Bøger af Jorge Lima Loiola

This research was carried out with 5th grade elementary school students from a municipal public school in the city of Rio Verde-GO and its objective was to evaluate, through a script of contextualized activities involving Mathematics, the development of Environmental Education, verifying the contributions of these activities to the formation of the ecological subject of a 5th grade elementary school student, in order to answer what contributions contextualized Mathematics activities interconnected with Environmental Education lead 5th grade elementary school students to form themselves as ecological subjects. The research consisted of the construction of 7 contextualized activities, based on the theories of Leff (2002, 2006, 2010), Carlos Loureiro (2012), Isabel Carvalho (2012) and Freire (1987, 1996, 1999, 2000), so that we could answer our research question, as well as other research cited in the body of the research, which were also relevant. The activities were carried out during after-school hours from September to December 2015, where the students carried out the activities and then socialized them.

Questa ricerca è stata condotta con gli studenti della quinta elementare di una scuola pubblica municipale della città di Rio Verde-GO e ha avuto come obiettivo quello di valutare lo sviluppo dell'Educazione Ambientale attraverso un copione di attività contestualizzate che coinvolgono la Matematica, verificando il contributo di queste attività alla formazione del soggetto ecologico di uno studente della quinta elementare, al fine di rispondere a quali contributi le attività contestualizzate di Matematica interconnesse con l'Educazione Ambientale portano gli studenti della quinta elementare a formarsi come soggetti ecologici. La ricerca è consistita nella costruzione di 7 attività contestualizzate, basate sulle teorie di Leff (2002, 2006, 2010), Carlos Loureiro (2012), Isabel Carvalho (2012) e Freire (1987, 1996, 1999, 2000), in modo da poter rispondere alla nostra domanda di ricerca, nonché ad altre ricerche citate nel corpo della ricerca, anch'esse rilevanti. Le attività sono state svolte in orario extrascolastico tra settembre e dicembre 2015, dove gli studenti hanno svolto le attività e poi hanno socializzato.

Cette recherche a été réalisée avec des élèves de 5ème année d'école primaire dans une école publique municipale de la ville de Rio Verde-GO et son objectif était d'évaluer le développement de l'Education Environnementale à travers un scénario d'activités contextualisées impliquant les Mathématiques, en vérifiant les contributions de ces activités à la formation du sujet écologique d'un élève de 5ème année d'école primaire, afin de répondre à quelles contributions les activités de Mathématiques contextualisées interconnectées avec l'Education Environnementale conduisent les élèves de 5ème année d'école primaire à se former en tant que sujets écologiques. La recherche a consisté en la construction de 7 activités contextualisées, basées sur les théories de Leff (2002, 2006, 2010), Carlos Loureiro (2012), Isabel Carvalho (2012) et Freire (1987, 1996, 1999, 2000), afin de pouvoir répondre à notre question de recherche, ainsi qu'à d'autres recherches citées dans le corps de la recherche, qui étaient également pertinentes. Les activités ont été réalisées pendant les heures après l'école entre septembre et décembre 2015, où les élèves ont réalisé les activités et ont ensuite socialisé.

Diese Forschung wurde mit Grundschülern der 5. Klasse einer öffentlichen Schule in der Stadt Rio Verde-GO durchgeführt und hatte zum Ziel, die Entwicklung der Umwelterziehung durch ein Skript kontextualisierter Aktivitäten, die Mathematik einbeziehen, zu evaluieren und die Beiträge dieser Aktivitäten zur Bildung des ökologischen Subjekts eines Grundschülers der 5. Klasse zu überprüfen, um zu beantworten, welche Beiträge kontextualisierte Mathematikaktivitäten in Verbindung mit Umwelterziehung dazu führen, dass Grundschüler der 5. Die Forschung bestand aus der Konstruktion von 7 kontextualisierten Aktivitäten, die auf den Theorien von Leff (2002, 2006, 2010), Carlos Loureiro (2012), Isabel Carvalho (2012) und Freire (1987, 1996, 1999, 2000) basierten, so dass wir unsere Forschungsfrage beantworten konnten, ebenso wie andere Forschungen, die im Hauptteil der Forschung zitiert wurden und ebenfalls relevant waren. Die Aktivitäten wurden zwischen September und Dezember 2015 nach der Schule durchgeführt, wo die SchülerInnen die Aktivitäten durchführten und sich anschließend sozialisierten.