Bøger af Leila Vaz Da Silva

Il lavoro qui pubblicato si riferisce ai risultati di uno studio il cui obiettivo era identificare il grado in cui gli elementi che contraddistinguono la sindrome del burnout influenzano il lavoro degli insegnanti nelle scuole pubbliche. Le scuole partecipanti allo studio hanno la caratteristica di essere situate in luoghi con alti livelli di violenza nell'ambiente circostante, nella regione metropolitana di Belo Horizonte, in Minas Gerais, Brasile. L'obiettivo era anche quello di descrivere i principali sintomi fisiologici e psicologici derivanti dall'insegnamento in questo contesto. I questionari sono stati applicati con una metodologia quantitativa, utilizzando un questionario strutturato adattato dal modello utilizzato da Assis (2006) basato sull'MBI - Maslach Burnout Inventory (Maslach e Jackson, 1981, 1986, 1996). Per raggiungere l'obiettivo, il questionario comprendeva domande relative ai sintomi fisiologici e psicologici osservati e alle pressioni derivanti dalla violenza e dall'insicurezza presenti nella vita quotidiana delle scuole analizzate.

The work published here refers to the results of a study whose aim was to identify the degree to which the elements that distinguish Burnout Syndrome affect the work of teachers in public schools. The schools participating in the study have the characteristic of being located in places with high levels of violence in their surroundings, located in the metropolitan region of Belo Horizonte, in Minas Gerais, Brazil. In addition, we sought to describe the main physiological and psychological symptoms resulting from teaching in this context. Questionnaires were applied using a quantitative methodology, using a structured questionnaire adapted from the model used by Assis, (2006) based on the MBI - Maslach Burnout Inventory (Maslach and Jackson, 1981, 1986, 1996). In order to achieve the objective, questions were included relating to the physiological and psychological symptoms observed and the pressures resulting from the violence and insecurity present in the daily life of the schools surveyed.

Le travail publié ici se réfère aux résultats d'une étude dont l'objectif était d'identifier dans quelle mesure les éléments qui caractérisent le syndrome d'épuisement professionnel affectent le travail des enseignants dans les écoles publiques. Les écoles participant à l'étude ont la caractéristique d'être situées dans des lieux où les niveaux de violence sont élevés, dans la région métropolitaine de Belo Horizonte, dans l'État de Minas Gerais, au Brésil. L'objectif était également de décrire les principaux symptômes physiologiques et psychologiques résultant de l'enseignement dans ce contexte. Les questionnaires ont été appliqués selon une méthodologie quantitative, à l'aide d'un questionnaire structuré adapté du modèle utilisé par Assis (2006), basé sur le MBI - Maslach Burnout Inventory (Maslach et Jackson, 1981, 1986, 1996). Pour atteindre l'objectif, le questionnaire comprenait des questions relatives aux symptômes physiologiques et psychologiques observés et aux pressions résultant de la violence et de l'insécurité présentes dans la vie quotidienne des écoles étudiées.

Die hier veröffentlichte Arbeit bezieht sich auf die Ergebnisse einer Studie, deren Ziel es war, zu ermitteln, inwieweit die Elemente, die das Burnout-Syndrom kennzeichnen, die Arbeit von Lehrern an öffentlichen Schulen beeinflussen. Die Schulen, die an der Studie teilnahmen, befinden sich in der Metropolregion Belo Horizonte in Minas Gerais, Brasilien, in Gegenden mit hoher Gewaltbereitschaft in ihrer Umgebung. Ziel war es auch, die wichtigsten physiologischen und psychologischen Symptome zu beschreiben, die sich aus dem Unterricht in diesem Umfeld ergeben. Es wurden Fragebögen mit einer quantitativen Methodik eingesetzt, wobei ein strukturierter Fragebogen verwendet wurde, der an das von Assis (2006) verwendete Modell angepasst wurde und auf dem MBI - Maslach Burnout Inventory (Maslach und Jackson, 1981, 1986, 1996) basiert. Um das Ziel zu erreichen, enthielt der Fragebogen Fragen zu den beobachteten physiologischen und psychologischen Symptomen sowie zu den Belastungen, die sich aus der Gewalt und der Unsicherheit im Alltag der untersuchten Schulen ergeben.