Uddannelsesadministration og uddannelsesorganisering

Ansatte i det, der ofte kaldes ’velfærdsfagene’ – lærere, sygeplejersker, socialrådgivere, pædagoger, sosu-assistenter mv. – lider mere af stress end andre. Men hvorfor, og hvad kan der gøres ved det? Både af arbejdspladsen og af den enkelte medarbejder?"Stress i professionsfagene" er den første bog, der ser konkret på de særlige udfordringer, de ansatte inden for disse fag har. To af Danmarks største kapaciteter på området forklarer, hvordan stress påvirker både kroppen, psyken og arbejdsmiljøet i professionsfagene.Bogen beskriver, hvad den enkelte medarbejder kan gøre for at mindske sin stressbelastning, hvad medarbejderne i fællesskab kan gøre, og hvad arbejdspladsen kan gøre. Endelig gennemgås et typisk alvorligt stressforløb med en beskrivelse af de mange forskellige indsatser, der kan gøres undervejs for at hjælpe den stressramte tilbage på arbejde, og mindske risikoen for tilbagefald.5 stjerner i Sundhedspolitisk Tidsskrift:Netterstrøm og Milsted ved i den grad, hvad de taler om, og faktisk har de med deres bog langt om længe udført den seriøse og nødvendige afdækning af den eksisterende videnskabelige viden om stress, som mange har brug for at få adgang til. Og de kommunikerer troværdigt og brugbart for de fleste, som vil vide mere om, hvad der skaber stress, hvordan man bedst undgår den, og hvad man helt konkret kan stille op, hvis man er ramt."Specialpædagogisk Månedsblad:"Det er en længe savnet lærebog. Den er skrevet af absolut kompetente forfattere, og den kommer hele vejen rundt. ... Bogen bør være et must på alle professionsuddannelserne."Om forfatterne:Bo Netterstrøm er dr.med. og ph.d. i stress og sygdom. Han var i en årrække ledende overlæge på Arbejdsmedicinsk Klinik i Hillerød. Han var medstifter af Center mod Stress, Kalmia, i Gentofte og af Stresscenteret. I dag arbejder han som konsulent og deltager i en række forskningsprojekter. Han har skrevet adskillige artikler og bøger om stress. Foto vedhæftet. Skal beskæres.Thomas Milsted er forfatter, foredragsholder og skribent med mere end 25 års erfaring som arbejdsmiljørådgiver. Han er medlem af bestyrelsen i Center for Studier i Arbejdsliv og har siddet i flere tænketanke om stress og det gode arbejdsliv. Han har skrevet adskillige artikler og bøger om stress.

Fiktion - litteratur og didaktik på læreruddannelsen henvender sig til lærerstuderende i dansk og er skrevet med henblik på det modul, der under forskellige overskrifter på læreruddannelsesstederne beskæftiger sig med fiktionslitteratur. Også dansklærere i grundskolen kan hente inspiration og faglig opdatering i bogen. Fokus i bogen er først og fremmest på skolens mellemtrins- og udskolingsklasserne. Bogen dækker litteraturen som undervisningsfag bredt og giver i ti store kapitler en både praktisk og teoretisk indføring i: - fiktion og fiktionslitteratur - genrer og genrekoder - litterære metoder - tekstanalyse - litteraturdidaktik og -pædagogik - litteraturhistorie, klassikere og kanon - børnelitteratur - digital litteratur og intermedial litteraturdidaktik - skrivepædagogik, bl.a. creative writing - mundtlighed og litteratursamtale Bogen trækker på nyere relevant forskning, særligt inden for litteraturdidaktikken. Hvert kapitel rummer desuden: - teksteksempler fra både dansk og udenlandsk litteratur - analyse- og refleksionsøvelser - didaktisk inspiration i form af en lang række konkrete undervisningsforslag- didaktiske øvelser med afsæt i de didaktiske tilgange, som bogen introducerer til

Hvad kan data gøre for professionelle i skolen i Danmark, når formålet er at styrke kerneopgaven og den fælles professionelle praksis? Det kan denne bog hjælpe alle, der arbejder med ledelse af skolen, med at svare på.Bogen bidrager med aktuel forskningsviden om brugen af data i det professionelle arbejde og er bygget op omkring 10 helt centrale værktøjer, som kan fremme ledelsesarbejdet med data i skolen.Bogen henvender sig til alle, der udøver ledelse i skolen. Kernemålgruppen er ledere i skolen, men den vil også kunne læses og anvendes af såvel forvaltningsledelse og -konsulenter som af skolens ressourcepersoner og vejledere, som arbejder med udvikling af skolens vidensgrundlag. Bogen kan anvendes som en del af både skræddersyede udviklingsforløb, der i disse år mange steder i landet initieres og styres fra både forvaltninger og skoler, og i efter-/videreuddannelsesforløb. Sekundære målgrupper tæller udviklingskonsulenter og lærere.

En elev er ikke blot en elev. En elev produceres i skolen.Skolen skaber elever med bestemte kompetencer. Denne bog handler om, hvordan eleven er blevet formet historisk og aktuelt. Kampen om eleven handler om, hvordan magt og vidensformer kæmper om at skabe elever.Bogen er et studie af, hvordan eleven skabes og formes gennem pædagogik og psykologi, dvs. hvordan magt og styring anvendes til at skabe eleven. Bogen trækker på Foucaults forståelse af magt, viden og subjektivitet.For at trække de forskellige subjektiveringsstrategier frem og tydeliggøre dem er analysen forankret i seks transformationer:1822-1850 – Den objektiverede lærling1880-1910 – Den regulerede elev1920-1930 – Den individuelle elev1960-1980 – Det myndiggjorte barn1990-2000 – Myndiggjort til livslang læring2003-2010 – Præstationseleven

Det er en udfordring at være lærer i dag. Der stilles krav fra alle sider; læreren skal have et højt fagligt niveau, gøre eleverne til de dygtigste i landet, gøre dem sociale og rummelige, tilfredsstile både de fagligt stærke og svage elever etc. Det kan læreren ikke alene - der er brug for forældrenes opbakning, hvis eleverne skal få det bedste ud af deres skoletid både fagligt og socialt.God kommunikation er en vej til at udvikle et stærkt partnerskab mellem skole og hjem. Forældre skal se sig selv som medspillere og ikke forbrugere af skolen. Men de kan kun blive medspillere, hvis de bliver inddraget i en dialog om barnet og skolen, og hvis de tydeligt får fortalt, hvordan de kan støtte barnet, læreren og klassen.I denne bog sættes fokus på at kommunikere offensivt; læreren skal vise lederskab, kunne gå i dialog og være synlig og lydhør i relationen til forældrene. Bogen giver konkrete redskaber til, hvordan man kan skabe rammerne for et konstruktivt samarbejde gennem samtaler mellem skole og hjem, på forældremøder, via skriftlig kommunikation og udvikling af skole/hjemsamarbejdet i lærerteam. Redskaberne understøttes af eksempler, og der gives en indføring i den bagvedliggende teori.

Med denne bog får lærere redskaber til at udvikle gode lærerroller, der gør en forskel i klasselokalet. Lærerteamet kan gennem retorisk feedback styrke og udvikle hinandens måde at kommunikere på i undervisningen, så det giver synlige resultater i form af øget engagement, motivation og læring hos eleverne. Læreren vil udvikle sig personligt og blive en bedre rollemodel og leder for eleverne, og teamets faglighed styrkes gennem et bedre arbejdsmiljø med professionel feedback på konkrete undervisningssituationer. Bogen giver ikke blot redskaber til lærerteamet, men også input til, hvordan den enkelte lærer på egen hånd kan arbejde med sine lærerroller. Desuden giver den inspiration til skoleledere, der ønsker at give unge og nye lærere en god overgang til lærerpraksis i form af mentor- og vejlederordninger, samt redskaber til, hvordan de selv kan give feedback på lærernes kommunikation.

Omstillinger, øget kompleksitet og relationer i skred; en stadig strøm affusioner,reformerog nye evaluerings- og styringsværktøjer har længe tegnethverdagen på uddannelsesområdet.Professionalisering af uddannelsesledelsehar handlet om evnen til at lægge strategi, evaluere, organisere ogdokumentere.Men i de seneste år er der opstået nye idealer for ledelse oglæring. Innovation, flow og anerkendelse er blevet nøgleord, og „traditionel“undervisning fremstår forældet. Ledelse af uddannelse viser, hvad disse nyetendenser og idealer betyder for den konkrete hverdagsledelse.Bogen går tæt på begrebet potentialitetsledelse – en ledelsesform, der ervoksetfrem som et svar på de udfordringer, udviklingen i det danske uddannelsessystemhar bragt med sig. At lede på potentialitet vil sige at skabe oglede på fremtidige, endnu ukendte muligheder i organisationen, dens medarbejdereog samarbejdspartnere. Forfatterne viser, hvordan den nye ledelsesformudspiller sig i konkrete uddannelseskontekster. Undervejs kaster bogennyt lys på selvfølgeligheder og rutiner og sætter ord på de nye muligheder ogdilemmaer, som potentialitetsledelse skaber.Bogen er skrevet af forskere fra CBS, Det Nationale Center for Arbejdsmiljø,Professionshøjskolen UCC og Danmarks Pædagogiske Universitetsskole/AarhusUniversitet. Den henvender sig især til ledere og medarbejdere i uddannelsesinstitutionersamt studerendeog forskere inden for feltet.

Dansk: De danske højskoler tiltrækker ikke kun danske unge, men også unge fra hele verden. Det forunderlige er, at uanset kultur eller nationalitet, så trives og vokser de unge i dette miljø, som N.F.S. Grundtvig fik ideen til i det 18. århundrede. Men hvorfor trives de? Hvad er det, der gør højskoleånd til noget særligt? De spørgsmål forsøger Mette Højland, højskolelærer gennem 22 år, at besvare. Bogen kan ses som en gave til alle hendes internationale højskoleelever, som gennem årene har forladt skolen med en kommentar om, at sådan en skole burde de også have i deres hjemland. Men bogen stopper ikke der. Den er en (h)åndsrækning til alle, som ønsker at udbrede højskoleånden til verden, uanset om det er under et baobabtræ på savannen, i en kinesisk storby eller om et dansk køkkenbord. Højskoleånd afhænger ikke af bygninger, men af vilje og indsigt. Det er den vilje og indsigt bogen søger at støtte og videregive. Fortællestilen er både personlig og faglig – levende ord i skriftform.English: The Danish folk high schools attract not only Danish young people, but also young people from all over the world. The wonderful thing is that, regardless of culture or nationality, the young people thrive and grow in this environment, which N.F.S. Grundtvig came up with in the 18th century. But why do they thrive? What makes folk high school spirit special? Mette Højland, a folk high school teacher for 22 years, tries to answer those questions. The book can be seen as a gift to all her international folk high school students who over the years have left the stay with a comment that they too should have such a school in their home country. The book is a verbal reaching out for anyone who wants to spread the folk high school spirit to the world, regardless of whether it is under a baobab tree on the savannah, in a Chinese metropolis or at a Danish kitchen table. Folk high school spirit does not depend on buildings, but on will and insight. It is this will and insight the book seeks to support and pass on. The narrative style is both personal and professional – living words in written form.

Folkeskolens ressourceperson – en balance mellem person, rolle og orga­nisation handler om, hvad der kendetegner den særlige rolle og funktion, som en ressourceperson udfylder i folkeskolen. Bogen belyser de forskellige forventninger, der knyttes til rollen, de problemer, den bliver en løsning på, og hvordan ressourcepersonens rolle kan anvendes mest fyldestgørende i en skolehverdag, der både må forholde sig til og skabe sammenhæng mellem undervisningspædagogik, organisatoriske strategier og politiske målsætninger. Ressourcepersoner bliver ofte knyttet til en forståelse af distribueret ledelse, hvor skolens formelle ledelse kan uddelegere beslutningskraft til ressource-personerne. Her bliver ressourcepersoner set som en positiv ressource i håndteringen af den faglige ledelse. Den distribuerede ledelse ser dog ikke ud til at kunne lade sig realisere i praksis, og der er derfor behov for at forholde sig til ressourcepersoner i folkeskolen som en rolle ”i sig selv”, hvor rollen hverken forstås med afsæt i det kollegiale samarbejde eller den formelle ledelse. Bogen præsenterer en model, som kan bruges som ud­gangspunkt for at diskutere, rammesætte, italesætte, legitimere og define­re ressourcepersonen. Ambitionen er at skabe bedre balance mellem den praksis, der udfolder sig i skolernes hverdag, og de intentioner eller idealer, rollen ofte tilskrives. Bogen kan inspirere både skoler og forvaltninger til at se på organisering med ressourcepersoner på en ny måde. Dertil er bogen et relevant bidrag på diplomuddannelsen i ledelse, på læreruddannelsen og pædagoguddannel­sen inden for retningen skolepædagoger.

From the author of Generous Thinking: A Radical Approach to Saving the University comes a compelling guide to the art of collaborative leadership.

"This work provides a detailed look at how teaching and learning in higher education has changed after the pandemic"--

Dive into the world of creativity with "Creative Writing for Beginners," a captivating book designed specifically for young minds preparing for the 11 Plus entrance exams. This essential guide explores the fascinating aspects of creative writing, including descriptive storytelling and compelling story-starters to ignite your child's imagination.

An indictment of the grading system in American schools and colleges-and a blueprint for how we can change it.

Evidence-based approaches to building safe, healthy, and inclusive schools for all children.

No cabe duda que la educación a distancia y el aprendizaje en línea se han convertido en una opción con altas posibilidades de continuar siendo utilizadas por las instituciones educativas de todos los niveles. El conocimiento y empleo de las nuevas tecnologías durante la pandemia de COVID-19 fue un reto que la educación tuvo que enfrentar para no suspender o perder el ciclo escolar y con ello a los estudiantes.En la actualidad, el uso de dispositivos electrónicos resulta una competencia indispensable para insertarse en la sociedad y acceder al mercado laboral, y las universidades ahora deben incluir diferentes estrategias y metodologías de enseñanza innovadoras para desarrollar habilidades y destrezas digitales en los estudiantes.La educación a distancia llego para quedarse como complemento de las clases presenciales. No se trata de nada nuevo e innovador, pero ahora será la educación del futuro debido a las infinitas ventajas que ofrece y la facilidad para integrar equipos de trabajo a nivel global, la reducción de movilidad para traslados y viajes, acceso a información, cursos, talleres o eventos académicos de manera síncrona o asíncrona, y el ahorro considerable de costos.

El presente libro reúne los aspectos básicos que se esgrimen al diseñar un curso de bioética, y que se desarrollan indistintamente en docencia impartida en modalidad presencial o remota. Es clave y fundamental que los futuros profesionales de la salud tengan una formación holística basada tanto en las ciencias biológicas, como en el área de las ciencias humanistas. Una de ellas es la bioética, disciplina que a partir de la década de los años 70 emerge como una necesidad prioritaria, dado que se requiere que los profesionales otorguen una atención y un cuidado humanizado y sensible, frente al dolor y el sufrimiento del que se convertirá en el centro de su atención, es decir las personas sanas o enfermas que atiende.

The education market is about to make a major shift that will require strategic planning like never before. The last time education stimulus funds were introduced was more than ten years ago when many current leaders were just entering the workforce or mid-level management. As stimulus funds end, education leadership faces not only an alarming fiscal cliff but also three other drastic shocks set to rock the education landscape as we know it. This book is a practical guide to help districts not only survive, but thrive in the coming changes and be prepared for a new frontier in education. Major shifts may first appear as challenges, but this guide provides countless examples to emulate that will help you and your team see the opportunities and ultimately lead to success!Four extraordinary shocks are coming to education:1. The end of current federal funding2. Declining enrollment in K-123. Ongoing inflation and changes in the labor market4. An economic slowdown (recession)Understanding and responding to these shocks and the complex factors at play in the intensely shifting dynamics of today's education environment is an urgent and critical task for school leaders and policymakers. Hard decisions will be required, and we are here to provide you with models and examples to consider as you move forward."As an educational leader--whether running a school or district, being an advocate, or working in policy--it can be hard to look outside day to day opportunities, issues and threats. In this book, Susan Gentz, LeaAnn Lockard, and Kate Loughrey make a compelling case for doing exactly that. The shocks they describeare increasingly going to dominate educational leaders' actions in the coming years. The authors havecollected an impressive array of data and charts to show what is going to happen with decliningenrollments, fiscal pressures, and other issues. More importantly, they lay out action plans for howleaders should be thinking and planning for these shocks, instead of reacting as they happen. This is amust-read for anyone who wants to be ready for an increasingly chaotic future in education."John Watson, founder, Evergreen Education Group

The book brings together diverse views from around the world and provides a comprehensive overview of academic integrity and how to create the ethical academy. At the same time, the Handbook does not shy away from some of the vigorous debates in the field such as the causes of academic integrity breaches. There has been an explosion of interest in academic integrity in the last 20-30 years. New technologies that have made it easier than ever for students to ¿cut and paste¿, coupled with global media scandals of high profile researchers behaving badly, have resulted in the perception that plagiarism is ¿on the rise¿. This, in combination with the massification and commercialisation of higher education, has resulted in a burgeoning interest in the importance of academic integrity, how to safeguard it and how to address breaches appropriately. What may have seemed like a relatively easy topic to address ¿ students copying sources without attribution ¿ has in fact, turned out tobe a complex, interdisciplinary field of research requiring contributions from linguists, psychologists, social scientists, anthropologists, teaching and learning specialists, mathematicians, accountants, medical doctors, lawyers and philosophers, to name just a few.Because of this broad interest and input, this handbook serves as the single authoritative reference work which brings together the vast, growing, interdisciplinary and at times contradictory body of literature. For both established researchers/practitioners and those new to the field, this Handbook provides a one-stop-shop as well as a launching pad for new explorations and discussions.

Master Teachers¿ Instructional Leadership plays a pivotal role in shaping the educational landscape, particularly in public elementary schools. These seasoned educators exhibit exceptional teaching qualities that extend beyond the classroom, serving as mentors and inspirations to their colleagues. Through their expertise, dedication, and innovative instructional Approaches, they contribute significantly to the professional growth of fellow teachers, fostering a culture of excellence in education.In the realm of education, the influence of Master Teachers¿ Instructional Leadership is a beacon of excellence. These seasoned educators, found in public elementary schools, embody a fusion of pedagogical mastery and leadership acumen. Their instructional prowess extends beyond traditional teaching, encompassing mentorship and collaboration. As torchbearers of teaching qualities, they inspire a culture of continuous improvement, fostering an environment where both student and fellow educators thrive.

This book is an introduction to Digital Learning. This is how technology is affecting education today. The wide of Digital Learning is wide and includes eLearning, mLearning, online learning, video conferencing, and VR for education. This book provides an overview of what Digital Learning is and an introduction to the use of technology in different subjects.

In the dynamic field of education, leaders confront unprecedented challenges necessitating effective crisis management and creative problem-solving skills. The Covid-19 pandemic has underscored the criticality of innovative approaches to educational leadership, enabling leaders to navigate uncertainty, adapt to rapid changes, and sustain educational institutions. Nevertheless, limited resources exist to guide leaders in the post-pandemic world, revealing a significant research gap. Promoting Crisis Management and Creative Problem-Solving Skills in Educational Leadership addresses this urgent issue by offering a comprehensive solution. Authored by renowned scholars and practitioners, this book presents a roadmap for reimagining educational leadership, equipping leaders with the necessary skills to thrive in challenging times. By exploring diverse perspectives and drawing from real-world experiences, the book empowers educational leaders to effectively manage crises, inspire stakeholders, and guide organizations toward success and sustainability. By focusing on crisis management, innovative problem-solving strategies, and the development of essential leadership competencies, this book fills the void in the current literature. It not only provides insights into the distinctive challenges of the post-pandemic world but also offers practical guidance and actionable recommendations for leaders in educational settings. Scholars, policymakers, researchers, and practitioners who engage with this book will gain valuable knowledge and tools to navigate the complexities of educational leadership, ensuring the continuous growth and enhancement of their institutions.

El presente documento corresponde a una tesis doctoral desarrollada desde el programa de Doctorado en Educación de la Universidad Benito Juárez G. de México. El objetivo de la investigación es analizar qué características teóricas, pedagógicas y conceptuales del modelo de educación experiencial pueden contribuir a la calidad educativa en el ciclo II (3°, 4° y 5°) de básica primaria de la Agrupación Rural OHACA (Bogotá DC), desde el escenario de los procesos pedagógicos desarrollados en área de educación física. La metodología se inscribe en un enfoque cualitativo de corte hermenéutico con elementos del paradigma socio crítico. El método de la Investigación Acción en Educación posibilita un diseño no experimental y un alcance descriptivo. La fundamentación de la propuesta se da a partir del desarrollo teórico de seis categorías conceptuales, a saber: educación experiencial, básica primaria, educación rural, educación física, calidad educativa y competencias transversales.

Self-teacher learning (STL) has emerged as an essential educational aim. This study investigates primary school teachers' efforts in encouraging STL as well as teacher, class, and school-level drivers of STL. The results show that STL is just mildly aroused. Teachers who embrace developmental educational ideas and recognize the importance of STL report more STL practices. Teachers in higher grades and with fewer pupils also include STL more frequently. A clear unified perspective on STL is indicated as a crucial stimulating condition at the school level. The most significant impediments include perceived time and job pressures, student diversity, and limited instructor readiness to adapt one's approach.

Numerous countries throughout the world began reforming their educational systems in order to meet the constantly evolving issues and expectations of an increasingly globalized society. However, in Algeria, the educational sphere is still highly based on the traditional method of teaching which is considered to be less effective. Thus, the objective of this work was to shed light on the significance of the recent teaching method ¿¿Flipped classroom¿ which succeeded to gain universal popularity and became a buzzword in several countries, In addition to exploring its impact on the learning process in EFL classrooms particularly in Tlemcen.

The integration of reading and writing has received significant attention in the realm of language studies and is a topic of international research. Scholars emphasized its inevitable contribution to the creation of citizens with sharp minds. Reading provides the writer with an understanding of the appearance and feel of reader-based prose. The teaching of one can, therefore, encourage language practices and semantic strategies helpful in the teaching of the other. Students' capacity to produce knowledge grows along with their knowledge and critical thinking skills as a result of reading, so what they learn about written language rules eventually serves as a writing resource (Marhaeni, 2016). The practice of writing is governed by a social constructionist framework in which people (writers) acquire knowledge and skills through extensive practice, high-level thinking, and the sharing of opinions through interactions with friends, family, instructors, and other writers through their written materials in both formal and informal ways. Students are inspired by reading, which helps them learn about important concepts and develop their critical and analytical thinking skills. Writing and reading together give students the chance to expand on their knowledge of language and life while also developing the forms of synthesis and selective attention needed to create fresh frameworks for the meaning of life. To this end, the Extensive Reading Strategy Training (ERST) program had to be feasible in regular practice be practical for teachers to use, and be recognized as a program that matches teachers' curriculum expectations.

This study determined the conditions and opportunities offered within the school system along with the performance indicators of the junior high school students of Catbalogan City Division, Province of Samar, Philippines; the level of implementation of the key elements of a sound outcome-based transformational approaches; the dimensions of opportunity and high expectations; the key characteristics of classroom reform approach and transformative tools; and strategic transformative organization leadership transformative tools; and strategic transformative leadership and management. This study utilized the descriptive research method wherein the quantitative data were gathered using a survey questionnaire. Results showed that there was a high incidence of drop-out rate and failure rate; and that the implementation of the results-based transformational tools and approaches on average were satisfactory which led to the development of the strategic management model for junior high schools in Catbalogan City Division, results-oriented transformative leadership. School leaders and teaching force should maximize the use of the developed strategic management model for junior high school students in Catbalogan City Division, results-oriented transformative leadership.