Bøger udgivet af Billesø & Baltzer

I en hverdag, hvor børnene ofte kommer hjem til hunden før forældrene kommer fra arbejde er det vigtigt, at børnene kan præge hunden og være den, der bestemmer. Det er derfor vigtigt, at også børnene lærer at opdrage hunden.Denne bog lærer børn at lære hunde en masse sjove tricks og nyttige lege som f.eks. ´spille død´, ´give me five´, ´rulle rundt´, ´finde godbidden´ samt de helt nødvendige, grundlæggende lydighedsøvelser som ´sit´, ´dæk´, ´stå´ og ´kom´.Desuden er der her gode råd om, hvordan man generelt omgås hunde, hvordan man møder fremmede hunde, hvordan man giver sin hund fred og ro og meget andet.Pernille Westh er wildlife-fotograf og har arbejdet med dyr, bl.a. som dyretræner for film og tv. Hun har også været dyreekspert på TV2 og TV3 og opdrættet border collies samt trænet hyrdehunde. Hun har skrevet flere artikler og bøger om dyr og holder foredrag om emnet.

"Ethvert barn er født og udviklet i en relation, før det selv træder i relation til sine omgivelser". Sådan indleder cand.pæd.psych., Flemming Andersen, sin artikel i den nye antologi "Relationer i teori og praksis". En grundlæggende forudsætning for vores liv og udvikling er relationer til andre. Alligevel har vi ofte svært ved at få øje på den relationelle kontekst, vi er så afhængige af, og vi kommer let til at overse den relationelle dimension i tilværelsen. Den forbliver implicit frem for eksplicit, som noget vi let kommer til at tage for givet.Relationer har stor betydning for børns udvikling og er derfor et centralt anliggende for pædagogikken. Antologien fokuserer på relationen som kategori og tema og ser på relationers betydning for og rolle i pædagogisk praksis, hvor grundtemaet beskues udfra en række forskellige vinkler, emner og praksisfelter.Der er primært tale om praksis på daginstitutionsområdet, men der er også forfattere, der sætter fokus på skolen og på andre udvalgte områder. Bogen henvender sig til primært til studerende på pædagog- og lærerseminarier og til studerende i efteruddannelsesforløb på CVU'erne. Den trykte bog hos forlaget.

Bogen er en antologi, der indeholder en række artikler, der har noget væsentligt at sige om ungdomsårene og relationerne mellem det moderne samfund, uddannelse, læreprocesser og lærer-elevroller.To af artiklerne er ikke skrevet af danske forfattere, det er nordmanden Ivar Bjørgens efterhånden klassiske artikel "Det amputerte og det fullstendige læringsbegrep" og Thomas Ziehes artikel "God anderledeshed", der begge har vakt genklang i den pædagogiske diskussion i det danske uddannelsessystem. De øvrige artikler er skrevet med reference til det danske uddannelsessystem.

Med udgangspunkt i sociologiske teorier og nyere psykologiske teorier belyses og forklares bogens tema, som er brud med den (negative) sociale arv.Dette er en lærebog, skrevet til undervisning på gymnasiale uddannelser, på lærerseminarier og på pædagogseminarier.De psykologiske teorier repræsenteres af:A. Bandura, social indlæring;M. Seligman, kognitiv indlæring;H. Kohut: selvpsykologien og narrativ psykologi.I løbet af de sidste 10-20 år er mønsterbryderbegrebet for alvor blevet introduceret og er nu et begreb, de fleste af os er bekendt med. Vi forbinder det med mennesker, som klarer sig godt på trods af, at de i deres barndom og ungdom har haft meget dårlige vilkår. De har gjort op med deres negative sociale arv. De har været i stand til at modstå indflydelsen fra et opvækstmiljø, der karakteriseres af alvorlig omsorgssvigt i forholdet til børnene.Det teoretiske stof ledsages bogen igennem af cases, diskussionsindlæg og arbejdsopgaver. Empiriske forskningsresultater inddrages og udgør et af bogens kapitler.  Den trykte bog hos forlaget.

Denne bog handler om ressourceorientering som udgangspunkt for pædagogisk praksis. I bogen møder læseren en række metoder og konkrete tilgange, der på forskellig vis tager udgangspunkt i et ressourcesyn som princip og afsæt for praksis. Ud fra forskellige teoretiske tilgange giver bogen en række bud på, hvordan man som pædagog kan arbejde med ressourcer i daginstitutioner.Ressourceorientering handler om, at man under udvikling og gennemførelse af pædagogiske tiltag aktivt leder efter, bygger på og forsøger at udvikle individuelle styrker og styrker i individets omgivelser.Bogen samler og formidler viden og erfaringer fra udvalgte teoriretninger og tilgange på området, og gør denne viden tilgængelig i en overskuelig form.Det er formålet med bogen, at den skal bidrage til praksisudvikling og til konkret problemløsning i hverdagen. Bogen henvender sig til pædagoger, pædagogstuderende, daginstitutionsledere, studerende i efter- og videreuddannelsesforløb og andre, der interesserer sig for pædagogik og konkret pædagogisk praksis.Forfattere: Trine Ankerstjerne, Anne Vibeke Fleischer, Christian Horst, Carina Brøndum Leed, Alex Madsen, Lene Metner, Margit Mikkelsen, Anne Maj Nielsen, Kaj Struve, Jytte Birk Sørensen, Üzeyir Tireli og Tom Ritchie,.

På flere måder er nutidens samfund blevet indrettet sådan, at de yngre børn i hverdagen i vid udstrækning lever i parallelle verdener til de voksnes. Opdelingen af den fysiske verden følges af manglende indsigt, sansning og erfaring med den verden og de steder, man ikke kender eller kun kender i begrænset omfang. Dette gælder uanset, om man betragter det fra børnenes vinkel eller fra de voksnes. I hverdagen har børn og voksne kun begrænset indsigt i hinandens liv. Til gengæld forsøger vi gennem alverdens medier (tv, radio, video, internet, mobiltelefon, osv.) at binde det adskilte sammen på nye måder. Samtidig kan medierne også siges at føre børn og voksne ind i adskilte verdener og separate kredsløb.I antologien bidrager en række fagpersoner, der til dagligt beskæftiger sig med børn, barndom og barndommens mangfoldige steder. De har fået frie hænder til hver især at belyse en række forskellige spørgsmål, der relaterer sig til den problemstilling, der er skitseret med begreberne; steder til børn - børns steder. Dette har resulteret i en række indbyrdes forskellige artikler, som hver har deres blik på hvad der foregår, mange af de steder børn opholder sig og færdes. Bag artiklernes forskellige vinkler og betragtninger, ligger dog et relativt ensartet syn på børn. Det børnesyn de forskellige bidrag på forskellig måde repræsenterer, kan kort formuleres sådan: Børn er sociale og kulturelle aktører, der i aktivt samspil med omgivelserne indvirker på de steder og mennesker, der omgiver dem. Børn er symbolsk kreative og de omformer og indvirker på det, de voksne har produceret til børnene. Kort sagt; de gør noget ved "det hele". Det er dog langt fra altid, at indretningen og organiseringen af steder til børn reflekterer og anerkender dette.  Den trykte bog hos forlaget.

Voksnes læring er blevet et centralt begreb, fordi samfundet har brug for uddannede borgere, jf. kampagnen "Spids pennen" i efteråret 2004, som var et gratis, statsligt undervisningstilbud til voksne. Voksne er ikke færdige med at lære, og de har ofte mulighed for at gå ind og ud af flere vidt forskellige "rum", hvor viden er tilgængelig: uddannelse, arbejde, kursus, familie, foreningsliv og internet.I forordet defineres læringsrum som: "De ydre fysiske, sociale og især psykologiske rammer og betingelser, der sætter mulighederne og begrænsningerne for den læring, der kan finde sted". Bogens redaktør, cand.psych. Carsten Nejst Jensen, sammenligner et læringsrum med en kinesisk æske, hvor nye æsker hele tiden kommer til syne. Det er ikke antologiens mål at fremhæve det ene læringsrum frem for det andet, men at se ind i alle de rum, som voksne rent faktisk er i stand til at drage nytte af. Bogen beskriver dels den læring, som vi kan hente i rummene, og dels de teorier, der ligger bag voksnes læring. Et andet vigtigt begreb inden for voksnes viden er realkompetence. Realkompetence er den samlede sum af det, vi kan. Måske har du et eksamenspapir på en uddannelse, men i virkeligheden har du på grund af en spændende fritidsinteresse meget stor viden på et helt andet område. Det er vigtigt at afklare, hvordan den voksne kan overføre kompetence fra et "rum" til et andet.Der er mange udbydere og interessenter i voksnes læring. Måske er der ikke altid enighed mellem arbejdsgiver og ansat om, hvad der skal læres? I så fald vil den voksne være splittet mellem tvang og trang.Den trykte bog hos forlaget.

Samlet og opdateret fortegnelse over alle søgbare legater og fonde, der i teksten uddeler legater til sociale formål og sygdomsbekæmpelse. Der skelnes mellem legater med og uden ansøgningsfrist. Information om adresser, legatstørrelser, betingelser, ansøgningsfrister samt uddelingstidspunkter. Altid med legatbestyrelsernes opdaterede oplysninger. Gode råd til ansøgningen og oplysning om reglerne vedr. legaters indflydelse på skat og SU. Forslag/inspiration til ansøgning og meget mere.

Tidligere anbragte unge ved, hvordan det føles at blive anbragt og være anbragt. De har oftest haft en hård opvækst i belastede familier, mødt mange behandlere og levet på anbringelsessteder med andre anbragte unge.De beretter gribende om de tanker, sorger, glæder og følelser, livet som anbragt har givet anledning til. De kan fortælle om de udfordringer og begrænsninger, livet har givet dem. Denne værdifulde viden giver stof til eftertanke, da det ikke altid er den teoretiske viden, som passer helt ind i den virkelige verden. Her får man både en chance for at lytte til dem, det handler om - samt få en forståelse for de anbragtes egne erfaringer. De unge har indvilliget i at fortælle åbent om deres livsforløb, deres opvækst inden anbringelsen, mødet med ”systemet”, livet som anbragt og livet efter anbringelsen. Afsluttende giver de en vurdering af, hvad de tænker om deres liv, når de ser tilbage på det hele. Hvilken betydning føler de, at deres historie har for dem som voksne?Bogen indeholder oplæg til debat om systemet.

Vejviser til legater og fonde 2020 CD-ROM+USB i DVD boks. Ønsker du elektronisk adgang til søgning af legater og fonde for uddannelsessøgende. Så er USB-udgaven med diverse søgefaciliteter en god løsning. Til Windows PC. CD-ROM og USB. Med denne omfattende vejviser er det nemmere at orientere sig i legatjunglen. Find det legat eller den fond, hvor du opfylder betingelserne og søg målrettet. Håndbogen indeholder oplysninger om alle legater og fonde, også legater, der ikke kan søges samt lister over nedlagte og sammenlagte legater. Formålet for hvert legat er udførligt beskrevet, så de støtteberettigede hurtigt kan identificere sig og ansøge om midler. Der er også oplyst ansøgningsfrister, om der skal anvendes særligt ansøgningsskema, om hvor mange penge, der årligt uddeles og meget mere. Vejviser til legater og fonde er inddelt i 12 emneområder efter formål: bl.a. social, sygdom, uddannelse, forskning, familie, kultur, sport, miljø, fribolig og udlandsophold. Navne- og stikordsregister. Altid med legatbestyrelsernes opdaterede oplysninger. Svarer i opbygning til den trykte udgave, men har også online hjælp i programmet og fuldtekstsøgning med bl.a. trunkering og kombinationssøgning.

I denne antologi ser en række fremtrædende psykologer og pædagoger på relationens rolle i psykologien. De forskellige teorier er opdelt i tre grupper: udviklingspsykologien, sprog og kommunikation samt kultur og samfund. I forordet skriver redaktøren, Tom Ritchie, at man ved at fokusere på relationer, kommer ind på selve nerven i det pædagogiske arbejde.Der har i de senere år været en stigende interesse for relationer eller relationstænkning i pædagogiske sammenhænge. Der er et bredt udbud af kurser, efteruddannelser og publikationer, hvis omdrejningspunkt er den relationelle tilgang til praksis. På baggrund heraf er det aktuelt at spørge, om der tale om et forbigående modefænomen, eller om relationstænkning rummer en substans, der berettiger interessen. Det spørgsmål forsøger antologien at afklare.De traditionelle bånd til de gamle fællesskaber som kirken, familien, lokalsamfundet, de sociale klasser m.m. er erstattet med en tiltagende individualistisk orientering til tilværelsen. I denne individualiseringstendens sættes den enkeltes identitet og selvrealisering i centrum, og dermed opstår der en interesse for de relationelle sammenhænge, hvori individet indgår. Relationerne bliver mere synlige.Antologien kan læses af alle med interesse for psykologi, herunder studerende på pædagog- og lærerseminarier samt efteruddannelsesforløb på CVU.Antologien er redigeret af Tom Ritchie, pædagogisk konsulent og seminarielærer ved Københavns Dag- og Aftenseminarium. Ritchie har også redigeret: Relationer i teori og praksis og Relationer i skolen.

Den længe ventede 2. udgave af bogen om fyrtårnenes historie går mange hundrede år tilbage. Dette opslagsværk er en guide til alle Danmarks 170 fyrtårne samt fyrskibe. Forfatteren, som selv har besøgt de fleste fyr, deler ud af sin store viden. Beskrivelse: Danmarks fyrtårne og fyrskibe fra 1560 til i dag udgives i anledning af Farvandsvæsenets 450 års jubilæum i en ny gennemrevideret udgave med meget nyt stof og ikke mindst mange nye fotos. Den kan anvendes både som opslagsbog og som en turguide rundt i det danske landskab, idet der er en udførlig kørselsvejledning til alle de fyr, der kan besøges til fods eller i bil. Bogen indeholder en oversigt over samtlige danske fyrtårne og mindre fyr. Den belyser desuden grundigt det danske Fyr- og Farvandsvæsens udvikling siden dets start i sommeren 1560 og giver en detaljeret beskrivelse af hvert af de 170 fyr, der er værd at besøge. Yderligere omtales 60 nedlagte fyr. Herudover berettes grundigt historien om vore 25 udfasede fyrskibe, og ikke mindst, hvad der siden blev af dem. Et kapitel fortæller desuden om de 50 forsynings- og inspektionsfartøjer, som Farvandsvæsenet og dets forgængere har anvendt siden 1845 i sit arbejde herhjemme og på Grønland. Forfatteren, Ove Hermansen, der i øvrigt er inkarneret landkrabbe, har selv besøgt næsten samtlige fyr og har til 2010-udgaven fået bistand af fotograferne Jan Lundstrøm og Allan Støvring-Nielsen, hvis mange nye billeder liver op. Hermansen var først flyveleder i 30 år i Københavns Lufthavn, blev derefter forfatter og oversætter. Han er desuden en alsidig bidragyder til Den store danske Encyklopædi samt en flittigt benyttet foredragsholder.

Fascination og lærerfaglighed er en bog, der er baseret på forskning i børns brug af forskellige udtryk og udtryksformer i fri leg, i børnehaven, i skolen og musikskolen. Bogen indeholder mange beskrivelser af, hvordan forskellige sanseoplevelser vækker børns nysgerrighed og fascination. Et særligt fokus er rettet mod specialklasseelevers deltagelse i musikundervisning i folke- og musikskole.Bogen udfordrer lærerens faglighed, og det belyses, hvad det er en for en form for faglighed, der kræves, for at læreren kan handle ud fra en opmærksomhed på børns fascinationer i en konkret situation. Musikundervisning med specialklasseelever er brugt som eksempel på, hvordan beherskelse af et fag kan få betydning for lærerens handlemuligheder. Bogen vil inspirere lærere, der ønsker at udvikle deres faglige, pædagogiske og fagpædagogiske kompetencer.Bogen henvender sig til lærerstuderende, lærere i folke- og musikskole, pædagoger samt alle, der er interesseret i pædagogisk forskning med børn. Kirsten Fink-Jensen, Ph.d., er lektor på DPU. Hun er cand.pæd. i musik. Den trykte bog hos forlaget.

Der har i de senere år været en stigende interesse for relationer og relationstænkning i pædagogiske sammenhænge. Artiklerne sætter fokus på en række centrale temaer, herunder relationers betydning for lærerrollen, lærerens kompetencer og relationelle perspektiver på læring. Der inddrages forskellige kulturelle, samfundsmæssige og kritiske perspektiver på relationstemaet og dets betydning for skolen. På baggrund heraf - og for at give læseren et overblik over indholdet - er bogen inddelt i fire sektioner:- Relation og lærerrolle- Lærerens kompetencer- Relationelle perspektiver på læring- Samfundsmæssige og kritiske perspektiver på relationstænkningRelationer i skolen henvender sig til alle, der interesserer sig for skolen, til studerende på lærerseminarier samt lærere på efteruddannelsesforløb på CVU'erne.

"Psykologiske temaer" er en grundbog i psykologi, der især henvender sig til det nye C-niveau på de gymnasiale uddannelser. Bogens indledes med et mindre tema om intelligenser og læring, som efterfølges af et omfattende tema om stabilitet og forandring i moderne menneskers liv, herunder om stress og afsluttes af et tema der hedder: Fra rødder til fødder - om gruppeprocesser, identitet og parforhold. De tre temaer dækker kernestoffet i psykologi C-niveau: socialpsykologi, udviklingspsykologi, kognition og læring samt personlighed og identitet.Ud over lærebogsteksten indeholder bogen mindre tekster af og interviews med psykologiske teoretikere og praktikere. Læseren får kendskab til en lang række aktuelle psykologiske teorier, som undervejs sættes i relation til de dominerende paradigmer i psykologien i dag.Den trykte bog hos forlaget.

Samlet og opdateret fortegnelse over alle søgbare legater og fonde til forskning. Der skelnes mellem legater med og uden ansøgningsfrist. Information om adresser, legatstørrelser, betingelser, ansøgningsfrister samt uddelingstidspunkter. Altid med legatbestyrelsernes opdaterede oplysninger. Gode råd til ansøgningen og oplysning om reglerne vedr. legaters indflydelse på skat og SU. Forslag/inspiration til ansøgning og meget mere.

Samlet og opdateret fortegnelse over alle søgbare legater og fonde, der i teksten omtaler udland, studieophold og rejser. Der skelnes mellem legater med og uden ansøgningsfrist. Information om adresser, legatstørrelser, betingelser, ansøgningsfrister samt uddelingstidspunkter. Altid med legatbestyrelsernes opdaterede oplysninger. Gode råd til ansøgningen og oplysning om reglerne vedr. legaters indflydelse på skat og SU. Forslag/inspiration til ansøgning og meget mere.

Samlet og opdateret fortegnelse over alle søgbare legater og fonde til kultur og sport. Der skelnes mellem legater med og uden ansøgningsfrist. Information om adresser, legatstørrelser, betingelser, ansøgningsfrister samt uddelingstidspunkter. Altid med legatbestyrelsernes opdaterede oplysninger. Gode råd til ansøgningen og oplysning om reglerne vedr. legaters indflydelse på skat og SU. Forslag/inspiration til ansøgning og meget mere.

Ny håndbog om menneskets bedste ven Dette er en alternativ håndbog for alle hundeejere. Bogen er let og overskuelig og meget brugbar. Håndbogen for hundeejere indeholder bl.a. hundens historie med et dansk islæt, hvad der er vigtigt, inden man køber hund, når man køber hund, og når den rigtige race skal vælges, hvordan man kan lære at forstå sin hund, hundens sprog og adfærd, træningsforslag til hvalpe og voksne hunde og facts om hunden. Desuden er der flere ´ordbøger´; en ordbog, hvor betydningen af de forskellige anatomiske udtryk samt udstillingsudtryk kan slås op, en ordbog, hvor betydningen af de forskellige pelsfarver kan slås op samt en ordbog hvor betydningen af ord lige fra hundeprutter og øjenbetændelse til fedme og lænkehund kan slås op. Derudover er der uddrag af forskellige love og bekendtgørelser, der vedrører hundeejer, der er oplysning om vaccinationskrav ved udlandsrejser, og der er nyttige adresser én masse med både adresser, telefonnumre, e-mailadresser og hjemmesider på internettet. Også et par hundevittigheder, der kan få én til at trække på smilebåndet, har fundet plads i håndbogen. Bogen er en håndbog for hundeejere, både den debuterende hundeejer, hundeejeren, der skal ""skifte race"" og hundeejeren, der gerne vil vide, hvad alle ordene på udstillingsbedømmelsen egentlig betyder. Bogen giver gode råd om hvordan man nemt får en positiv og velopdragen hund, hvordan man træner hunden på en logisk og simpel måde, og hvordan man undgår hundeproblemer. Der er rammende (og morsomme) eksempler, som man kan lære noget af. Som forfatteren selv udtrykker det: »Det behøver ikke at være en videnskab at have hund. Vi ved jo alle sammen, at en hund er en hund... En hund, logik og fornuftig sans - er i realiteten alt, hvad man behøver for at være en lykkelig ejer af en positiv og velopdragen hund«. Pernille Westh er forfatter til Håndbogen for hundeejere. Pernille Westh, der også selv har taget de anderledes hundebilleder, er dyrefotograf.

Efterfølgeren til succesbogen: Kan en ko gå ned ad trapper?. Med flere spørgsmål til den uforbederlige nysgerrige quizaholic og vidensnørd. Hvorfor er snot grønt? Hvor mange skiver brød kunne man riste ved et lynnedslag? Får træer kræft? Hvor højt op går atmosfæren? Ved at stille spørgsmål fra den brede offentlighed, undersøger denne underholdende bog videnskaben bag de ting, som vi tager for givet og forklarer, hvordan tingene hænger sammen i denne verden. Se svar om behårede eskimoer til eksploderende måger, fra stød i albuen til sammenfiltret sengetøj, Dette er endnu en sjov, underholdende og oplysende bog. Paul Heiney er forfatter, radiomand og journalist. Han har været medarbejder ved flere af Storbritanniens landsdækkende netværk. Han har for tiden et forbrugerprogram i TV, der hedder ´Watchdog´. Han har en fast spalte hos Times og har også skrevet bogen Kan en ko gå ned ad trapper?. Bogen er illustreret med Bill Ledgers originale og morsomme tegninger. Det er en perfekt gave til quizfanatikere, videnskabstosser og umættelige spørgejørgen´er. Men det allervigtigste er, at den afslører, om katte rent faktisk har navler.

Hvor bor familien? Er der flere med samme navn? Bogen indeholder en oversigt over de fleste danskeres efternavne. Hvor mange er der af hvert navn, og hvor i landet bor de enkelte "navnebærerne"? Tabellerne er en kilde for "slægtsforskere" og andre interesserede i danskernes navne. Bogen indeholder også en kort historisk gennemgang af navneudviklingen og de nugældende regler for navngivning og betingelserne for at skifte efternavn. Der gives en masse spændende oplysninger om udbredelsen af de enkelte navne. Lange navne, korte navne og udviklingen siden 1971 til i dag for de 100 mest almindelige navne. De 20.000 efternavne, der er omtalt i bogen omfatter 4,8 mill, eller 91,48% af befolkningen. Danmark har i alt 146.668 forskellige efternavne. 48.604 personer er helt alene om at bære sit efternavn. Jensen, Nielsen og Hansen udgør 16,7% eller 887.153 personer. 59% af befolkninger har et -sen navn. Danmarks længste navn er Arulmurugananthavadivel. Der er 112 forskellige navne på to bogstaver.

Fire institutioner på Frederiksberg sætter de uddannelsespolitiske visioner og mål på dagsordenen. De forsøger at skabe bæredygtige faglige miljøer, forskningstilknytning, sikre uddannelse af professionsbachelorer og skabe bedre sammenhæng mellem uddannelser og samfundets behov for professionsuddannede. Deltagerne er fra Diakonissestiftelsen, Frøbelseminariet, Frederiksberg Seminarium og Den Sociale Højskole. Det er med udgangspunkt i dette samarbejde denne antologi er udarbejdet. Antologien er opdelt i fire hoveddele: ● Første del handler om forholdet mellem profession og samfund ● Andel del rejser spørgsmålet om, hvordan professionsuddannelserne skal forholde sig til de personlige kompetencer. Spørgsmålet diskuteres i lyset af indførelsen af professionsbachelortitlen og af professionernes historiske udvikling og deres afgræsning i forhold til andre professioner. ● Tredje del sætter fokus på forholdet mellem den professionelle og klienterne, herunder på spørgsmålet om hvordan den professionelle kan etablere hensigtsmæssige relationer til klienterne og en frugtbar kommunikation. ● Endelig rejses i fjerde del nogle grundlæggende kritiske spørgsmål til den aktuelle interesse for professionernes personlige aspekt. Er interessen udtryk for en intensiveret udnyttelse af de professionelles arbejdskraft? Indholdsfortegnelse Forord Indledning 1. del: Profession og samfund 1. Per Fibæk Laursen: Personligheden på dagsordenen 2. Niels Åkerstrøm Andersen: Medarbejderen i kærlighedens tegn 3. Jette Steensen: Profession og personlighed set i lyset af velfærdsstatens omstrukturering 2. del: Profession og person i uddannelsesperspektiv 4. Inge Weicher: Uddannelse(r) i forandring - professionsbachelor og fagforståelse 5. Per Schultz Jørgensen: Den personlige lærer - set i et uddannelsesperspektiv 6. Lone Grundtvig Buss: Pædagog, profession og person - set i et uddannelsesperspektiv 7. Emmy Bran

Denne bog henvender sig først og fremmest til lærerstuderende, undervisere og forskere inden for uddannelsessektoren, men også til uddannelsesplanlæggere, skolepolitikere og andre, der interesserer sig for, hvordan historieundervisningen i folkeskolen har udviklet sig gennem tiden, set i lyset af samfundsudviklingen og den deraf følgende udvikling i den danske folkeskole. Ved sin død i 2008 efterlod Vagn Oluf Nielsen sig et næsten færdigt manuskript til denne bog. Ved gode venner og kyndige historikeres hjælp er bogen nu blevet en realitet. Gennem hele sit virke som lektor i historie ved Danmarks Lærerhøjskole har Vagn Oluf Nielsen såvel i sin undervisning som i sin forskning arbejdet med historieundervisningens historie. Ved sin pensionering i 2000 tog han fat på at ned- og sammenskrive dette arbejde. Som dybt engageret i samfunds- og uddannelsesspørgsmål blev det naturligt for ham at udvide projektet til at hedde Samfund, skole og historieundervisning 1770’erne – 1970’erne. Det er mig en stor glæde (og lettelse) endelig at se resultatet af så mange års forberedelser! Jeg håber også, det vil blive en glæde for mange lærerstuderende, historielærere og andre lærere, for undervisningsplanlæggere og skolepolitikere m.fl.

I seks artikler gengiver forfatteren sine mest epokegørende indlæg gennem årene i samfundsdebatten: - Ligestilling er blevet stueren: Kvindekamp blev til klassekamp - Kamp mellem generationerne eller mellem sociale klasser? - Mod nye klassemodsætninger - Arkiver ungdomspolitikken - giv ungdommen uddannelse og arbejde og lad den så i øvrigt få fred - Social ulighed fra generation til generation - Beskriver eller konstruerer vi virkeligheden Forfatteren analyserer i et større indledningskapitel de enkelte artikler og deres betydning. Om forfatteren: Erik Jørgen Hansen, f. 1935, cand.polit. 1963, professor i uddannelsessociologi ved Danmarks Pædagogiske Universitet, har arbejdet som sociologisk forsker og forskningsleder Socialforskningsinstituttet i mere end 30 år, forfatter til adskillige sociologiske bøger. Forlagsserie om Mesterstykker Som titlen henviser til, vil der være tale om bidrag af fremtrædende danske og udenlandske forskere inden for humaniora og samfundsvidenskab. Hver bog vil kun indeholde bidrag fra én forfatter. Ideen er at lade forfatteren udvælge 3-8 artikler, som med rette kan kaldes mesterstykker og som har haft afgørende indflydelse på et områdes udvikling eller lign. Herudover skriver forfatteren en indledende artikel, som begrunder valget og sætter artiklerne ind i en kontekst i forbindelse med forfatterens eget og andres arbejde. Seriens målgruppe er dels studerende på seminarier og universiteter, men også andre interesserede og nysgerrige personer, der på en let og overskuelig måde kan få indblik i nogle få og vigtige mesterstykker.

En tredjedel af alle danske børn vil opleve, at forældrene flytter fra hinanden. Ofte vil disse forældre etablere sig i nye parforhold. Hvad kan de voksne gøre for at holde børnene så skadesløse som muligt ved skilsmisse og nye familiekonstellationer? "Når børn får en ny forælder" er en bog, der i essayets form behandler problemerne ud fra en psykologisk synsvinkel. Hvad sker der med familiens indre liv, de indbyrdes relationer mellem de involverede voksne, mellem de voksne og børnene og mellem børnene - søskende, halvsøskende og stedsøskende? Der findes ikke en facitliste for medlemmer i en sammenbragt familie, men forfatteren beskriver både de overvejelser, de implicerede voksne er nødt til at gøre sig, inden de træffer deres valg, og de konsekvenser valgene får. Forfatteren, psykolog, tidl. skoledirektør og seminarierektor er kendt for sin ligefremme stil, der kan læses af alle.

Dyrker bakterier sex? Det virker ikke, som om der er megen morskab forbundet med den måde, som bakterier formerer sig på. Der er imidlertid nogle bakterier, der rent faktisk parrer sig. Men det frembringer ikke noget afkom - det er blot en overførsel af information, så det kan ikke rigtig beskrives som at ""dyrke sex."" Men de gener, der sendes over til modtageren, nedarves til de næste generationer, når denne bakteriecelle deler sig på den sædvanlige kønsløse måde. Paul Heiney har samlet de mest interessante spørgsmål og svar fra den engelske ""Videnskabslinjen"", hvor et lille hold entusiaster stod bag. Det var hovedsageligt unge videnskabsfolk, der dækkede et bredt felt af kundskaber, og som kunne tage sig af de tilbagevendende spørgsmål, der lå inden for forståelsen hos alle med en nogenlunde videnskabelig uddannelse. Formålet med ""Videnskabslinjen"" var at udbyde en telefon- og internettjeneste, der var tilgængelig og gratis for alle, og som kunne besvare ethvert videnskabeligt spørgsmål, som enhver, ung og gammel, skulle finde på at stille Blandt de interessante spørgsmål, der besvares er: - Bliver man virkelig mere intelligent af at spise fisk? - Hvordan går astronauter på toilettet? - Hvad kom først, hønen eller ægget? - Hvorfor er isterninger uklare, når vandet er klart? - Hvorfor går pingviner i gåsegang? - Hvorfor har vore fingre forskellig længde? Kan en ko gå ned ad trapper? tager nogle af de klogeste videnskabelige hoveder i brug for at få svar på, hvordan videnskabens love gør sig gældende i dagligdagen. Og vigtigst af alt: bogen afslører, om en ko rent faktisk kan gå ned ad trapper. Det er den perfekte gave til de umætteligt nysgerrige, til krukkede drillepinde, til quiz-fanatikere og videnskabstosser overalt.

Sundheden er til debat. I Danmark og det øvrige Norden forskes der inden for flere felter i at afdække de fysiske og mentale sundheds- og risikofaktorer. Denne nye antologi præsenterer i det lys forskellige professionelle perspektiver på børn og unges sundhed.Med hvad er sundhed i det hele taget? Og hvordan kan sundhed forstås i et nutidigt lys? Fra officiel side fokuseres der meget på det fysiske aktivitetsniveau som det bedste middel til at bevare eller forbedre sundhedstilstanden. Samtidig forskes der også en hel del i bevægelsens betydning for læring, der ellers traditionelt er blevet anset som et kognitivt anliggende i skolernes praksis.Det er redaktørernes håb, at bogen kan inspirere til ændring og udvikling af praksis - bl.a. institutionel praksis, læringspraksis og praksis i fritidssektoren.Bogens forfattere repræsenterer tilsammen forskningsområdet, professionsområderne og praksisfeltet omkring børn og unge.Bidragsyderne er ikke udvalgt ud fra en overordnet fælles teoretisk enighed mellem dem, men ud fra, at de hver især har en specifik faglig forståelse, der er væsentlig for helheden. Potentialet ved de forskellige faglige forståelser er, at de tilsammen udvider grundlaget for helhedsorienterede og koordinerede overvejelser og praksistiltag - på tværs af institutionelle grænser.Bogen henvender sig til alle med interesse for børn og unges sundhed.

Hvordan ved vi, at de elever eller studerende, der klarer sig bedst i uddannelsessystemet, har de bedste evner? Måske er det snarere dem, hvis måde at lære på bedst passer med den konkrete skoles eller den konkrete lærers måde at undervise på? Måske belønner lærere ubevidst de elever og studerende, der lærer og tænker som dem selv? Stilen har traditionelt været overset i skolen, men måske kan vi skabe flere succeser i uddannelsessystemet ved at fokusere mere på stile og præferencer end på evner?I de senere år har der været en stigende interesse for, at vi hver især har vores egen læringsstil - vores egen unikke måde at lære på. Hvis vi vil sikre, at den enkelte elev eller studerende får den optimale undervisning, må vi derfor tilrettelægge undervisningen med hensyntagen til den enkeltes særlige måde at lære på. I denne antologi vil der blive givet et overblik over de forskellige "familier" af læringsstile samt et historisk rids over stilforskningen. Antologien vil give et indblik i forskellige stilteorier (med særligt fokus på Sternberg, Kolb samt Dunn og Dunn) og de deraf følgende pædagogiske implikationer med hensyn til bl.a. undervisningsdifferentiering, undervisningens planlægning, lærerens rolle, lærings- og undervisningsstrategier, at kombinere læringsstile med andre teorier i konkrete pædagogiske udviklingsprojekter mm. Stilteoriernes muligheder og begrænsninger vil desuden nøgternt blive diskuteret og perspektiveret.Bogen indeholder bidrag fra: Knud Illeris, Tine Nielsen, Lena Bostrøm, Peter Andersen, Mette Bunting, Claus Madsen, Jan Tønnesvang, Christian Dalsgaard, Mads Hermansen og Ole T. Lauridsen.Den trykte bog hos forlaget.

Etik, pædagogik og psykiatriEt menneske, som er psykisk syg, bliver i en hospitals- eller institutionel sammenhæng primært betragtet og mødt som syg, hvorfor fokus i alt overvejende grad vil være på sygdommen, og den primære dagsorden vil dreje sig om det behandlingsmæssige, det vil sige sygdoms- og symptombehandling.Pædagogik og pædagogisk arbejde er båret af pædagogiske, filosofiske og etiske forståelser af mennesket og af den menneskelige eksistens, det vil sige på det alment menneskelige. Med dette udgangspunkt er fokus på, hvad det vil sige at være menneske, at være til og mestre tilværelsen både med hensyn til hverdagslivet og på et mere eksistentielt plan.Dette er en bog om pædagogik, ikke om psykiatri eller psykiske sygdomme. Denne antologi handler om, hvordan pædagogik kan tænkes og praktiseres i forhold til mennesker med psykisk sygdom. Det bærende synspunkt i alle kapitler er, hvordan medarbejdere indenfor psykiatrien kan hjælpe, støtte og vejlede mennesker med psykisk sygdom, således at vedkommende - på trods af, eller sammen med - sin psykiske sygdom kan leve en værdig og anstændig tilværelse.Bogens etik og menneskesyn tager udgangspunkt i humanismen og insisterer på, at alle mennesker, også psykisk syge, er ligeværdige og fuldgyldige medborgere i samfundet, og at de derfor skal hjælpes til at kunne deltage i det sociale- og samfundsmæssige liv. Især det almen- og mellemmenneskelige fremhæves bogen igennem, og det relationelle, mødet og kontakten mellem bruger og medarbejder bliver diskuteret ud fra de forskellige faggruppers erfaringer og synspunkter.Antologiens temaartikler er disponeret ud fra bogens didaktiske model. Artiklerne er skrevet af udviklere og forskere, der fremlægger nyere didaktisk viden baseret på empiriske undersøgelser. Der peges på modsætninger og problemstillinger i virkelighedens komplekse felt. Forfatterne repræsenterer forskellige pædagogik- og didaktiksyn og redegør for den aktuelle didaktiske diskurs inden for deres ekspertområde. Forfattere er, Finn Hedegaard Nielsen, Karsten Jensen Møller, Steen Kruse, Jan Jaap Rothuizen, Ole Røge, Esper Sørensen, Torben Østergaard Christensen, Vivian W. Dalgas, Peter Sporleder og Iben Munkgaard Davids.Den trykte bog hos forlaget.

Her er der fokus på menneskers kognitive og følelsesmæssige udvikling i sociale samspil. Udviklingen af hukommelsen er helt central for læring og identitet. Vores evne til at rejse mentalt i fortid og fremtid og til at dele vores erfaringer, erindringer og forestillinger med hinanden udvikles ikke bare af sig selv, men i de mellemmenneskelige relationer. At lære, at huske, at være - gensyn med fortællingen kombinerer neuropsykologi og socialpsykologi og giver hermed et aktuelt og solidt fundament for en dybere pædagogisk forståelse af relationer, læring og identitet.Marianne Horsdal er forfatter til bl.a. bestselleren "Livets Fortællinger, en bog om livshistorier og identitet" og "Vilje og Vilkår, Identitet, Læring og demokrati".Forfatteren er ansat ved Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier, Syddansk Universitet og har udgivet en lang række artikler og bøger om livsfortællinger, identitet og læring.