Bøger af Flávio Antônio Manfrin

Il programma di educazione dei giovani e degli adulti nel penitenziario, come politica socio-educativa per il reinserimento sociale. Il tema si basa sulla sfida di promuovere l'educazione dei giovani e degli adulti nei luoghi di privazione della libertà, tenendo conto degli aspetti legati ai diritti costituzionali di accesso all'istruzione, ai diritti umani e alle linee guida educative per l'istruzione in carcere. Allo stesso tempo, Paulo Freire e Michel Foucault discutono delle prospettive dell'educazione e delle relazioni di potere. I dati qualitativi presentano le rappresentazioni degli attori coinvolti nell'educazione carceraria, attraverso interviste e un'indagine documentale, realizzate nel 2015. I risultati sono presentati in tre categorie di analisi: la struttura del programma EJA; la relazione tra la condizione di privazione della libertà e il concetto di istruzione formale; il contributo del programma EJA come strumento per il reinserimento sociale dei detenuti nel sistema carcerario. Anche se in questo caso il programma EJA non risponde agli obiettivi di reinserimento sociale, è uno strumento importante per la costruzione della cittadinanza.

The Youth and Adult Education Program at the penitentiary, as a socio-educational policy for social reintegration. The theme is based on the challenge of promoting Youth and Adult Education in places of deprivation of liberty, taking into account aspects related to constitutional rights of access to education, human rights and educational guidelines for prison education. At the same time, the arguments of Paulo Freire and Michel Foucault on the perspectives of education and power relations. The qualitative data presents the representations of the actors involved in prison education, through interviews and a documentary survey, which were carried out in 2015. The results are presented in three categories of analysis: the structure of the EJA program; the relationship between the condition of deprivation of liberty and the concept of formal education; and the contribution of the EJA program as a tool for the social reintegration of inmates in the prison system. Even though the EJA program, in this case, does not meet the purposes of social reintegration, it is an important tool for building citizenship.

Le programme d'éducation des jeunes et des adultes au pénitencier, en tant que politique socio-éducative pour la réintégration sociale. Le thème est basé sur le défi de promouvoir l'éducation des jeunes et des adultes dans les lieux de privation de liberté, en tenant compte des aspects liés aux droits constitutionnels d'accès à l'éducation, aux droits de l'homme et aux directives éducatives pour l'éducation en milieu carcéral. Dans le même temps, Paulo Freire et Michel Foucault s'interrogent sur les perspectives de l'éducation et les relations de pouvoir. Les données qualitatives présentent les représentations des acteurs impliqués dans l'enseignement en prison, à travers des entretiens et une enquête documentaire, qui ont été réalisés en 2015. Les résultats sont présentés selon trois catégories d'analyse: la structure du programme EJA; la relation entre la condition de privation de liberté et le concept d'éducation formelle; et la contribution du programme EJA en tant qu'outil de réinsertion sociale des détenus dans le système pénitentiaire. Même si, dans ce cas, le programme EJA ne répond pas aux objectifs de réinsertion sociale, il constitue un outil important pour la construction de la citoyenneté.

Das Programm für Jugend- und Erwachsenenbildung in der Justizvollzugsanstalt als sozialpädagogische Maßnahme zur sozialen Wiedereingliederung. Das Thema basiert auf der Herausforderung, die Jugend- und Erwachsenenbildung an Orten des Freiheitsentzugs zu fördern, unter Berücksichtigung von Aspekten, die mit den verfassungsmäßigen Rechten auf Zugang zu Bildung, den Menschenrechten und den Bildungsrichtlinien für die Gefängnispädagogik zusammenhängen. Gleichzeitig wird mit Paulo Freire und Michel Foucault über die Perspektiven von Bildung und Machtverhältnissen argumentiert. Die qualitativen Daten stellen die Darstellungen der an der Gefängnispädagogik beteiligten Akteure anhand von Interviews und einer dokumentarischen Erhebung dar, die 2015 durchgeführt wurden. Die Ergebnisse werden in drei Analysekategorien dargestellt: die Struktur des EJA-Programms, die Beziehung zwischen der Bedingung des Freiheitsentzugs und dem Konzept der formalen Bildung und der Beitrag des EJA-Programms als Instrument für die soziale Wiedereingliederung von Insassen im Strafvollzugssystem. Auch wenn das EJA-Programm in diesem Fall nicht den Zielen der sozialen Wiedereingliederung entspricht, ist es ein wichtiges Instrument für den Aufbau der Staatsbürgerschaft.