Uddannelsesstrategier og uddannelsespolitik: inklusion

Teaching for Black Lives grows directly out of the movement for Black lives. We recognize that anti-Black racism constructs Black people, and Blackness generally, as not counting as human life. Throughout this book, we provide resources and demonstrate how teachers connect curriculum to young people's lives and root their concerns and daily experiences in what is taught and how classrooms are set up. We also highlight the hope and beauty of student activism and collective action.

In Resource Teachers, Dr. Jennifer Katz describes the fundamental shift in the role of the resource teacher in the inclusive classroom (outlined in her previous book, Teaching to Diversity). Dr. Katz discusses practical and innovative ways to partner with classroom teachers to create inclusive learning communities – by co-planning, co-teaching, and co-assessing instruction – with less emphasis on traditional practices of pull-out remediation, IEPs, and modified programming.

Brings psychoanalytic concepts to the notion of childhood development with a keen eye to discussions of social justice and human dignity.

It is now widely recognised that learning a language should not just involve linguistic competence but also intercultural competence. It is also clear that intercultural competence can be developed through related subjects such as geography, history, mother tongue teaching. This book takes this as a given and provides practical help for teachers who wish to help their learners acquire intercultural competence in the ordinary classroom. It contains descriptions of lessons and materials from a wide range of classrooms in several countries and for beginners to advanced learners.

I'm Your Flag So Please Treat Me Right! is a story told by the American flag. It explains through the eyes of our flag what the red, white and blue stand for, and what the flag means to all Americans.

More than 80 essays, poems, interviews, historical vignettes, and lesson plans reevaluate the myth of Columbus and issues of indigenous rights. Rethinking Columbus is packed with useful teaching ideas for kindergarten through college.

Masterarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Führung und Personal - Recruiting, Note: 1,3, , Sprache: Deutsch, Abstract: Auf Grundlage der UN-Behindertenrechtskonvention befindet sich das deutsche Schulsystem in einem Umsetzungsprozess schulischer Inklusion. Eine der bedeutendsten Maßnahmen zur inklusiven Beschulung behinderter und von Behinderung bedrohter Schüler und Schülerinnen stellt bislang der Schulbegleitdienst dar, für dessen Gewährleistung Unternehmen herausgefordert sind, im erforderlichen Maße passende Mitarbeiter zu gewinnen.Bildung ist Ländersache, weshalb zwischen den Bundesländern sehr unterschiedliche Herangehensweisen an den inklusiven Umsetzungsprozess bestehen. Das Vorgehen des jeweiligen Bundeslandes hat gravierende Auswirkungen auf die Bedeutung und Ausgestaltung des Schulbegleitdienstes, weshalb man kein bundesweites Konzept für Schulbegleitung vorfindet. In der hier vorliegenden Arbeit wurde eine Fokussierung auf den Freistaat Sachsen vorgenommen, wo die Inklusionsdebatte sehr kontrovers diskutiert und die Umsetzung inklusiver Beschulung mit Vorsicht in Gang gesetzt wurde.Nachdem die Autorin aus Perspektive der ausführenden Fachkraft die Komplexität der alltagspraktischen Ausübung sowie die Relevanz für zu begleitende Schüler und Schülerinnen erlebte, stellte sich ihr die Frage, wie Recruiting-Maßnahmen so verbessert werden können, dass Wartelisten beantragter Maßnahmen zur Schulbegleitung abgebaut und Anspruchsberechtigte innerhalb kürzerer Zeit nach Bekanntwerden des sozialpädagogischen Förderbedarfs entsprechend ihrer individuellen Ausgangslage inklusiv beschult werden können.Zu Beginn wird das Thema der schulischen Inklusion bundesweit sowie innerhalb Sachsens betrachtet, gefolgt von einer Darstellung des Schulbegleitdienstes als Berufsbild. Um trotz des in Kapitel 2.2 thematisierten Personalmangels in Sachsen ausreichend Mitarbeiter zu rekrutieren, stellt sich die Frage nach Ansätzen für Unternehmen, um dem Unterstützungsbedarf gerecht zu werden. So befasst sich Kapitel 2.3 mit der Anreiz-Beitrags-Theorie. Wie erfolgreiche und zeitgemäße Recruiting-Maßnahmen aussehen können, thematisiert Kapitel 2.4.Um zu konkretisieren und praxisbezogene Ansätze für ein zielgerichtetes Recruiting entwickeln zu können, wurde eine Online-Umfrage unter in Sachsen tätigen Schulbegleitern durchgeführt. Die erhobenen Daten wurden einer quantitativen und qualitativen Auswertung unterzogen, um daraus Schlussfolgerungen für ein zielgruppenspezifischer Recruiting-Strategien ableiten zu können.

Autistische Störungen und deren Symptome erschweren Kindern den Schuleintritt in die Grundschule. Vor allem die sprachlich-kommunikativen und die sozialen Kompetenzen sind beim Schulübergang nur zum Teil oder gar nicht entwickelt und bedürfen unterstützender Maßnahmen. Welche Symptome kennzeichnen autistische Störungen? Welche Kriterien sind ausschlaggebend für die Schulfähigkeit eines Kindes? Wie funktioniert die Musiktherapie bei Kindern mit einer Autismus-Spektrum-Störung?Laura Reichhart untersucht, inwiefern eine musiktherapeutische Behandlung sich auf die sozial-emotionale und die sprachlich-kommunikative Entwicklung autistischer Kinder auswirkt. Sie geht darauf ein, wie sich die Musiktherapie an Grundschulen konkret einsetzen lässt und gibt Empfehlungen für eine Zusammenarbeit zwischen Musiktherapeuten und Lehrkräften. Aus dem Inhalt:- Inklusion;- Schulfähigkeit;- Sonderpädagogik;- Empathie;- Entwicklungsstörung

This book is intended for young people and the young at heart. In this book you will learn about First Nation language and culture. It is for instructional purposes to assist the revitalization of the Halq'emlem language.Message from the IllustratorIn 1997, Stó:lõ Nation and Chilliwack School District created the First Nations Kindergarten Program at Bernard Elementary. Goals of the program included learning about Sto:lo Culture and incorporating Halq'emélylem language in everyday lessons. Language teachers were recruited from Stó:lõ Shxweli: Eunice Ned, Charlene Thomas, Bibiana Norris, Diana Charlie, Ralph Roberts, Muriel Roberts, Mona Sepass, Christine Sitting-Eagle and Mae Rae are all thanked for the hours they have spent in the classroom. When the program began, there were few Halq'eméylem teaching materials available to the classroom teacher. As such, a number of "home-made" worksheets and picture pages were developed. Under the guidance of Gwen Point these materials grew much larger collection. We attempted to encompass many of the required learning outcomes in these resources. The pages that follow have been in the use in the First Nations Kindergarten at various times throughout the past seven years.Our collection of materials is divided into ten sections for the ten teaching months (September to June). We have tried to select seasonal themes, which reflect traditional activities. Numerous black line masters are intended for ready classroom use. Worksheets, vocabulary cards, art projects, colouring pages, mini-books and other materials are included. Halq'eméylem and English are emphasised. Appendix is a complete Alphabet book for the child who is ready to begin learning letters.Thank you to the editing panel for their wise contributions. Dr. Elizabeth Herrling-Elder/Mentor who has provided the Halq'eméylem translations. Thelma Wenman, who has coordinated the workers who could complete this work. Diana Charlie organized and translated much of the work. Thank you to all of the elders who have worked tirelessly to preserve the Sto:l&otidle; Halq'eméylem Language. Thank you to Barry Harmon, School Principal, for his continued support. Thank you to Michael Audet for his continued finanacial support. Without their support this work would not have been possible.Yálh yuxw kw'as hó:yMargaret Greenwood, Artist of all the work included in the bookKindergarten Teacher - Sardis Elementary School

Neuropsykologi i et neuropædagogisk perspektiv formidler, hvordan neuropsykologien kan forstås i en neuropædagogisk ramme med fokus på hjerne, krop og omverden. Forfatterne viser, hvordan viden og teorier fra neuropsykologien kan anvendes inden for det pædagogiske, social- og sundhedsfaglige og undervisningsfaglige felt. Neuropædagogikken præsenteres og anvendes i bogen som en forståelses- og refleksionsramme, der indkapsler forskellige perspektiver fra neuropsykologien. Med emner som sansning, emotioner, tilknytning, hukommelse, kommunikation og mentalisering styrkes den professionelles evne til nysgerrigt at se bag om adfærden hos barnet, eleven, patienten eller borgeren – og til at reflektere over, hvordan vi påvirker og påvirkes i samspillet med andre. Forfatterne er alle tilknyttet Neuropædagogisk Kompetencecenter ved University College Nordjylland, der er en del af pædagoguddannelsen på UCN. Med deres forskning, undervisning og praksiserfaring breder forfatterne sig over det relationsprofessionelle område. Anni Mortensen og Eva Maria Oberländer er bogens faglige redaktører.

Ce classique sur l'éducation énonce l'idée unique et stimulante que "le travail éducatif et celui de la rédemption ne font qu'un." Le but ultime de tout apprentissage doit être de mieux comprendre notre Créateur-Rédempteur et de refléter cette compréhension dans nos vies personnelles. Dans ses écrits sur ce sujet, Ellen White était préoccupée, non pas par les détails du programme éducatif mais par de grands principes directeurs. Le résultat est un regard pénétrant sur les facteurs qui constituent une véritable éduction dans son sens le plus large. Le lecteur trouvera dans ces pages un aperçu permettant de guider non seulement les parents, les élèves et enseignants, mais aussi tous ceux qui cherchent une véritable éducation dans la grande école de la vie.Livre en édition grand format (8.27*11.7) (14pt)

Get strategies for building the capacity to develop and deliver professional learning to support a systemwide digital citizenship program implementation.

Inclusive, education, indigenous knowledge, indigenous perspectives

This research offers a semiotic view of Daniel's prophetic 'mixed iron and clay feet' interpretation from Nebuchadnezzar's dream. This prophecy may be used to predict a potentially mixed Human-AI culture and its impacts on Christian faith in the age of AI and cyborgs. Knowledge of this topic will prepare the church better to navigate its future. This dissertation suggests how effective Christian faith can be communicated to a blended Human-AI culture with openness, with loving mission, and maintaining the belief that God-the Alpha and the Omega-is always in control no matter how advanced our technology gets. This book will be an open invitation for people to continue discussion into this important area of research and will invite people within the Church today to seek answers for themselves not through human political power, nor through scientific and technological supper intelligence, but through the only Person-the Son of Man and the Son of God-"Jesus Christ is the same yesterday and today and forever" (Heb. 13:8 NRSV).

Best-selling author Eric Jensen examines how poverty and inequity hurt students and how teachers can help by infusing equity into every aspect of their practice.

REA's English the American Way: A Fun ESL Guide to Language & Culture in the U.S. with Audio CD + MP3 New Second Edition!A fun guide to everything American for the English language learner! The warm and witty authors of English the American Way: A Fun ESL Guide to Language & Culture in the U.S. are back with a new second edition of this bestselling title.Featuring updated units on technology and social media, plus all-new fun-filled word-picture matchups, English the American Way is your companion to everyday life in the United States. Engaging, easy-to-follow chapters highlight important topics in American culture, such as: making friends, getting around, dining out, dealing with money, buying a home, what to do in an emergency, visiting the doctor, handling a job interview, and more. Our ESL author experts (Sheila MacKechnie Murtha and Jane Airey O'Connor) give English language learners must-know vocabulary, commonly used phrases, wacky idioms, and sample dialogues that illustrate everyday American life. You'll have fun along the way as you improve your English language and grammar skills with sentence completions, quizzes, and helpful tips. Practice speaking English like an American until you're perfect! Improve your listening and speaking skills with the dialogues included on our audio CD and MP3 download. English the American Way is an excellent resource for ESL students and teachers, English language learners, and professionals of all ages and all nationalities. If you're looking for a fun and easy way to improve your English language skills, this is the book for you! Don't miss the other books in this series... Celebrate the American Way: A Fun ESL Guide to English Language and Culture in the U.S and College the American Way: A Fun ESL Guide to English Language and Campus Life in the U.S.

Originally published: Washington, D.C.: Associated Publishers, c1933.

A decolonised reading list for anyone who wants to redress the racial bias of their education and to rethink what are considered the 'classics' of literature.

STEAMERS - Science, Technology, Engineering, Arts, Maths, Ethics ReaderS Inspirational and entertaining stories about off beat characters and their adventures involving a wide range of sciences. They celebrate diversity and encourage the empathic understanding of many human conditions including depression, autism, gender identity, stereotyping and trauma. The plots consider a wide range of critical issues such as animal experiments, climate change, deforestation, extinction of species and plastic waste. Ethical questions relating to each story are raised and explored. STEAMER Readers emerge enriched, enlightened and motivated to think in original ways.

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pädagogik - Inklusion, Note: 2,0, Universität Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Feldstudie wurden an einem inklusiven Gymnasium 23 Lehrkräfte hinsichtlich ihrer persönlichen Haltung zum Thema Inklusion von zieldifferenten und zielgleichen Schülerinnen und Schüler befragt und die Ergebnisse in Beziehung zur österreichischen Längsschnittstudie "EIS" aus den Jahren 1988,1998 und 2009 gesetzt.Auf jeder Universität, in den meisten Schulen sowie unter den angehenden Lehrerinnen und Lehrern bietet das Wort "Inklusion" Grundlage für Diskussionen. Das Programm, welches sich hinter dem Begriff verbirgt, ist nicht neu. Die Forschung zu den Chancen und Möglichkeiten eines inklusiven Unterrichts begann in Deutschland schon Mitte der 1970er Jahre. 2013 fand in Leipzig bereits die 27. Jahrestagung der Integrations- / InklusionsforscherInnen aus deutschsprachigen Ländern statt. Doch seit der Unterzeichnung der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) am 30. März 2007 von einem Großteil der EU-Mitgliedsstaaten ist das Thema in die Öffentlichkeit gelangt und hat eine bildungspolitische Debatte angestoßen. Von Deutschland wurde die UN-BRK im März 2009 ratifiziert.In den UN-BRK werden keine eigenständigen Sonderrechte für Menschen mit Behinderungen festgeschrieben, sondern die allgemeinen Menschenrechte mit Blick auf Bildung, Partizipation oder Selbstbestimmung auf Menschen mit Behinderungen übertragen. Analog dazu wird in den UN-BRK Artikel 24 eine Integration von Menschen mit Behinderungen in das Schulsystem gefordert, welches ursprünglich für die sogenannten Regelschüler* konzipiert wurde. Diese Formulierungen bergen aber auch gewisse Risiken. Demnach wird der Begriff der Inklusion häufig als Auflösung der Sonderschulen verstanden und allein auf Kinder mit Behinderungen eingeschränkt. Dass dies nicht der Fall sein soll, macht die UNESCO in ihren Richtlinien für Inklusion deutlich: "Inclusion is about the presence, participation an achievement of all students. [¿] Inclusion involves a particular emphasis on those groups of learners who may be at risk of marginalization, exclusion or underachievement".

STEAMERS - Science, Technology, Engineering, Arts, Maths, Ethics ReaderS Inspirational and entertaining stories about off beat characters and their adventures involving a wide range of sciences. They celebrate diversity and encourage the empathic understanding of many human conditions including depression, autism, gender identity, stereotyping and trauma. The plots consider a wide range of critical issues such as animal experiments, climate change, deforestation, extinction of species and plastic waste. Ethical questions relating to each story are raised and explored. STEAMER Readers emerge enriched, enlightened and motivated to think in original ways.

Coaching is one of the best ways to enhance the skills of early childhood practitioners and ensure high‐quality learning experiences for young children with and without disabilities. With this authoritative professional learning resource, educators and early interventionists will learn how to use coaching and consultation methods to support inclusion and ensure the best outcomes for all children from birth to five.Written by two experts on early childhood intervention and special education, this book introduces multiple models of professional collaboration and offers in‐depth guidance on how to implement an effective consultation/coaching model in early childhood settings. From big‐picture considerations to small logistical details, professionals will master the entire process of creating, maintaining, and evaluating a successful coaching relationship. In each chapter, case examples, discussion questions, chapter summaries, and group activities reinforce key points and encourage reflection.An essential professional resource and an ideal textbook for courses on consultation and coaching, this comprehensive guide will help early childhood practitioners work together to improve educational and developmental outcomes for all young children.DISCOVER HOW TO: Establish ground rules and objectives for coachingBuild rapport and strong communication skills within a coaching relationshipSystematically gather information about the child, teacher, and learning environment to inform coaching practicesWork together to set and prioritize intervention goals for childrenCreate and implement an action plan that addresses intervention goalsDeliver effective performance feedbackEvaluate the success of both the coaching plan and the partnershipUse current technology to harness the benefits of tele‐intervention, mobile coaching, and remote consultationPRACTICAL MATERIALS: Support successful coaching and consultation with more than 25 reproducible downloads, including progress monitoring forms, action plans, a planning matrix, self‐assessments, and coaching session sample logs.