Bøger af Marina Grandi Giongo

Lo studio si concentra sulla socializzazione di bambine e bambini nell'educazione della prima infanzia, valutando la costruzione e la riproduzione dei ruoli di genere in una scuola dell'interno del Rio Grande do Sul. L'approccio adottato esamina il modo in cui il corpo docente comprende il concetto di genere e gestisce le questioni legate al genere e alla sessualità nella socializzazione di bambine e bambini (dai 5 agli 8 anni). I contributi teorico-metodologici necessari per questa indagine consistono nel rivedere i concetti di genere e di infanzia da una prospettiva femminista, articolando così le conoscenze prodotte nell'ambito degli studi di genere con le basi teoriche della sociologia dell'educazione. L'uso del genere come categoria analitica è essenziale per lo studio in questione, poiché consente una riflessione particolare sulle pratiche e sui discorsi differenziati applicati all'educazione delle bambine e dei bambini, sfumature che non sarebbero rilevate senza un'appropriata appropriazione di questo concetto. Questo quadro interpretativo problematizza la socializzazione dei bambini dal punto di vista delle relazioni di potere e di dominio che li attraversano, promuovendo la conformità ai significati di genere trasmessi da organismi come la famiglia, la chiesa e la scuola.

Die Studie konzentriert sich auf die Sozialisierung von Mädchen und Jungen in der frühkindlichen Erziehung und untersucht die Konstruktion und Reproduktion von Geschlechterrollen in einer Schule im Landesinneren von Rio Grande do Sul. Der gewählte Ansatz untersucht, wie das Lehrpersonal das Konzept von Geschlecht versteht und wie es mit Fragen im Zusammenhang mit Geschlecht und Sexualität bei der Sozialisierung von Mädchen und Jungen (im Alter von 5 bis 8 Jahren) umgeht. Die theoretisch-methodischen Beiträge, die für diese Untersuchung notwendig sind, bestehen darin, die Konzepte von Geschlecht und Kindheit aus einer feministischen Perspektive zu überprüfen und so das im Rahmen der Gender Studies produzierte Wissen mit den theoretischen Grundlagen der Bildungssoziologie zu verknüpfen. Die Verwendung von Geschlecht als analytische Kategorie ist für die vorliegende Studie von wesentlicher Bedeutung, da sie eine besondere Reflexion über die differenzierten Praktiken und Diskurse ermöglicht, die auf die Erziehung von Mädchen und Jungen angewandt werden, Nuancen, die ohne die richtige Aneignung dieses Konzepts nicht erkannt werden könnten. Dieser Interpretationsrahmen problematisiert die Sozialisierung von Kindern unter dem Gesichtspunkt der Macht- und Herrschaftsverhältnisse, die sie durchziehen und die Konformität mit den von Instanzen wie Familie, Kirche und Schule vermittelten geschlechtsspezifischen Bedeutungen fördern.

The study focuses on the socialisation of girls and boys in early childhood education, assessing the construction and reproduction of gender roles in a school in the interior of Rio Grande do Sul. The approach adopted examines how the teaching staff understands the concept of gender and manages issues related to gender and sexuality in the socialisation of girls and boys (aged 5 to 8). The theoretical-methodological contributions necessary for this investigation consist of reviewing the concepts of gender and childhood from a feminist perspective, thus articulating the knowledge produced within the scope of Gender Studies with the theoretical bases of the Sociology of Education. The use of gender as an analytical category is essential for the study in question, since it allows for a particular reflection on the differentiated practices and discourses applied to the education of girls and boys, nuances that would not be detected without the proper appropriation of this concept. This interpretative framework problematises the socialisation of children from the point of view of the relations of power and domination that run through them, promoting conformity to gender meanings transmitted by bodies such as the family, church and school.

Issledowanie poswqscheno socializacii dewochek i mal'chikow w sisteme doshkol'nogo obrazowaniq, ocenke formirowaniq i wosproizwodstwa gendernyh rolej w odnoj iz shkol wo wnutrennih rajonah shtata Riu-Grandi-du-Sul. Primenqemyj podhod izuchaet, kak prepodawatel'skij sostaw ponimaet koncepciü gendera i reshaet woprosy, swqzannye s genderom i sexual'nost'ü, w processe socializacii dewochek i mal'chikow (w wozraste ot 5 do 8 let). Teoretiko-metodologicheskij wklad, neobhodimyj dlq dannogo issledowaniq, zaklüchaetsq w rassmotrenii koncepcij gendera i detstwa s feministskoj tochki zreniq, chto pozwolqet sootnesti znaniq, poluchennye w ramkah gendernyh issledowanij, s teoreticheskimi osnowami sociologii obrazowaniq. Ispol'zowanie gendera w kachestwe analiticheskoj kategorii imeet wazhnoe znachenie dlq dannogo issledowaniq, tak kak pozwolqet proanalizirowat' differencirowannye praktiki i diskursy, primenqemye k obrazowaniü dewochek i mal'chikow, nüansy, kotorye ne byli by obnaruzheny bez nadlezhaschego ispol'zowaniq ätogo ponqtiq. Jeta interpretacionnaq shema problematiziruet socializaciü detej s tochki zreniq otnoshenij wlasti i gospodstwa, kotorye prohodqt cherez nih, sposobstwuq sootwetstwiü gendernym znacheniqm, peredawaemym takimi organami, kak sem'q, cerkow' i shkola.

L'étude se concentre sur la socialisation des filles et des garçons dans l'éducation de la petite enfance, en évaluant la construction et la reproduction des rôles de genre dans une école de l'intérieur du Rio Grande do Sul. L'approche adoptée examine la manière dont le personnel enseignant comprend le concept de genre et gère les questions liées au genre et à la sexualité dans la socialisation des filles et des garçons (âgés de 5 à 8 ans). Les contributions théoriques et méthodologiques nécessaires à cette enquête consistent à revoir les concepts de genre et d'enfance dans une perspective féministe, articulant ainsi les connaissances produites dans le cadre des études de genre avec les bases théoriques de la sociologie de l'éducation. L'utilisation du genre comme catégorie analytique est essentielle pour l'étude en question, car elle permet une réflexion particulière sur les pratiques et les discours différenciés appliqués à l'éducation des filles et des garçons, nuances qui ne seraient pas détectées sans l'appropriation correcte de ce concept. Ce cadre interprétatif problématise la socialisation des enfants du point de vue des relations de pouvoir et de domination qui les traversent, favorisant la conformité aux significations de genre transmises par des instances telles que la famille, l'église et l'école.