Bøger af Stephen Dobson

Vi ved nu, at evidens ikke kun er et anliggende for den medicinske verden, men også for uddannelsesverdenen. Evidens i undervisning handler om sandsynlighed og ikke om sikkerhed, idet undervisning og læring er komplekse størrelser, hvor forholdene er afhængige af de konkrete situationer. Ét er at vide, hvad der sikkert virker bedre end noget andet. Noget andet er, hvordan man så i praksis på den enkelte skole kan arbejde evidens- eller forskningsinformeret. Netop dette handler Paideia nummer 6 om. I dette nummer af Paideia kan du læse følgende artikler:- Fra forskningskunnskap til pedagogisk praksis- Evidensinformeret undervisning – hvordan gør man?- Effekter av flexibel resultatanpassad matematikundervisning- Hvilke organisatoriske faktorer påvirker læreres indre pliktfølelse?- Om ”dronninger og prinser, resten er bare i veien” – elevmedvirkning iteori og praksis- Kommentar: Jeg var lige så glad...Tidsskriftet Paideia har en praksisrettet profil, men holder samtidig et højt akademisk niveau. Tidsskriftet indeholder fagfællebedømte artikler, som omhandler aktuelle temaer fra praksisfeltet, interviews, debatter samt boganmeldelser. Målgruppen er lærere, skoleledere, pædagoger og ledere i børnehaver, pædagogiske konsulenter, studerende, undervisere og forskere.Udgives af Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis (LSP) (University College Nordjylland og Aalborg Universitet), Senter for praksisrettet utdanningsforskning (Høgskolen i Hedmark), Institutionen för pedagogik (Högskolan i Borås) samt Dafolo Forlag.

This book presents a detailed economic analysis of professional football at club level, using a combination of economic reasoning and statistical and econometric analysis. Most of the original empirical research reported in the book is based on English club football. A wide range of international comparisons help emphasize both the broader relevance as well as the unique characteristics of the English experience. Specific topics include: the links between football clubs' financial strength and competitive balance and uncertainty of outcome; the determinants of professional footballers' compensation; measuring the football manager's contribution to team performance, the determinants of managerial change, and its effects on team performance; patterns of spectator demand for attendance; predicting match results, betting on football, and the market in football clubs' company shares. The book concludes with an extended discussion of the major economic policy issues currently facing football's legislators and administrators worldwide.

Refugee research and debate have focused on international agreements, border controls and the legal status of asylum seekers. The lived, daily life of refugees in different phases of their flight has thus been unduly neglected. How have refugees experienced policies of reception and resettlement, and how have they individually and collectively built up their own cultures of exile? To answer these questions the author of this study has undertaken long-term fieldwork as a community worker in a Norwegian municipality. Refugees from Chile, Iran, Somalia, Bosnia and Vietnam were on occasions subjected to exclusionary and discriminatory practices. Nevertheless, restistance was seen in the form of a Somali women¿s sewing circle, the organisation of a multi-cultural youth club, running refugee associations and printing their own language newspapers. Moreover, in activities such as these, refugees addressed and came to terms with a limited number of shared existential concerns: morality, violence, sexuality, family reunion, belonging and not belonging to a second generation. Drawing upon these experiences a general theory of refugeeness is proposed. It states that the cultures refugees create in exile are the necessary prerequisite for self-recognition and survival.

Vurdering for læring bør først og fremmest handle om, hvordan man som lærer kan forbedre og videreudvikle egen praksis ud fra de resultater, som vurderingen viser. Denne udgivelse præsenterer begrebet ”vurdering for læring” samt en række grundlæggende tilgange til at vurdere elevens faglige og sociale læring og udvikling. Der lægges både vægt på en overordnet forståelse af, hvordan vurdering kan forstås i skolen, og en mere detaljeret gennemgang af, hvordan en hensigtsmæssig vurderingspraksis kan gennemføres. Der lægges særlig vægt på de pædagogiske konsekvenser, lærere kan få fra en god vurderingspraksis.