Bøger af Rosinda Cláudia Zefanias Cossa

Di fronte alla necessità di persone qualificate per rispondere alla domanda del mercato, le competenze sono emerse come un modo per stabilire sistemi di qualificazione professionale per garantire che la qualifica ottenuta da un individuo si rifletta nelle sue capacità e prestazioni. Per rispondere a questa esigenza, le scuole di formazione professionale hanno trasformato i loro curricula in una logica di sviluppo delle competenze, con l'obiettivo di orientare e facilitare la promozione nel mondo del lavoro. È necessario utilizzare pratiche didattiche orientate allo sviluppo delle competenze degli studenti tecnico-professionali, ed è per questo che il concetto di situazioni di apprendimento viene attualmente affrontato come una metodologia efficace orientata allo sviluppo delle competenze. Tuttavia, la progettazione di situazioni di apprendimento può essere difficile quando si tratta di aiutare gli studenti a costruire le competenze necessarie per svolgere la loro professione in modo efficace e responsabile. Questo libro presenta i risultati di uno studio qualitativo condotto in un istituto di formazione professionale in Mozambico, che esamina le strategie da adottare in classe per promuovere lo sviluppo delle competenze.

Face au besoin de personnes qualifiées pour répondre à la demande du marché, les compétences sont apparues comme un moyen d'établir des systèmes de qualification professionnelle pour garantir que la qualification obtenue par un individu se reflète dans ses capacités et ses performances. Pour répondre à cette demande, les écoles de formation professionnelle ont transformé leurs programmes pour travailler sur la logique du développement des compétences, dans le but d'orienter et de faciliter la promotion dans l'emploi. Il est nécessaire d'utiliser des pratiques pédagogiques axées sur le développement des compétences des étudiants technico-professionnels, raison pour laquelle le concept de situations d'apprentissage est actuellement abordé comme une méthodologie efficace axée sur le développement des compétences. Cependant, la conception de situations d'apprentissage peut s'avérer difficile lorsqu'elles sont censées aider les étudiants à acquérir les compétences dont ils ont besoin pour exercer leur profession de manière efficace et responsable. Cet ouvrage présente les résultats d'une étude qualitative menée dans un institut de formation professionnelle au Mozambique, qui examine les stratégies à adopter en classe pour promouvoir le développement des compétences.

Angesichts des Bedarfs an qualifizierten Menschen, die auf die Marktnachfrage reagieren können, haben sich Kompetenzen als eine Möglichkeit herauskristallisiert, berufliche Qualifizierungssysteme einzurichten, um sicherzustellen, dass sich die von einer Person erworbene Qualifikation in ihren Fähigkeiten und Leistungen widerspiegelt. Um dieser Nachfrage gerecht zu werden, haben die Berufsschulen ihre Lehrpläne so umgestaltet, dass sie sich an der Logik der Kompetenzentwicklung orientieren, mit dem Ziel, den beruflichen Aufstieg zu begleiten und zu erleichtern. Es ist notwendig, Unterrichtspraktiken zu verwenden, die auf die Entwicklung der Kompetenzen von Berufsschülern ausgerichtet sind, weshalb das Konzept der Lernsituationen derzeit als wirksame Methodik zur Entwicklung von Kompetenzen in Betracht gezogen wird. Die Gestaltung von Lernsituationen kann jedoch schwierig sein, wenn sie den Schülern helfen sollen, die Kompetenzen aufzubauen, die sie benötigen, um ihren Beruf effektiv und verantwortungsvoll auszuüben. In diesem Buch werden die Ergebnisse einer qualitativen Studie vorgestellt, die an einem Berufsbildungsinstitut in Mosambik durchgeführt wurde und sich mit den Strategien befasst, die im Unterricht angewandt werden sollten, um die Entwicklung von Kompetenzen zu fördern.

Faced with the need for qualified people to respond to market demand, competences have emerged as a way of establishing professional qualification systems to ensure that the qualification obtained by an individual is reflected in their capabilities and performance. To meet this demand, vocational training schools have transformed their curricula to work on the logic of developing competences, with the aim of guiding and facilitating promotion in employment. It is necessary to use teaching practices geared towards developing the competences of technical-vocational students, which is why the concept of learning situations is currently being approached as an effective methodology geared towards developing competences. However, the design of learning situations can be difficult when they are supposed to help students build the competences they need to perform their profession effectively and responsibly. This book presents the results of a qualitative study carried out at a vocational training institute in Mozambique, which looks at the strategies to be adopted in the classroom to promote the development of competences.