Bøger af Thomas Lachmann

Warum haben ca. 5% der Grundschulkinder trotz normaler Begabung und ausreichendem Schulunterricht erhebliche Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens? Wodurch ist eine solche Lese- Rechtschreibstorung gekennzeichnet, wie wirkt sie sich im Schulalltag und im spateren Leben aus? Wie kann man die Lese-Rechtschreibstorung moglichst fruh diagnostizieren und wie kann man die betroffenen Kinder optimal fordern? Dies sind zentrale Fragen, die in diesem Buch auf der Basis des aktuellen Standes der internationalen Forschung behandelt werden.Zuerst wird die unbeeintrachtigte Entwicklung der Schriftsprache dargestellt. Dies ist eine wichtige Grundlage fur das Verstandnis der Lese-Rechtschreibstorung. Dann folgt das Erscheinungsbild der Lese-Rechtschreibstorung mit klinischer Klassifikation und die Analyse von moglichen Ursachen der Lese- Rechtschreibstorung. Dies bildet das Fundament fur die Auseinandersetzung mit den dann folgenden praxis-und anwendungsbezogenen Fragen zur Diagnostik und Forderung, wie z.B.: Kann man ein Risiko fur Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bereits im Vorschulalter feststellen? Welche Verfahren werden fur die Diagnostik der Lese-Rechtschreibstorung eingesetzt? Kann man der Entstehung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugen? Welche Ansatze zur Intervention gibt es und welche sind besonders vielversprechend?Die ZielgruppenStudierende der Fachrichtungen (Schul-)Psychologie, Logopadie und Patholinguistik sowie Lehramtsstudenten und alle, die sich beruflich mit der Thematik auseinandersetzen, insbesondere Lehrer, Schulpsychologen, Psychologen, Lerntherapeuten, Erzieher, Psychotherapeuten, Kinder- und Jugendpsychiater sowie der interessierte Laie.

 Invariances in Human Information Processing examines and identifies processing universals and how they are implemented in elementary judgemental processes. This edited collection offers evidence that these universals can be extracted and identified from observing law-like principles in perception, cognition, and action. Addressing memory operations, development, and conceptual learning, this book considers basic and complex meso- and makro-stages of information processing. Chapter authors provide theoretical accounts of cognitive processing that may offer tools for identification of functional components in brain activity in cognitive neuroscience