Specialundervisning

This book is an absolute must-read for educators.Educator fatigue and burnout are at an all-time high. Students are carrying their mental and emotional exhaustion into the classroom.Intentional Neuroplasticity explores the plasticity of the brain and nervous system, while learning how adversity and trauma impact a student's developing nervous system to affect behaviors--which ultimately changes the way educators approach discipline and engagement.Neuroplasticity is more than the latest and greatest buzzword-when educational practitioners are informed and encouraged to share this dynamic, miraculous superpower of human potentiality, both teachers and children understand why they feel the way they do, and how feelings and thoughts impact their mood, motivation, and engagement. When we empower and relieve our nervous systems with the language of science and deepened understanding of why we sense, feel, and behave the ways we do, we are preparing for a lifetime of possibility through the knowledge of brain and body architecture and plasticity.With the growing body of research in relational and affective neuroscience, our schools can benefit and serve the whole student as we prioritize the nervous system by addressing the embodied experiences, generational and historical trauma, and the stories they hold.Lori Desautels is a teacher, not a neuroscientist-she knows that the translations and applications from the affective, developmental, social, and relational neuroscience research are critical to educational practitioners now more than ever. No one could have been prepared for the emotional and social losses, challenging behaviors, and dysregulation that are impacting the well-being of our students during the past few years-our collective nervous systems feel the tension and unrest. Intentional Neuroplasticity: Moving Our Nervous Systems and Educational System Toward Post-Traumatic Growth can provide educators cutting-edge information, practices, tools, and exercises to regulate and empower themselves and their students for resiliency and success! KIRKUS¿REVIEWS writes: "A manual for empathic and trauma-informed teaching. In her latest book, Desautels, an assistant professor in Indiana-based Butler University's College of Education, builds on her work in Connections Over Compliance (2020) to offer a framework to create an effective learning environment for students while also optimizing teachers' mental health. Drawing on applied educational neuroscience and polyvagal theory (which foregrounds the role of the vagus nerve on emotions and reactions to trauma), Desautels explains how to approach and maintain emotional regulation, help students achieve stability, and create a supportive environment that allows space for learning. The book encourages teachers to coregulate with students, modeling such behaviors as deep breathing, taking breaks, and mindfulness, while also understanding that the methods they find most useful may not be the ones their students prefer. Desautels addresses the specific problems that the Covid-19 pandemic has brought to the learning experience but reminds readers that there's always been a need for welcoming approaches to teaching. The book includes several 'Guest Reflections' by other teachers, which offer additional perspectives on trauma-informed teaching and provide concrete examples of implementing this book's highlighted techniques. Desautels acknowledges that her methods may require a fundamental shift in classroom management, but she persuasively presents the work as worthwhile.

A MAJOR REVISION WITH BRAND-NEW MATERIAL. Discover how the unique strengths of dyslexia can be channelled for success at home, school and work with this ground-breaking exploration of the dyslexic brain.

Make reading easy and fun for early elementary readers with this ready-to-use book packed full of proven Orton-Gillingham (OG) reading resources.Whether you’re a teacher or parent of a struggling reader or a child with dyslexia, you can get help with this book of Orton-Gillingham strategies intended to improve phonetic knowledge and fluency for early readers. Designed as a supplemental text to Teach Reading with Orton-Gillingham but easy to use with any robust phonics program, this book includes tons of activities for your students to overcome their difficulties with reading. It consists of five units that include decoding and encoding practice using the major tenets of Orton-Gillingham: explicit, systematic, individualized phonics practice with multisensory practice and delivery. Each lesson will offer either letter identification or spelling practice (writing or letter tiles); word cards (small flashcards) for word sorts; and letter, word, or sentence dictation. Also included in each lesson is a teacher’s guide, along with helpful tips, verbal/listening activities, and easy-to-follow instructions. Created by literacy specialists and educators, this teacher-friendly guide will bring more OG strategies to your classroom today!

Både undervisningen og det pædagogiske udviklingsarbejde bliver bedre, når man er sammen om det. Særligt, når man skal lykkes med inklusion. CO-TEACHING OG MESTRING handler om gode veje til at lykkes med skolens inkluderende praksis. Det er ikke nogen nem opgave, men co-teaching er et godt værktøj i arbejdet frem mod den inkluderende skole. Bogen handler om at mestre i fællesskab – både i og uden for undervisningen – og den viser, hvordan man metodisk og praktisk opbygger mestringsfællesskaber. Begreberne co-teaching og mestring hænger tæt sammen. De professionelle får nye redskaber til at skabe deltagelsesmuligheder for bredt sammensatte elevgrupper. Og det er en stor gevinst for inklusionsarbejdet. CO-TEACHING OG MESTRING indeholder eksempler fra forskning og praksis på, hvordan målrettet co-teaching kan forstås og udføres i skolen, så den både gør en positiv forskel for eleverne og bidrager til, at lærere, pædagoger og lederes ressourcer kommer i spil. Bogen henvender sig til alle med interesse for pædagogisk udvikling og praksis i grundskolen: lærere, pædagoger og ledere, foruden inklusionsaktører, pædagogiske konsulenter og psykologer. Desuden er bogen velegnet til undervisere og studerende især på læreruddannelsen og på videregående pædagogiske uddannelser.Om forfatteren: MICKI SONNE KAA SUNESEN er ph.d. i relationspædagogik, kompetenceudvikling og professionelles læring, selvstændig forsker og konsulent i firmaet Nordic Learning – Research and Education.

Har du brug for en håndsrækning til, hvordan du skal undervise ordblinde elever?Mangler du konkrete idéer og metoder til din praksis?Denne bog giver viden om, hvad du konkret gør, når du har en elev med ordblindhed. Du får forslag til redskaber og øvelser til undervisningen i fx stavning, læseforståelse og brugen af it-hjælpemidler. Bogen henvender sig til dansk- og støttelærere i 0.-10. klasse, men mange af værktøjerne har lige så stor relevans i andre fag.

"Kære Far – til dig der har et barn med autisme er en ’helt nede på jorden’ bog af lærer og forfatter Mandi Erlandsen.Mandi Erlandsen har tidligere udgivet ”Autismens små og store stjerner”. Nu er hun igen på banen med en bog, som er til at forstå. Denne gang i et sprog og en længde målrettet fædre.”Når dit barn kan noget af sig selv eller noget, som er blevet øvet og trænet og har kostet ’blod, sved og tårer’… Så er det stort!! Og du må gerne være stolt og tænke: ”Hold kæft – det kører godt!”At være far til et barn med autisme kræver en superhelt. Men allerførst skal du lære at skrue på de rigtige knapper.Mandi så et behov for at formidle vigtig viden om børn med autisme, da der ikke fandtes en let læselig bog på dansk. Derfor skrev hun ”Autismens små og store stjerner”: en fagbog om autisme – fortalt så alle kan være med. Men ikke alle har lyst til at læse en traditionel fagbog. Og mange fædre får ikke rigtig sat sig ind i de udfordringer, som deres børn med autisme har. Men der er brug for far – så hvordan får man ham i tale?Sproget i Kære Far er målrettet det mandlige publikum. Der benyttes metaforer som ’at gå ind i maskinrummet’ og brug af ’værktøjskassen’."

Bogen er et redskab til matematiklærere i arbejdet med at støtte elever i matematikvanskeligheder på mellemtrinnet.Når en elev er gået i stå i matematikundervisningen, kan læreren med dette redskab gennemføre en samtale med eleven og kortlægge elevens problemer. Kortlægningen kan inspirere læreren til handlinger, der styrker og udviklereleven positivt i matematikundervisningen. Målet er ogsåat modvirke elevens negative oplevelser og vanskelighederi faget. Materialet har fokus på de ændringer i forventninger, krav og mål, som eleverne møder i skiftet fra indskoling til mellemtrin. Samtidig er der fokus på, hvordan man som lærer opdager, kortlægger og afhjælper regnehuller i forhold til elevens færdigheder og viden.Svage præstationer i matematik kan få alvorlige personlige og sociale konsekvenser. Alle elever har derfor krav på at blive mødt med lærings- og undervisningsbetingelser, der forebygger og afhjælper matematikvanskeligheder. Materialets tilgang bygger på forfatternes begreb ’regnehuller’,der bl.a. indebærer, at matematikvanskeligheder kan imødegås med mange forskellige strategier, og at den bedste strategi ikke altid er at starte med ’at fylde hullet op’.Bogen er en del af serien Matematikvanskeligheder, der dækker grundlæggende matematik på alle alders- og klassetrin. De tre bøger har samme tilgang til undervisning af elever med matematikvanskeligheder. I denne bog er der særligt fokus på samtale i matematikundervisningen og på den direkte dialog mellem lærer og elev, når læreren skal undersøge, hvordan en elev er kommet i vanskeligheder med matematik. Erfaringer viser, at der er en stor spredning af elevers begrebsudvikling i matematik. Mange elever følger ikke den lineære progression, der er indbygget i klassetrin eller alder i den officielle beskrivelse af fagformål. Derfor kan bogen med fordel bruges i arbejdet med elever på andre klassetrin, selvom det fagfaglige udgangspunkt er mellemtrinnet.Bogen henvender sig til matematiklærere og matematikvejledere i grundskolen. Alle, der arbejder med elever i matematikvanskeligheder på ungdomsuddannelser, efterskoler, i støttecentre eller på specialskoler, vil også kunne finde inspiration i bogen.

For udsatte unge er hverdagen og skolegangen en kamp, som er svær at vinde. Lærernes arbejde med denne særlige gruppe er svær og kræver mange pædagogiske ressourcer, og at man tør tænke krav og muligheder på nye måder. Hvordan kan man som lærer og uddannelsesinstitution hjælpe de unge til at bryde dårlige mønstre, ændre mindset – og blive mønsterbrydere? Det handler denne bog om. Erfaringerne og de mange gode råd er hentet fra et forsknings- og udviklingsprojekt på en uddannelsesinstitution, hvor man satte massivt ind for at støtte udsatte unge i at få succes i skolen. Omdrejningspunktet er, at der skal sættes ind på alle områder i de unges liv: skole, koncentrationsevne og ro, forberedelse, mødetid, søvn, kost, motion, relationer, exit fra kriminelle miljøer og det særlige at gøre noget godt for andre. Det kan lade sig gøre at ændre de unges mindset fra at føle sig fastlåst i en dårlig livsbane til at se muligheder – både i sig selv, i uddannelseslivet og i omverdenen. Bogen henvender sig til lærere, pædagoger, studievejledere, skoleledere og andre faggrupper i folkeskolen, på ungdomsuddannelser, den forberedende grunduddannelse – FGU, erhvervsuddannelser m.v. Alle der arbejder med udsatte unge og ønsker at gøre en forskel i deres liv og hjælpe dem til at gennemføre en uddannelse. "En ny ramme kan bogstaveligt talt give nyt liv til et maleri. Sådan er det nok også med pædagogik. Den kan være den ramme, der giver nye muligheder til elever og studerende, som måske ellers ikke havde en chance, eller som havde forspildt dem, de havde. Denne bog kan være det første skridt. Nogle gange kan komplekse problemstillinger nemlig håndteres med enkle indsigter og en vilje til at handle på dem." - Lene Tanggaard, professor, ph.d., Aalborg Universitet, rektor på Designskolen Kolding

De stille elever undgår at svare mundtligt og virker tilbagetrukne eller indadvendte, hvilket kan hindre deres læring og udvikling. Bogen giver konkrete metoder, som læreren kan bruge til at imødekomme og hjælpe de stille elever, så de oplever mestring og udvikling i klasselokalet. Alle lærere møder elever, der virker tilbagetrukne, generte, sky, ængstelige eller indadvendte. De stille elever gør ikke meget væsen af sig, og i modsætning til elever med udadreagerende adfærd er de ikke til gene for andre i klassen. Men selvom den stille adfærd ikke skaber problemer for omgivelserne, kan den give store vanskeligheder for eleven selv. De stille elever deltager ikke i klassens aktiviteter, undgår at svare mundtligt eller tage ordet og fremstår som utilpasse i sociale situationer. Adfærden hindrer den enkelte elevs læring og udvikling - både fagligt og socialt - og kan stå i vejen for at skabe og holde fast i relationer til andre. Disse elever er mere ensomme, har oftere lavt selvværd og negativ selvopfattelse, og de er i risiko for på sigt at udvikle angst og depression. Stille elever i skolen præsenterer viden om stille adfærd, hvad der kan være årsagerne, og hvilke konsekvenser adfærden kan have. Bogen giver konkrete metoder, som læreren kan bruge til at imødekomme og hjælpe de stille elever, så de oplever mestring, læring og udvikling i klasselokalet. Bogens metoder og viden bliver vist, analyseret og foldet ud gennem casen om læreren Alice, hendes klasse og den stille elev Sara. Situationer fra klasselokalet viser, hvordan Alice hjælper og udfordrer Sara til at blive en del af klassen og få succesoplevelser i skolen.

Michael og Bogstavbjerget handler om, at have det svært med bogstaver og ord (ordblind). Om at føle sig anderledes end de andre og ikke tro på sig selv og fremtiden. Heldigvis kan der laves om på det!På Michaels rejse op af Bogstavbjerget lærer han meget om sig selv og sine udfordringer. Så meget at fremtiden skal stå på flere eventyr, også selvom det bliver hårdt.Bogen er skrevet af Jesper Sehested, der selv har oplevet kampen med bogstaverne, på egen krop (Ordblind). I afsluttende diktat i 9. klasse, fik han 71 fejl ud af 92. I dag står han bag hjemmesiden Etlivsomordblind.dk, har holdt foredrag for over 8.500, om livet som ordblind, og har studeret i Danmark, USA og Kina - Bogstaverne skal ikke stoppe dig fra at nå dine drømme!“Jeg satte mig ned og læste bogen højt for mine to børn på 8 og 11, hvoraf den ældste er ordblind, og den yngste har meget svært ved at knække læsekoden. Der gik ikke længe, før jeg opdagede, at Michael og Bogstavbjerget åbnede op for en dialog, jeg aldrig havde haft med dem før. Hvert afsnit i bogen bliver afsluttet med et spørgsmål, de skulle besvare. Spørgsmål såsom; ’Hvorfor tror du, at Michael ikke vil have andre til at se, hvad han har skrevet?’ Jeg blev simpelthen så rørt over alle de tanker mine børn havde haft i skolen, og alle de følelser de havde haft om ikke at være gode nok.Det er ikke en bog, der kun kan læses højt for børn med læsevanskeligheder. Det er lige så relevant for deres venner at forstå, hvad det er, der kan være så svært. Bogen har også fokus på alt det andet, børnene er gode til, og at det ikke kun skal være de svære ting, der fylder. At de ikke må give op, og at de kan alt, det de vil, så længe de tror på det. Michael og Bogstavbjerget vil være perfekt at have på enhver skole.”- Karen Rosenfeldt“Bogstavbjerget er en sjov og inspirerende fortælling, der kan hjælpe forældre og børn til en dialog om alt det der er svært, når man er ordblind.”- Anette“Den var en fornøjelse at læse, også som voksen. Så kan helt sikkert anbefale den til alle – men selvfølgelig især til de mindre børn der lige er kommet i gang med at læse.”-Bogrummetwp.dk“Bogen er usentimental, empatisk og fuld af respekt for livets udfordringer … også ordblindes. For selvom bogen er målrettet ordblinde, er et af bogens budskaber: Vi er forskellige og har alle udfordringer, der skal tages op. Når vi respekterer og erkender denne forskellighed, kan vi hjælpe hinanden. Ordblindhed er en udfordring som alle andre, og alle har udfordringer at kæmpe med.”-Steen Dorumlu – Lærer

Spil og spildynamikker har til alle tider fascineret mennesker. Spil skaber engagement gennem leg, hvor alle kan være deltagere. Spil har klare mål og regler, hvor man kan fejle – og prøve igen. Et godt spil indeholder interessante udfordringer og muligheder for selv at træffe valg. Alt sammen er kendetegn, som også kan genfindes i den gode undervisning. Der kan ligge og tillægges mange meningsfulde former for faglighed i et godt spil. Temanummeret introducerer til feltet i både et alment- og fagdidaktisk perspektiv.

GPS – Gruppesamarbejde, Problemløsning, Social leg er udformet til at hjælpe dig som lærer og pædagog til bedre at forstå, hvordan børn med forskellige niveauer af social kompetence kan deltage i social leg – og til at bruge den viden til at lære børnene at bruge de centrale begreber i Social Tænkning: Gruppesamarbejde, Problemløsning og Social leg. GPS-bogen vil lære dig:Hvorfor social leg med jævnaldrende er så afgørende for børns udvikling, både følelsesmæssigt, socialt og fagligt. Hvorfor der er behov for en legeskala, som kan vise forskellene på børns evner til at lege med deres jævnaldrende.At forstå GPS-legeskalaens fem niveauer og fastslå et barns legeniveau ved hjælp af GPS-observationsredskaberne. Hvordan du kan strukturere barnets social læring og vælge de af GPS-bogens Differentierede Interaktive Legeaktiviteter, der bedst passer til barnets nuværende niveau. GPS’en er den sidste brik i Vi Tænker!-serien. Bogens materialer bør bruges parallelt med Lærebog for sociale problemløsere for bedst muligt at understøtte børnenes sociale læring. Yderligere baggrund: At lege med andre børn er en vigtig men som regel underforstået del af barndommen – for hvor ofte standser vi egentligt op og tænker over selve legeoplevelsen? Social leg er nemlig alt andet end simpelt. For børn, der er udfordret på det sociale og følelsesmæssige område, er det langt fra altid sjovt at lege med andre. Desuden er social eller interaktiv leg et temmelig vidt begreb. Nogle børn leger kun med voksne. Andre prøver at lege med deres jævnaldrende men har svært ved at få legen til at lykkes. Andre igen får det hele til at virke, ja, legende let. Og leg er ikke bare leg. Samarbejdsbaseret leg er den primære måde, børn lærer at deltage i alle former for fælles aktiviteter på. Leg med jævnaldrende bidrager til deres sproglige udvikling, lærer dem at tænke abstrakt, se ting fra andres perspektiv, forstå sociale konventioner og samarbejde om et fælles mål.

Der er de seneste år kommet meget fokus på ordblindhed i relation til smartphones, it-hjælpemidler og ordblindetests. Det er godt, men hvis arbejdet med at hjælpe ordblinde til en hverdag uden store frustrationer og nederlag skal bære frugt, så er der også brug for et andet fokus.Som ikke-ordblind kan udfordringerne hos ordblinde være svære at forstå. For at skabe denne forståelse må vi se på, hvordan det føles at være ordblind.Bogen er derfor skrevet for at give et indblik i ordblindes hverdag i folkeskolen, og de følelser og situationer, som ordblinde oplever.“Det kan være svært som underviser at sætte sig ind i, hvad det vil sige at være ordblind. Bogen er oplagt til at skabe refleksion over praksis. Hvordan tilrettelægges undervisningen, så de ordblinde elever inkluderes, og hvordan arbejdes der med elevernes og klassens mindset?” - Sisse BollLæringsvejleder og tovholder i Ordblindepatruljen - Smidstrup-Skærup SkoleForfatter Jesper Sehested, er ordblind, og prøvet at føle sig fortabt i folkeskolen, men også fundet sin vej tilbage. I dag har jeg holdt foredrag for over 6.000 elever, forældre og lærer, om min vej som ordblind.En vej fra 71 fejl i diktat i 9. klasse til i dag at have en lang videregående uddannelse og skrevet bøgerne ‘Michael og Bogstavbjerget’ og ‘Et liv som ordblind i folkeskolen’ samt hjemmesiden Etlivsomordblind.dk. Til mine foredrag fortæller jeg åben og ærligt om de op- og nedture, og de strategier, der har gjort, at jeg har en uddannelse i dag.

Skoler, der arbejder med co-teaching, har som mål at øge alle elevers læring, tilgodese flere individuelle læringsbehov og understøtte elevernes oplevelse af at være inkluderet i klassens sociale såvel som læringsmæssige fællesskab. Samtidig gives der mulighed for at forbedre undervisningskvaliteten og skabe faglig stolthed. Arbejdet med co-teaching kan dermed være med til at skabe en oplevelse af at arbejde meningsfuldt og passioneret med at bidrage til et formål, der er større end de enkelte involverede: Alle børns oplevelse af at høre til og udvikle sig fagligt.Som flere af kapitlerne i denne bog understreger, kræver co-teaching nøje planlægning, systematik, vilje og målrettethed samt et velfungerende teamsamarbejde med fokus på alle elevers læring, trivsel og dannelse. Når co-teaching lykkes, gavner det til gengæld ikke bare den enkelte elev, men hele klassen. Det gavner ikke bare den enkelte professionelle, men hele teamet - og det gavner ikke bare det enkelte team, men hele skolen.Bogen er sammensat af bidrag fra forskere og praktikere med stor viden om og erfaring med co-teaching. Alle forfattere har på den ene eller den anden måde været dybt involveret i implementeringen af co-teaching i en dansk kontekst. Bogen indledes med et kapitel af professor Marilyn Friend, der gør status på begrebet. Bogens øvrige kapitler berører vigtige temaer, eksempler, idéer og redskaber, der kan være en hjælp, når man som skole gerne vil godt i gang med co-teaching som en samarbejdsform, der styrker samarbejdet om alle elever.Serien Inkluderende læringsfællesskaber sætter fokus på inklusion som et fælles ansvar. En inkluderende læringskultur opstår i et samarbejde mellem alle skolens aktører, og denne serie imødekommer de problemstillinger og udfordringer, der kan opstå på flere forskellige niveauer: fra individ til skolen som helhed. Målet for inklusionen er, at den på længere sigt bliver unødvendig. At læringsfællesskabet omfatter alle elever som fuldgyldige medlemmer, og at den enkelte elev oplever at bidrage til og betyde noget i klassens fællesskab - både fagligt og socialt.Bøgerne i serien belyser inklusionens teori og praksis ved blandt andet at: Omsætte aktuel viden og forskning på området til konkret praksis Inspirere til at etablere en fælles udvikling i en inkluderende retning Anlægge et ressourceorienteret blik på elever og undervisningSerien henvender sig til lærere og ledere i folkeskolen, undervisere og studerende på grund-, efter- og videreuddannelse og andre, der har et medansvar for at etablere et inkluderende læringsfællesskab.

Hvad der virker i inkluderende undervisning - evidensbaserede undervisningsstrategier (inkl. hjemmeside)For at klare de udfordringer inkluderende undervisning giver, må man som lærer finde effektive måder at forbedre sin undervisning i klassen på. I Hvad der virker i inkluderende undervisning fremlægger David Mitchell 27 evidensbaserede undervisningsstrategier, man kan tage i brug i sin klasse med det samme. Strategierne kan læses uafhængigt af hinanden, og bogen kan således anvendes som opslagsværk, hvori der også gives konkrete vejledninger om implementering af strategierne samt råd om risici. Bogen er en unik og uvurderlig hjælp til lærere, som måske ikke har tid eller lyst til at give sig i kast med teoritung forskning, men som ønsker at få adgang til den bedste nye praksis.Blandt de tusindvis af relevante forskningspublikationer, som er tilgængelige, harMitchell kun medtaget undersøgelser med reelle muligheder for at forbedre læreres og skolers praksis, idet målet er at fremme læring af høj kvalitet og gode resultater – for alle elever.Til bogen hører en hjemmeside med muligheder for selvevaluering, flere casestudier, links til videre læsning, tidsskriftartikler og videoer samt en interaktiv quiz. Hjemmesiden findes på www.dafolo.dk/inkluderendeHvad der virker i inkluderende undervisning er vigtig læsning for enhver, der har faglig eller akademisk interesse i evidensbaserede undervisningsstrategier for elever med særlige behov – uanset om man er lærerstuderende på første år, færdiguddannet lærer, underviser på læreruddannelsen, skolepsykolog, pædagog, konsulent eller forsker inden for feltet.Bogen er en oversættelse af David Mitchells seneste udgivelse What Really Works in Special and Inclusive Education, Second edition (2014). Den danske udgave er med forord af Niels Egelund og Camilla Dyssegaard.David Mitchell er adjungeret professor ved læreruddannelsen på University of Canterbury, Christchurch, New Zealand og konsulent i inkluderende undervisning. Mitchell har udført omfattende forskning inden for specialundervisning og inklusion og har været medleder af et professionelt udviklingsprogram om inkluderende undervisning. Ud over denne bog har han blandt andet skrevet bogen Specialeducation needs and inclusive education (2004).Se indholdsfortegnelse til bogenLæs David Mitchells forord til bogenLæs bogens danske forord af Camilla Brørup Dyssegaard og Niels Egelund”Denne bog ville jeg ønske, jeg selv havde skrevet. Den sammenfatter en enorm litteratur med fokus på elever med særlige behov. Den er robust, den er let at læse, og den er god at have lige ved hånden. En imponerende bog.”Professor John Hattie, University of Melbourne, forfatter til blandt andetVisible Learning (2009), Synlig læring – for lærere (2013) og Synlig læring og læringens anatomi (2014).'En nyttig hjælp i rette tid til enhver, der engagerer sig i at praktisere en inkluderende pædagogisk tilgang. Bogen er et kompendium i evidensbaserede strategier, som kan fremme inkluderende undervisning.'Professor Lani Florian, University of Edinburgh'Fortjener at få udstrakt indflydelse på teori, forskning og professionel praksis. Bogen er både lærd, praktisk anvendelig og tilgængelig, og den har helt sikkert skærpet min forståelse af den moderne evidens på mange områder inden for specialundervisning og inkluderende undervisning. Jeg håber for elevernes skyld, at bogen når ud til et meget bredt og varieret publikum.'Professor emeritus Tony Shaddock, University of Canberra'En glimrende grund- og opslagsbog for lærere, studerende og forskere inden for de pædagogiske fag. Bogen opsummerer en stor mængde nyere forskningsresultater. Den præsenterer en evidensbase for de mest effektive måder at undervise elever med særlige behov på. Interessant nok kan de fleste af tilgangene bruges af alle lærere - en nyttig påmindelse om den inkluderende tanke, at alle børn har gavn af, at undervisningens og læringens kvalitet forbedres.'Professor Hannu Savolainen, Østfinlands Universitet'Dette systematiske overblik over evidensbaserede undervisningsmetoder er en glimrende ressource til både specialunderviseres og almindelige underviseres faglige bibliotek.'Professor emeritus Gunnar Stangvik, Det Arktiske Universitet, Norge'Denne vidtrækkende bog beskæftiger sig med de evidensbaserede praktiske aspekter af det, der for alvor virker inden for specialundervisning og inkluderende undervisning (…).'Lektor Filiz Polat, Bahcesehir, Tyrkiet'(…) Lærere, studerende og andre, som arbejder med inklusion i undervisningen eller med specialundervisning vil her finde en uvurderlig kilde til letforståelig information om forskningsbaserede interventionsstrategier.'Professor Garry Hornby, University of Canterbury, New Zealand'Denne bog rummer en glimrende og evidensbaseret samling af gode ideer, effektive strategier og brede programmer. De er videnskabelige, lærde, praktiske og informative for lærere, pædagogiske forskere og professionsudøvere, der arbejder med elever med særlige behov og inklusion i forskellige skolesammenhænge. 'Lektor Ming Tak Hue, Hong Kong Institute of Education

Dygtig, dygtigere, dygtigst - talentudvikling gennem differentieret undervisningDygtig, dygtigere, dygtigst – talentudvikling gennem differentieret under-visning stiller skarpt på skolernes begavede og talentfulde elevers fagligeudvikling og trivsel. Boen kan læses som et bud på talentudviklendepraksis i en inkluderende skole med fokus på undervisningsdifferentiering.I bogens første del udfoldes et forskningsbaseret grundlag, som danner rammenfor differentiering i praksis. Her præciseres det, hvilke elever der er taleom, og hvad vi ved om disse børn i et pædagogisk og psykologisk perspektiv.Kapitlerne i bogens anden del er relaterede til praksis ud fra overordnede synsvinkler, der forfølges helt ind i skolens maskinrum: klasseværelset. Eksemplerne i disse mere praksisrelaterede kapitler er udviklet og afprøvet med udgangspunkt i den teoretisk funderede planlægningsramme Undervisningsdifferentieringens ABC.Bogen er skrevet af tre af Danmarks førende personer inden for talentudviklingi skolen:Kirsten Baltzer er læreruddannet, cand.pæd.psych., ph.d. og har i en årrækkeforsket i undervisning af børn med særlige forudsætninger og talentudvikling.Ole Kyed er læreruddannet, cand.pæd.psych. og autoriseret psykolog medmange års erfaring som skolepsykolog og privatpraktiserende psykolog.Poul Nissen er læreruddannet, cand.pæd.psych., dr.phil., autoriseret psykolog, specialist og supervisor i klinisk psykologi og psykoterapi samt privatpraktiserende psykolog. Han har gennem de seneste år arbejdet med effektforskning - bl.a. i forbindelse med børn med særlige forudsætninger. 'Relevant, tankevækkende og vigtig udgivelse om talentudvikling gennem differentieret undervisning. Bogen har stor relevans på både læreruddannelsen og i skoleverdenen.' - Lektørudtalelsen fra Dansk BiblioteksCenter

Blyantdans – et bedre greb, både om blyanten og sproget. Med denne bog får forældre og personale i daginstitutioner et let tilgængeligt redskab, der har fokus på at styrke og udvikle børns motorik og sprog. Alt for mange børn er motorisk og sprogligt begrænsede. Hjerneforskning viser en klar ”use it or loose it” effekt, hvilket betyder at det er vigtigt at blive stimuleret ellers udvikles potentialet ikke.Blyantdans er et helhedsorienteret materiale. En bog med musik CD for 2-6 årige, der understøtter læreplanerne i daginstitutionerne. Blyantdans udfordrer børn intellektuelt, sprogligt og motorisk gennem fortælling, fantasi, leg, musik og bevægelser. Musik er en utrolig vigtig faktor, der gør at kroppen husker markant bedre. Al musikken er komponeret af © Connie Pilgaard NielsenAkvarel illustrationerne er kreeret af © Nanna Elmstedt Bild

Læsning med farverEn brik i puslespillet om overvindelse af læse- og indlæringsvanskeligheder“Denne bog giver håb for mange børn og voksne, der oplever problemer med læsning og/eller indlæring”Helen Irlens bog er den første, der beskriver effekten af og løsningen på et udbredt og hårdnakket problem, der volder mange børn og voksne problemer med at lære at læse, eller læse let og ubesværet. Bogen punkterer også myten om, at vi alle ser tekst på samme måde.Problemet: IRLEN SYNDROM (IS)Irlen Syndrom er en perceptuel dysfunktion, der bevirker, at hjernen ikke kan bearbejde det visuelle input korrekt. IS skyldes ikke en defekt ved synet men en følsomhed over for fuldspektret lys, især ved visse belysningsforhold, hvorved hjernen modtager en for voldsom sansepåvirkning og udsættes for visuelt stress. Personer med IS kan opleve mange varianter af perceptionsforvrængninger (fx spejlvendte bogstaver) og fysisk ubehag i varierende styrkegrader samt problemer med fx afstandsbedømmelse. IS afsløres ikke via standardiserede prøver eller undersøgelser hos læge, synsspecialister, sundhedsplejerske og psykolog – kun ved en egentlig screening for Irlen Syndrom. Mange skoler er så småt begyndt at teste for IS men der er lang vej igen.Løsningen: IRLEN METODENVed brug af farver i form af farvede læsefolier (plastic­ark til at lægge henover teksten under læsning) eller individuelt farvede filterlinser (som brilleglas eller kontaktlinser) kan hjernens funktionsevne afbalanceres, så visuelle forstyrrelser og ubehag reduceres eller elimineres. Irlen Metoden er et af de mest bemærkelsesværdige bidrag til undervisningssystemet i vores tid og underbygget af mere end 10 års forskning.Bogen henvender sig til: Undervisere, læsevejledere, specialunder-visere, bibliotekarer, studerende, politikere m.fl. Synsspecialister, læger, sundhedsplejersker og psykologer. Forældre til børn med læse- og/eller indlærings-vanskeligheder m.m. Personer der selv oplever effekten af Irlen Syndrom i form af forvrænget tekst eller ubehag og ineffektivitet under læsning.I bogen kan du læse meget mere om bl.a.:Hvordan IS kan hæmme læsning og indlæring. Symptomerne rækker videre end læsning. IS i samspil med dysleksi og andre problemer. Effekten af IS på adfærd, selvtillid og familie. Personlige omkostninger for personer med IS. Hvorfor IS er lettere at afhjælpe end mange andre problemer. Hvordan skoler kan hjælpe elever med IS. Fejlbehandling/fejlfortolkning af læseproblemer. Screening for IS – hvordan og hvor tit. Hvordan omgivelserne bidrager til problemet. IS og standardiserede test. IS og arvelighed. Læseproblemer består ofte af mange lag. Hvordan perceptionsvanskeligheder begrænser fremskridt uanset anvendte læsemetoder. Hvad forældre kan holde øje med. Hvorfor indlæringsproblemer kan overses. Udiagnosticeret IS kan koste skolerne dyrt. Myter, fordomme, antagelser, manglende viden. Hvem kan ellers have glæde af Irlen Metoden.I bogen er der også:10 siders tekst på forskellige baggrundsfarver En selvtest for Irlen Syndrom Eksempler på perceptionsforvrængninger Fyldig indholdsfortegnelse og register Brede marginer til notater Udtalelser fra mange personer med IS

Denne bog undersøger, hvad det er, der sker i overgangen fra den almindelige grundskole til ordblindeefterskolerne.Hvad er det, der har en betydning for de unge ordblindes personlige, sociale og faglige udvikling? Hvordan opleves springet fra grundskole til efterskole? Og hvordan opleves overgangen sidenhen fra efterskole til ungdomsuddannelse og arbejdsmarked? Samtidig stilles det åbne spørgsmål, som ikke direkte besvares, men som udgør et centralt underliggende tema: Hvad er det for sociale, personlige og faglige strukturer i en undervisnings- og læringskontekst, som bevirker, om en læring rent faktisk finder sted eller ej? Hvornår er man inkluderet i et læringsfællesskab som ordblinde, og hvornår er man ekskluderet? Bogen tager udgangspunkt i en lang række interviews med nuværende såvel som tidligere elever på forskellige ordblindeefterskoler og lader i høj de unge selv komme til orde. Det giver en unik indsigt ide unges tanker og overvejelser, når de som unge og ordblinde forsøger at klare sig i skolesystemet.Bogen er rettet imod forældre, lærere og andre professionelle, der arbejder med unge ordblinde, eller som interesserer sig for området.

Fra praktikere til praktikere: Masser af inspiration og velafprøvede redskaber til at arbejde med co-teaching i skolen.Skab gode rammer for udviklingsarbejdet, lav en årsplan, aftal fælles forberedelsestid, afklar makkerparrets kompetencer og ansvarsområder og følg løbende op med strategimøder. Det er nogle af bogens mange gode anbefalinger fra skoler i Aalborg Kommune, som i over to år har arbejdet med co-teaching i den pædagogiske udvikling af 48 folkeskoler.Bogen er skrevet af alle de mange professionelle, som er dybt involveret i processen – lærere, pædagoger, vejledere, konsulenter og ledere samt bogens hovedforfatter, Micki Sonne KaaSunesen. Alle byder ind med erfaringer, overvejelser, konklusioner og perspektiver.CO-TEACHING OG PROFESSIONELT SAMARBEJDE er praksisnær og fuld af viden og greb til at håndtere arbejdet med co-teaching i praksis. Hvert kapitel giver anbefalinger til, hvordan man kan gribe arbejdet an, og konkrete redskaber til at håndtere udfordringer, som kan opstå undervejs.Bogen er til alle på grundskoleområdet: lærere, pædagoger, pædagogiske konsulenter, psykologer og skoleledere.

MIN DAGBOG – HYGGELIGE AFTEN-SAMTALER er skrevet af psykolog og forfatter Juana Jeppesen. Logbogen kan bruges som et supplement til bogen “Sådan møder du dit barn med autisme – en håndbog til forældre.“Bogen, der inviterer til hyggelige fællessamtaler sammen med en, du holder af.Sådan møder du dit barn med autisme – er for alle!Selvom bogen primært er skrevet til forældre, så vil pårørende og fagpersoner også kunne finde inspiration og nyttig viden, som de kan omsætte i deres eget arbejde. Det kan være fagpersoner, som arbejder med børn på spektret, og fagpersoner som arbejder med at vejlede og støtte forældre.Dag- & Logbog:Se også den tilhørende Logbog.

MIN LOGBOG – HVAD PÅVIRKER MIN PULS? er skrevet af psykolog og forfatter Juana Jeppesen. Logbogen kan bruges som et supplement til bogen “Sådan møder du dit barn med autisme – en håndbog til forældre.“Bogen, der inviterer til sjov træning og ny viden om din krop og din puls.Sådan møder du dit barn med autisme – er for alle!Selvom bogen primært er skrevet til forældre, så vil pårørende og fagpersoner også kunne finde inspiration og nyttig viden, som de kan omsætte i deres eget arbejde. Det kan være fagpersoner, som arbejder med børn på spektret, og fagpersoner som arbejder med at vejlede og støtte forældre.Dag- & Logbog:Se også den tilhørende Dagbog.

An enjoyable and highly informative introduction to the world of Pathological Demand Avoidance (PDA), accompanied by entertaining images of animals in the author's popular style. This is the perfect overview of a little-understood and evolving condition, written for both PDA-ers, and those who support them.

Embark on an enlightening journey into the world of autism spectrum disorder (ASD) with this beginner's guide, crafted to make understanding ASD accessible to all. Delve into the rich tapestry of ASD, exploring its origins, characteristics, and practical strategies for support.Discover the fascinating history of ASD and uncover the truths behind common misconceptions. Learn how ASD is diagnosed and explore the diverse array of treatments and interventions available to enhance the lives of individuals with ASD.Filled with actionable tips and heartfelt insights, this book is a beacon of understanding for parents, educators, and curious minds alike. It invites you to embrace the unique perspectives and strengths of individuals on the autism spectrum, fostering empathy and empowerment for all.

Embark on Your Spanish Journey: "Basic Spanish Step-By-Step for Beginners" by Marvy Veener, Adapted by Nicolas DiazEver felt overwhelmed by the thought of learning a new language?Wondered if the myths about language learning are holding you back? "Basic Spanish Step-By-Step for Beginners" is here to debunk those myths and guide you through the intricacies of conversational Spanish in an easy, fast, and effective way.Why "Basic Spanish Step-By-Step for Beginners" Is Your Go-To Guide:Debunking Myths: Start your journey by shedding any misconceptions about language learning that might be limiting your potential.Mastering Moods: Dive deep into the subjunctive and imperative moods, crucial for expressing desires, possibilities, and giving commands in Spanish.Unlocking the Conditional: Gain a solid understanding of the conditional tense to discuss hypothetical situations and express future possibilities.Conversational Mastery: Chapter 5 equips you with the essentials for basic conversation, ensuring you can engage in dialogues from day one.Questioning with Confidence: Learn the art of asking questions in Spanish, a fundamental skill for any language learner.Understanding Syntax: Unravel the structure of Spanish sentences to enhance your comprehension and communication skills.Key Highlights:Myths About Learning A Foreign Language: Begin by demystifying the language learning process, setting a positive foundation for your journey.The Subjunctive and Imperative Moods: Essential for expressing emotions, doubts, wishes, and giving orders - master these to elevate your Spanish.Conditional Conversations: Navigate through conversations about potential scenarios with ease by mastering the conditional tense.Basic Conversation Skills: Armed with practical dialogues and phrases, you'll be ready to start speaking Spanish right away.Effective Question Techniques: Learn how to ask questions effectively, a critical component of any conversation.Syntax Simplified: Get to grips with the structure of Spanish to improve both your understanding and your ability to be understood.Are You Ready to Transform Your Spanish Learning Experience?If the thought of learning Spanish feels daunting, or if you're looking for a comprehensive guide that starts from the basics and builds up to conversational fluency, "Basic Spanish Step-By-Step for Beginners" is your ideal companion. With Marvy Veener's expert insights, adapted by Nicolas Diaz, you're in good hands.Begin Your Spanish Language Journey Today.Dive into "Basic Spanish Step-By-Step for Beginners" and start speaking Spanish with confidence. Say goodbye to language learning myths and hello to a world of new opportunities.Your Spanish Adventure Awaits. Start Your Journey with "Basic Spanish Step-By-Step for Beginners" Now!

Unlock the Beauty of Spanish: Dive into a World of Culture, Language, and Life with "Spanish for Beginners" by Marvy Veener adapted by Nicolas Diaz.Are you captivated by the melodious tones of Spanish? Do you find yourself yearning to converse fluently, explore vibrant cultures, and unlock new worlds through language? "Spanish for Beginners" by Marvy Veener is your gateway to achieving linguistic mastery and cultural understanding, all through engaging Spanish short stories and comprehensive language lessons.Why Choose "Spanish for Beginners"?Immersive Learning: Engage with captivating short stories that not only teach you the language but also immerse you in the cultural nuances of Spanish-speaking countries.Comprehensive Coverage: From reading comprehension to everyday vocabulary on food, drinks, and clothing, this book covers essential topics that are pivotal for beginners.Practical Exercises: Enhance your question formation skills, make comparisons, and master the use of stress and accents with practical examples and exercises.Cultural Insight: Get a glimpse into the everyday life of a Spaniard with the unique chapter "Walking to the Office path," bringing you closer to the authentic Spanish lifestyle.Expert Tips: Benefit from Marvy Veener's expertise with a dedicated section on tips for Spanish learners, designed to accelerate your learning process.Key Highlights:Boost Your Reading Comprehension: Chapter 1 lays a solid foundation on how to effectively understand written Spanish, a crucial skill for any learner.Expand Your Vocabulary: Dive into Chapter 2 to learn about essential topics like food, drinks, and clothing, enriching your conversational skills.Master Communication: Chapter 3 focuses on question formation, an indispensable aspect of engaging in meaningful conversations.Cultural Exploration: Experience the Spanish love for sport and music in Chapter 4, and learn how to express comparisons and understand linguistic nuances in Chapter 5.Real-Life Application: Chapter 6 offers a unique perspective on the daily routines of Spaniards, enhancing your cultural comprehension.Expert Guidance: Chapter 7 provides invaluable tips to navigate the challenges of learning Spanish, ensuring a smoother journey towards fluency.Are You Ready to Transform Your Language Learning Experience?If you've ever dreamed of seamlessly ordering in a Spanish café, enjoying literature in its original language, or simply making new friends across the globe, "Spanish for Beginners" is your essential companion. Marvy Veener's expertly crafted lessons and stories offer an engaging and effective approach to language learning.Take the First Step Towards Mastery of the Spanish Language.Embark on your journey to fluency today with "Spanish for Beginners." Let Marvy Veener guide you through the rich tapestry of the Spanish language and culture, and unlock a world of opportunities.Your Adventure Awaits. Dive into "Spanish for Beginners" Now!

Dieu a donné des talents aux êtres humains afin que ceux-ci les utilisent dans le service de Dieu, des autres et le service personnel. Chacun doit arriver à découvrir son talent afin de l'utiliser pour satisfaire ces besoins. Ces talents sont reçus soient à la naissance, soit en les demandant à Dieu afin d'accomplir son ¿uvre.Dieu récompensera tous ceux qui auront bien utilisé leurs talents, car il existe un danger d'enterrer ce talent ou d'envier les autres et vouloir faire comme d'autres. Ces talents ne seront vraiment utiles à Dieu et à son service que pour ceux qui ont dit au revoir au péché, au moi, l'amour du monde. Pour mettre à profit toutes ses potentialités, il nous faut une consécration radicale, une sanctification totale.Lis ce livre, tu pourrais découvrir ton talent, le maximiser et le mettre au service de Dieu et de son ¿uvre.

Studienarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die Leitfrage dieser Seminararbeit lautet: "Welche Interventionsmöglichkeiten der Heilpädagogik gibt es für Kinder im Alter von 1-3 Jahren mit einer Dysregulation im Schlafverhalten? Wie sind diese Interventionen vor einem neurobiologischen Hintergrund einzuordnen?"Um diese Frage zu beantworten, bezieht sich die Seminararbeit auf heilpädagogische Interventionsmöglichkeiten zur Regulation des Schlafverhaltens bei ein- bis dreijährigen Kindern. Dabei steht die Dysregulation des Schlafverhalten auf Basis von neurologischen Ursachen im Fokus der schriftlichen Ausarbeitung. Anfangs wird die Regulationsstörung kurz definiert, um dann auf die Dysregulation des Schlafverhalten einzugehen. Betrachtet wird diese anhand der Symptome der IDC-10 und der Prävalenz. Im Hauptteil werden verschiedene Interventionsmöglichkeiten wie die Schlafhygiene, Schlafpraktiken und das Co-Sleeping auf Basis von wissenschaftlichen Studien erläutert und diskutiert. Alle Interventionensvorschläge finden in der heilpädagogischen Beratung Anwendung.Systematische Studien an Menschen und Tieren haben gezeigt, dass ein völliger Schlafentzug zum Tod führt. In den ersten Wochen des menschlichen Lebens nimmt der Schlaf 70 % der Zeit in Anspruch, bei Erwachsenen hingegen nur 30 % des Tages. Während viele Eltern keine Probleme mit ihren Kindern bezüglich des Schlafverhaltens haben, hat jede 10. Familie Dysregulationsschwierigkeiten bei Säuglingen nach der Geburt.Schlafstörungen im Kindesalter sind mit einer Gesamtprävalenz von etwa 20 % weit verbreitet und stellen für betroffene Kinder und ihre Eltern oft eine große Belastung dar. In- und Parasomnien sind daher sehr häufig. Studienergebnisse verdeutlichen, dass im Interesse der kindlichen Entwicklung dem gesunden Schlaf besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden sollte und entsprechende therapeutische Konzepte angewandt werden sollten, um kranken Kindern und ihren Eltern bei der Bewältigung von Schlafproblemen zu helfen. Da Schlafprobleme bei Kindern sehr unterschiedlich sind, bedarf es individueller Behandlungsstrategien.