e ao mundo ao seu redor, Filomena descobre que seu universo é muito maior do que a gaiola em que vive, e que a vida pode ser uma aventura maravilhosa, se assim decidirmos. Junte-se a Filomena em suas aventuras enquanto ela te ajuda a enxergar o mundo por meio de seus pequenos olhos e seu grande coração. Filomena aprendeu que o ato de questionar e conversar com outras pessoas ajuda a observar e compreender o mundo. Ela incluiu algumas perguntas no livro para ajudá-lo a pensar sobre a história, ou para discutir a história com outra pessoa, para que você também possa entender o mundo "do jeito Filomena de ser". Fernando M. Reimers é professor de Educação na escola de pós-graduação em educação da Universidade de Harvard, onde dirige o Programa de Mestrado em Política Educacional Internacional e o programa de pesquisa Global de Iniciativas Educacionais Inovadoras. Ele é especialista no estudo e desenvolvimento de programas para melhorar a qualidade e a relevância da educação, particularmente programas para capacitar os estudantes como cidadãos globais.

In a small town near the city of Boston lives Filomena, a twelve year old parakeet. As she pays close attention to the people and to the world around her, Filomena discovers that her universe is much bigger than the cage in which she lives and that life can be a wonderful adventure if we choose to make it so. Join Filomena in her adventures as she fights a pirate in an imaginary ship, remembers growing up with two children and helps us see the world through her small eyes and her big heart. Filomena has learned that asking questions and talking with others helps to observe and understand the world. She has included some questions in the book to help you think about the story, or to discuss the story with someone else, so you too can understand the world 'the Filomena way'.

In a small town near the city of Boston lives Filomena, a twelve year old parakeet. In the first book in this series Filomena discovers the power of empathy to help us understand how others see the world. In the second book in the series, Filomena discovers the power and ethics of friendships and how much friends, working together, can achieve. In the third book in the series, Filomena realizes there are seasons of the year and of life, and teaches a lesson in compassion. As she remembers her friend Winter, she discovers that as we spend time with others we become a part of who they are, and they become a part of who we are. In this fourth book in the series, Filomena meets Andria, a teacher who teaches students who have left their home countries and become refugees. As the teaches them how to gain voice through the arts, Andria and Filomena discover how much these students can teach them.Fernando M. Reimers is the Ford Foundation Professor of the Practice of International Education and Director of the Global Education Innovation Initiative and of the International Education Policy Masters Program at Harvard University. When he is not researching and writing about how to educate children and youth in the twenty first century, or teaching and advising his graduate students, he writes 'The Adventures of Filomena' a series of books to encourage intergenerational conversations about living well of which this book is the fourth.

Este es un estudio del papel que juegan los lideres educativos en expandir las oportunidades educativas alrededor del mundo. El estudio examina la labor de egresados del programa de politica educativa internacional de la Universidad de Harvard y los desafios que estos confrontan, asi como las lecciones que han aprendido al confrontar dichos desafios.

En este libro, varios ministros de educación de América Latina reflexionan sobre sus experiencias liderando la respuesta educativa a la pandemia de COVID-19. La suspensión de las actividades presenciales en escuelas, universidades y otras instituciones educativas, causada por la pandemia creó una disrupción sin precedentes en la historia de la educación. La humanidad no había vivido antes un momento en el cual, en casi todos los países, la enseñanza formal fuese interrumpida de forma simultánea. Esta interrupción del servicio educativo afecto así a 1.600.000.000 estudiantes en todos los niveles educativos, impactando así de forma directa a casi una quinta parte de la población mundial. Además, el envío de los estudiantes a sus casas tuvo un impacto indirecto sobre sus familias, que ahora tendrían que dedicar más tiempo a la atención, cuidado y educación de los niños y compartir con ellos espacios donde los adultos tendrían que realizar su trabajo, los más afortunados, y en todos los casos compartir la ansiedad generada por la pandemia y sus múltiples efectos.La suspensión de clases fue seguida por formas alternativas de continuidad educativa desarrolladas en muchas jurisdicciones educativas, las cuales incluyeron desde plataformas multimedia para difundir contenidos educativos -radio, televisión, medios digitales, materiales impresos-como formas interactivas a distancia -educación en línea o hibrida-y en algunos casos la reapertura gradual o parcial de las escuelas. El desarrollo de estas modalidades alternativas fue el resultado de la colaboración entre diversos actores, de los sectores público y privado, demostrando así considerable capacidad de innovación por parte del sistema educativo. Igualmente, la suspensión de las actividades regulares escolares permitió un aprecio mayor por la importancia de la escuela y de la labor de los maestros, así como el desarrollo de formas más estrechas de colaboración entre maestros y las familias de los estudiantes.Sin embargo, el mantener dicha continuidad educativa durante la Pandemia y el hacerlo al término de la Pandemia no va a ser sin obstáculos. Serán necesarios mucha creatividad, esfuerzo, innovación y mucho liderazgo para seguir educando con relevancia a los desafíos del presente y del futuro. Las reflexiones que nos ofrecen en este libro quienes están liderando los sistemas educativos en América Latina durante esta época de Pandemia son una muestra fehaciente que en las condiciones enormemente difíciles que ha creado la Pandemia, es posible seguir educando, en particular a los niños que viven condiciones de mayor vulnerabilidad. El tener conciencia de lo que es posible hacer, con todos los medios a nuestro alcance, debería hacernos preguntarnos en medio de esta grave crisis que vive la humanidad entera 'Y yo, que estoy haciendo para mitigar el sufrimiento que esta Pandemia ha causado y para apoyar un liderazgo aún más efectivo?' Si nos hacemos esta pregunta, y buscamos como contestarla dentro de las medidas de las posibilidades de cada uno, será posible que al término de la larga noche que representa esta Pandemia, amanezcamos en un mundo mejor, más incluyente, sustentable y justo.

This is the Chinese Language edition of a book which offers three tools to assist student, teachers and school leaders in educating global citizens. The first is a protocol to design and adapt global citizenship curriculum. The second is a protocol to design a school wide strategy for global education. The third is an actual curriculum prototype, a sixty lesson global citizenship curriculum, developed following the process presented in the book. The curriculum offers a coherent and progressive trajectory of five lessons per grade, from first grade to grade twelve, aligned with the Sustainable Development Goals.

The global movement to educate all children has produced one of the most remarkable silent revolutions experienced by humanity, integrating most children and youth into institutions invented to pass on to them what each generation considers valuable, and to help them develop the competencies to improve the world. Changes in a range of domains, from technology to politics, from the ways in which we communicate and associate, to the ways in which we produce goods and services, continue to expand our aspirations for how schools should prepare the young to invent the future. There is much innovation worldwide responding to this aspiration, and the need to bring such innovations to scale so they benefit all children. The contributors to this book explain what the opportunities and challenges are to scale educational change to make schools relevant to the demands of our times. Based on a Think Tank convened by the Global Education Innovation Initiative at Harvard University, this book aims to stimulate broad social dialogue on how to support students and teachers to live fulfilling lives in the volatility and complexity of our times.

This book presents two lessons for use in college or high school, to educate students on the mission and work of UNESCO as it relates to the advancement of Human Rights. The book contains also a number of essays on Human Rights.

This is a study of the challenges faced by education leaders who are working around the world to expand educational opportunities, with an analysis of the lessons they have learned in addressing these challenges.

The global movement to educate all children has produced one of the most remarkable silent revolutions experienced by humanity, integrating most children and youth into institutions invented to pass on to them what each generation considers valuable, and to help them develop the competencies to improve the world. Changes in a range of domains, from technology to politics, from the ways in which we communicate and associate, to the ways in which we produce goods and services, continue to expand our aspirations for how schools should prepare the young to invent the future. There is much innovation worldwide responding to this aspiration, and the need to bring such innovations to scale so they benefit all children. The contributors to this book explain what the opportunities and challenges are to scale educational change to make schools relevant to the demands of our times. Based on a Think Tank convened by the Global Education Innovation Initiative at Harvard University, this book aims to stimulate broad social dialogue on how to support students and teachers to live fulfilling lives in the volatility and complexity of our times.

This book offers three tools to assist student, teachers and school leaders in educating global citizens. The first is a protocol to design and adapt global citizenship curriculum. The second is a protocol to design a school wide strategy for global education. The third is an actual curriculum prototype, a sixty lesson global citizenship curriculum, developed following the process presented in the book.

Como professores deveriam se preparar para educar o aluno a lidar com as questões mais urgentes do futuro? Desenvolvido ao longo dos anos 2018-2019, este livro apresenta os resultados de um estudo de programas de larga escala de desenvolvimento profissional para professores que visam equipar alunos para o território imprevisível de um mundo em rápida transformação.

A globalização exige uma nova ênfase na educação para a cidadania global. Isso significa ajudar os alunos a entender e prezar pelos direitos humanos e pelos desafios globais, tornando-se assim cidadãos engajados. Para fazer isso bem, um currículo de alta qualidade, intencionalmente voltado para a cidadania global, é essencial. Para que sejam capazes de "criar espaço" para um novo currículo, e sustentá-lo, as escolas devem desenvolver e implementar uma estratégia de educação para a cidadania global. Este livro oferece três ferramentas para auxiliar alunos, professores e gestores escolares nesse processo. A primeira é um protocolo para planejar e adaptar um currículo para a cidadania global. A segunda é um protocolo para desenhar uma estratégia para a educação global que envolva toda a escola. A terceira é, de fato, um protótipo de currículo; um currículo com 60 aulas para a educação global, desenvolvido seguindo o processo apresentado neste livro. Este livro é dirigido principalmente a professores e gestores públicos e escolares interessados em criar oportunidades para que seus alunos entendam o mundo em que vivem, e aprendam a melhorá-lo. Os desafios atuais de liberdade, igualdade e globalismo exigem uma educação intencionalmente voltada para a cidadania global. Desenvolver um currículo como esse é uma tarefa simples e está ao alcance da maioria das escolas. Neste livro, demonstraremos como, seguindo o processo aqui proposto, pode-se produzir um currículo de cidadania global coerente. Ter um protótipo concreto faz com que seja possível receber feedbacks, ter clareza sobre o que queremos dizer quando falamos em educação para a cidadania global, tentar e aprender com a tentativa. Este currículo vai apoiar professores que ensinam alunos, desde o Ensino Fundamental I até o Ensino Médio, a como melhorar o mundo. A força deste currículo é a sua simplicidade. São necessárias apenas cinco aulas para cada série, uma tarefa que a maioria das escolas é capaz de cumprir. Isso faz com que este currículo de sessenta aulas seja amplamente acessível e potencialmente escalável. Apesar dessa simplicidade, trata-se de um currículo rigoroso e composto por uma sequência didática robusta, alinhada com objetivos de aprendizados claros, que são por sua vez, alinhados com uma ambiciosa visão de melhorar o mundo. O currículo está em sintonia com um mapa de competências globais que caracterizam um jovem que sai do Ensino Médio entendendo a globalização e prezando pelas oportunidades que ela oferece para a colaboração entre pessoas no intuito de melhorar as comunidades, locais e globais, das quais fazem parte, ultrapassando as barreiras das diferenças. Essas competências estão, por sua vez, ligadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, um conjunto de dezessete objetivos que visam a criação de um mundo sustentável no qual a paz possa ser duradoura

This book draws on a multidimensional model of educational change, the book reviews the field of climate change education and identifies some of the areas in which past efforts have fallen short in supporting effective pedagogical change at scale. It then formulates an approach to engage university students and faculty in partnering with schools and adult education institutions and directly contribute innovative curricula on climate change. The approach is illustrated with several case studies which present curricula developed to support school-based innovation in the Middle East and in Guatemala, and adult education in Haiti and Pakistan, and educators preparation at the university level. The approach followed to develop innovative curriculum follows five steps:1) What are the specific impacts of climate change in this jurisdiction? How do they impact various human populations?2) What knowledge, dispositions and behaviors could mitigate the impact of climate change and are there ways in which changes in the behaviors of populations in this jurisdiction could slow down climate change?3) What are the means of delivery to reach each of the specific populations in this jurisdiction who needs to be educated on climate change?4) What curriculum can help educate each population?5) What role can the institution we are collaborating with play in advancing climate change education in that jurisdiction?The various chapters of the book present the conceptual foundation of these programs and illustrate how these programs respond to specific characteristics of local contexts. These programs focus in schools, non-formal settings and educator preparation institutions. The chapters offer examples of general value beyond the specific contexts for which they were designed, as they illustrate how in order to be optimally useful climate change education needs to be firmly grounded in the specifics of a context and responsive to that context.

Aprender a leer y a escribir... a pensar y a imaginar... a dialogar y a negociar... a escuchar y a liderar. Son estas solo algunas de las oportunidades que la escuela ofrece de desarrollar capacidades esenciales a la convivencia pacífica, a la colaboración con otros, a la participación ciudadana democrática efectiva y responsable. Son estas capacidades que permiten construir una cultura democrática en nuestras acciones cotidianas, y con ello hacer de la democracia una forma de vida, y no solo un episódico ejercicio del voto electoral. La adquisición de estas capacidades ocurre de forma inter-relacionada, de manera que el desarrollo de unas apoya el desarrollo de otras. Aprender a escuchar permite ponerse en el lugar del otro. Es esta capacidad imaginativa la base de la empatía, la cual a su vez permite negociar productivamente y lograr acuerdos con los demás. El leer y escribir son los fundamentos de la comunicación, así como de la educación continua; dada la importancia de las capacidades comunicativas para la convivencia y para la colaboración, es razonable pensar que las capacidades de lecto-escritura son básicas al ejercicio de la ciudadanía democrática. Solo los buenos lectores pueden comprender críticamente los mensajes de quienes aspiran a representarlos. La lectura permite también desarrollar la imaginación, y con ello sienta las bases para imaginar formas de continua profundización de la democracia. La escritura permite también a los estudiantes descubrir su voz, y con ello expresar sus demandas y expectativas a través de los diversos canales de participación democrática. En este libro, Fernando Reimers examina en qué medida las escuelas en América Latina apoyan el desarrollo de estas competencias comunicativas de lectura y escritura, y con ello de qué forma permiten a los estudiantes desarrollar competencias para el ejercicio de la ciudadanía. A partir de un análisis de resultados de encuestas y de evaluaciones del desempeño estudiantil, de estudios de programas nacionales y de la síntesis de investigaciones sobre el desarrollo lector, los varios capítulos de este libro ofrecen una rica base para comprender y apreciar los logros de la escuela latinoamericana en la construcción de ciudadanía democrática así como las oportunidades para profundizar las capacidades de educar a todos para que puedan leer y escribir una auténtica y profunda cultura democrática cotidiana.

A medida que los sistemas educativos adoptan objetivos más ambiciosos, con el fin de preparar a los estudiantes para las exigencias de un mundo en rápida evolución, hay un interés creciente en cómo apoyar mejor a los maestros para que puedan enseñar de forma eficaz para alcanzar esas aspiraciones. Este libro es un análisis de seis programas en Camboya, Colombia, Inglaterra, India, México y Estados Unidos, que desarrollan las competencias de los maestros de escuelas públicas para apoyar a los estudiantes en la adquisición de una amplia gama de habilidades cognitivas y socioemocionales. Una invitación a transformar la educación para empoderar a los estudiantes como arquitectos de sus propias vidas, capaces de colaborar con otros para hacer un Mundo Mejor.

This book examines the current challenges to democracy and human rights, and discusses how teachers can address them by preparing students in ways which help develop the competencies and dispositions essential for effective participation in a democratic society. The book includes various curriculum resources aligned with the United Nations Sustainable Development Goals that can support active pedagogies to educate global citizens who can advance the common good.